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摘要：中专学校致力于能力型学生的培养，也注重对学生技术能力的培养，但是在中专学校体育教学中往往会忽略这一点。在中专体育教学中，很多教育忽略了学生技术能力的培养。但是现代社会对于人才提出更多的要求，学生就需要全面发展，在中专学校中培养学生的体育兴趣，进而提升中专体育教学质量具有重要的现实意义。
关键词：中专；体育；兴趣；质量
强化体育教学，才能提升全民健康水平和增强全民体质。中专学校是我国重要的人才培养基地，而中专学生的体育水平以及身体素质直接影响了全民体育水平。因此，培养中专学生体育兴趣，就成为提升其体育学习水平的重要方法。所以，希望通过本文的分析，能够对中专体育教学有一个全面的认识与了解。
一、体育兴趣培养的意义
培养学生体育兴趣，对于提升中专学校体育教学质量有着极大的帮助作用。在中专院校之中，因为传统的体育教学本身的随意性较大，基本上都是学生自行安排，其教学的效率与教学的质量都无法满足实际的要求，这样也会影响学生体育素质的提升。通过学生体育知识学习兴趣的激发，就可以满足学生学习的要求，同时也可以帮助其挖掘潜能，将体育教学的成果提升上去。对于各个团队性、合作性的体育项目，在相互的配合与合作之中，也能调动学生的积极性，激发学习主动性。大量的实践证明，当实现全员体育锻炼之后，就可以帮助学生的学习兴趣和学习主动性，进而真正的融入到体育教学当中去。当然，教师也需要明白学生学习体育知识，掌握体育技能的重要性，这样才可以在体育的理论教学中、在户外的实践教学中不断的创新教学方法，吸引学生注意力，进而帮助学生培养体育知识的学习兴趣。培养学生的体育学习兴趣，就可以完全的发挥学生的聪明才智，帮助其培养启发性思维以及创造性思维，进而确保在体育项目中不断的学习与锻炼，最终培养其实践创新能力[1]。
二、中专体育教学现状
（一）教学理念和教学模式相对落后
目前，中专体育教学受到传统教学理念的影响，导致体育教学发展一直停滞不前。传统的教学理念与教学模式无法满足现阶段的发展。但是很多中专学校依旧沿用教学模式，导致学生对于体育教学不感兴趣，甚至还有点厌恶体育课。在他们的观念之中，体育课就是自己的课外活动，仅仅是拿到学分而已，没有其他任何的作用。
（二）教学内容和教学手段无法满足实际需求
体育教育的核心教学内容在于学生综合素质的培养，当然，教学内容的制定也应该满足以生为本这一基础理念。但是就目前的实际情况来看，学生体育学习兴趣的培养还无法成为真正的教学目标，主要是因为没有从学生的角度去分析和考虑。因此，无论是教学的目标，还是教学的内容，都無法满足学生积极性的要求。另外，因为传统教学模式的使用，学生缺少实践内容，这样也无法满足最终体育教学的目标[2]。
（三）学生体育学习兴趣偏低
学生综合素质有待提升是学生缺少体育兴趣的主要原因，并且教学模式本身也存在一定的局限性。同时，信息技术的不断发展，学生几乎人手一部手机，上课难以集中精力，并且缺少理念勇于实践之中，这样导致学生对于体育锻炼的认识不足，最终只是将体育课作为一项任务去做。
三、中专体育教学质量的提升策略
在中专学校之中，想要提升中专体育教学质量，就需要基于兴趣来确定职责，能够基于多样化的教学模式，不断提升学习的积极性，同时，再配合上分层次的教学模式，这样就能够极大限度的调动学生的学习积极性，让学生愿意参与到体育教学中来，促进学生全面的发展。
（一）基于兴趣确定职责要求
目前，中专学校学生面临的社会竞争在逐渐加剧，社会对于各个方面的能力都提出了更高的要求，当然，在综合素质之中，身体素质也是主要内容。就中专学校来说，还需要强调其体育教学。第一，中专学校体育教学需要将学生发展需求作为中心。所以，直接将体育教学质量纳入学生发展规划中，提升教师的专业素质。同时，在培养学生兴趣的时候，要努力为学生营造一个良好的环境。在体育教学中，需要明确每一位体育教师的职责要求，不仅仅是将几个体育动作的学习看成为目标，而是要将兴趣的培养作为关键点，利用体育教学，让学生真正对其产生兴趣，再配合上课外的体育锻炼，就一定能够满足中专体育教学的实际需求。通过体育教学，在学生体育观念培养的同时，也能够让其更加热爱体育，为其发展提供强大的支撑力量[3]。
（二）基于多样化的教学模式，提高学习积极性
在教学之中，教学模式占据了重要地位，同时也会对教学成果产生一定程度的影响，传统的教学模式无法满足实际的需求。作为教师，就需要做到以生为本，寻求满足中专学生心理的教学模式，摒弃枯燥单一的教学模式。所以，在体育教学中，应该选择丰富多彩的教学模式，让学生不再按照一成不变的固定模式进行学习，这样也会让学生感觉到刺激与新鲜，最终提升体育学习积极性。游戏教学本身就是一种不错的教学模式，直接将教学与游戏相互结合起来，存在一定的教育性和娱乐性，这样会对学生产生更大的吸引力，同时，也可以增强师生之间相互的交流机会。
如，在体育教学的开始阶段，就可以利用游戏的方式替代传统的跑步或者是热身操，直接将学生划分为几个小组，通过接力赛跑的方式进行热身，这样的竞争性对抗，可以提升学生的兴趣，瞬间热血沸腾，每一个小组成员都希望可以为小组争取荣誉，最终积极参与到接力赛之中去。这样的热身方式，就能够有效的避免部分学生不想参与枯燥热身活动的现象。当然，热身活动应该避免对学生的人身安全产生威胁，尽可能避免剧烈运动伤害身体。同时，利用新颖的游戏形式，也可以让学生感受到体育的乐趣，最终配合教师完成体育游戏。
（三）基于分层教学模式，培养学生的兴趣
因为每一位中专学生的学习能力不同，其身体素质也会有所差异，可能有的学生天生强壮，但是有的学生身体相对淡薄。因此，在体育课程中能够接受的运动量也会存在一定的差异。但是传统的体育教学，教师都是按照统一的标准来要求所有的学生，只有全部学生都达到这一个标准才能算合格，但是却忽视了个别学生的情况，可能因为这一部分的体育锻炼，让学生超负荷运动，久而久之，就会失去兴趣，甚至对于体育课还会产生惧怕与排斥。为了让不同层次的学生都能够感受到学习的乐趣，教师可以利用分层次的教学模式，首先将学生按照不同的身体素质，直接划分成为A、B、C三个层次，当然，这只不过是按照身体的素质来进行划分，只有针对性的按照这一种模式来实施，按照不同层次学生，制定相对应的教学目标与教学计划，例如部分女生的身体素质较差，或者是身体素质较弱的男生，就可以让其在体育锻炼之中尝试一些基础性的东西，如慢跑等方式，循序渐进的增强其体质。对于中上等的学生，就可以为其准备一些具有技术性的训练，让学生明白如何去开展体育活动。如果是同时活动，如跑步训练等，就可以根据不同的跑道，将层次不同的学生安排在相对应的跑道之中，让基础差的学生具有一定的优势，能力强的则可以选择一些难度较大的，这样一来，就算是在相同的活动之中，也可以照顾到不同层次学生的感受，让不同层次的学生都能够达到学习的目标，同时，还能够完成自身的练习项目，这样在鼓舞学生学习信心的同时，也可以让学生对体育产生兴趣，最终爱上体育活动[4]。
四、结语
总而言之，随着社会对于中专学校学生提出的要求越来越高，想要提升学生的专业技能，让学生拥有良好的身体素质，就需要注重中专体育教学质量的提升。但是在提升中专学校体育教学质量的过程中，需要做到以生为本，不断激发学生的体育学习兴趣，帮助其养成锻炼体育的习惯，从而为社会培养越来越多的人才。
参考文献：
[1]张智.培养学生体育兴趣提高中专体育教学质量[J].读与写（教育教学刊），2017（08）：296.
[2]杨有实.基于体育兴趣培养的体育教学质量提高策略[J].广西教育，2014（46）：117-118.
[3]徐冠男，翟安民.以兴趣培养为导向——中专体育教学思考[J].才智，2014（34）：104.
[4]岳文斌.浅谈如何提高中专学生对体育课的兴趣[J].科技资讯，2011（23）：200.
（作者单位：浙江广播电视大学临海学院）
关键词：中专；体育；兴趣；质量
强化体育教学，才能提升全民健康水平和增强全民体质。中专学校是我国重要的人才培养基地，而中专学生的体育水平以及身体素质直接影响了全民体育水平。因此，培养中专学生体育兴趣，就成为提升其体育学习水平的重要方法。所以，希望通过本文的分析，能够对中专体育教学有一个全面的认识与了解。
一、体育兴趣培养的意义
培养学生体育兴趣，对于提升中专学校体育教学质量有着极大的帮助作用。在中专院校之中，因为传统的体育教学本身的随意性较大，基本上都是学生自行安排，其教学的效率与教学的质量都无法满足实际的要求，这样也会影响学生体育素质的提升。通过学生体育知识学习兴趣的激发，就可以满足学生学习的要求，同时也可以帮助其挖掘潜能，将体育教学的成果提升上去。对于各个团队性、合作性的体育项目，在相互的配合与合作之中，也能调动学生的积极性，激发学习主动性。大量的实践证明，当实现全员体育锻炼之后，就可以帮助学生的学习兴趣和学习主动性，进而真正的融入到体育教学当中去。当然，教师也需要明白学生学习体育知识，掌握体育技能的重要性，这样才可以在体育的理论教学中、在户外的实践教学中不断的创新教学方法，吸引学生注意力，进而帮助学生培养体育知识的学习兴趣。培养学生的体育学习兴趣，就可以完全的发挥学生的聪明才智，帮助其培养启发性思维以及创造性思维，进而确保在体育项目中不断的学习与锻炼，最终培养其实践创新能力[1]。
二、中专体育教学现状
（一）教学理念和教学模式相对落后
目前，中专体育教学受到传统教学理念的影响，导致体育教学发展一直停滞不前。传统的教学理念与教学模式无法满足现阶段的发展。但是很多中专学校依旧沿用教学模式，导致学生对于体育教学不感兴趣，甚至还有点厌恶体育课。在他们的观念之中，体育课就是自己的课外活动，仅仅是拿到学分而已，没有其他任何的作用。
（二）教学内容和教学手段无法满足实际需求
体育教育的核心教学内容在于学生综合素质的培养，当然，教学内容的制定也应该满足以生为本这一基础理念。但是就目前的实际情况来看，学生体育学习兴趣的培养还无法成为真正的教学目标，主要是因为没有从学生的角度去分析和考虑。因此，无论是教学的目标，还是教学的内容，都無法满足学生积极性的要求。另外，因为传统教学模式的使用，学生缺少实践内容，这样也无法满足最终体育教学的目标[2]。
（三）学生体育学习兴趣偏低
学生综合素质有待提升是学生缺少体育兴趣的主要原因，并且教学模式本身也存在一定的局限性。同时，信息技术的不断发展，学生几乎人手一部手机，上课难以集中精力，并且缺少理念勇于实践之中，这样导致学生对于体育锻炼的认识不足，最终只是将体育课作为一项任务去做。
三、中专体育教学质量的提升策略
在中专学校之中，想要提升中专体育教学质量，就需要基于兴趣来确定职责，能够基于多样化的教学模式，不断提升学习的积极性，同时，再配合上分层次的教学模式，这样就能够极大限度的调动学生的学习积极性，让学生愿意参与到体育教学中来，促进学生全面的发展。
（一）基于兴趣确定职责要求
目前，中专学校学生面临的社会竞争在逐渐加剧，社会对于各个方面的能力都提出了更高的要求，当然，在综合素质之中，身体素质也是主要内容。就中专学校来说，还需要强调其体育教学。第一，中专学校体育教学需要将学生发展需求作为中心。所以，直接将体育教学质量纳入学生发展规划中，提升教师的专业素质。同时，在培养学生兴趣的时候，要努力为学生营造一个良好的环境。在体育教学中，需要明确每一位体育教师的职责要求，不仅仅是将几个体育动作的学习看成为目标，而是要将兴趣的培养作为关键点，利用体育教学，让学生真正对其产生兴趣，再配合上课外的体育锻炼，就一定能够满足中专体育教学的实际需求。通过体育教学，在学生体育观念培养的同时，也能够让其更加热爱体育，为其发展提供强大的支撑力量[3]。
（二）基于多样化的教学模式，提高学习积极性
在教学之中，教学模式占据了重要地位，同时也会对教学成果产生一定程度的影响，传统的教学模式无法满足实际的需求。作为教师，就需要做到以生为本，寻求满足中专学生心理的教学模式，摒弃枯燥单一的教学模式。所以，在体育教学中，应该选择丰富多彩的教学模式，让学生不再按照一成不变的固定模式进行学习，这样也会让学生感觉到刺激与新鲜，最终提升体育学习积极性。游戏教学本身就是一种不错的教学模式，直接将教学与游戏相互结合起来，存在一定的教育性和娱乐性，这样会对学生产生更大的吸引力，同时，也可以增强师生之间相互的交流机会。
如，在体育教学的开始阶段，就可以利用游戏的方式替代传统的跑步或者是热身操，直接将学生划分为几个小组，通过接力赛跑的方式进行热身，这样的竞争性对抗，可以提升学生的兴趣，瞬间热血沸腾，每一个小组成员都希望可以为小组争取荣誉，最终积极参与到接力赛之中去。这样的热身方式，就能够有效的避免部分学生不想参与枯燥热身活动的现象。当然，热身活动应该避免对学生的人身安全产生威胁，尽可能避免剧烈运动伤害身体。同时，利用新颖的游戏形式，也可以让学生感受到体育的乐趣，最终配合教师完成体育游戏。
（三）基于分层教学模式，培养学生的兴趣
因为每一位中专学生的学习能力不同，其身体素质也会有所差异，可能有的学生天生强壮，但是有的学生身体相对淡薄。因此，在体育课程中能够接受的运动量也会存在一定的差异。但是传统的体育教学，教师都是按照统一的标准来要求所有的学生，只有全部学生都达到这一个标准才能算合格，但是却忽视了个别学生的情况，可能因为这一部分的体育锻炼，让学生超负荷运动，久而久之，就会失去兴趣，甚至对于体育课还会产生惧怕与排斥。为了让不同层次的学生都能够感受到学习的乐趣，教师可以利用分层次的教学模式，首先将学生按照不同的身体素质，直接划分成为A、B、C三个层次，当然，这只不过是按照身体的素质来进行划分，只有针对性的按照这一种模式来实施，按照不同层次学生，制定相对应的教学目标与教学计划，例如部分女生的身体素质较差，或者是身体素质较弱的男生，就可以让其在体育锻炼之中尝试一些基础性的东西，如慢跑等方式，循序渐进的增强其体质。对于中上等的学生，就可以为其准备一些具有技术性的训练，让学生明白如何去开展体育活动。如果是同时活动，如跑步训练等，就可以根据不同的跑道，将层次不同的学生安排在相对应的跑道之中，让基础差的学生具有一定的优势，能力强的则可以选择一些难度较大的，这样一来，就算是在相同的活动之中，也可以照顾到不同层次学生的感受，让不同层次的学生都能够达到学习的目标，同时，还能够完成自身的练习项目，这样在鼓舞学生学习信心的同时，也可以让学生对体育产生兴趣，最终爱上体育活动[4]。
四、结语
总而言之，随着社会对于中专学校学生提出的要求越来越高，想要提升学生的专业技能，让学生拥有良好的身体素质，就需要注重中专体育教学质量的提升。但是在提升中专学校体育教学质量的过程中，需要做到以生为本，不断激发学生的体育学习兴趣，帮助其养成锻炼体育的习惯，从而为社会培养越来越多的人才。
参考文献：
[1]张智.培养学生体育兴趣提高中专体育教学质量[J].读与写（教育教学刊），2017（08）：296.
[2]杨有实.基于体育兴趣培养的体育教学质量提高策略[J].广西教育，2014（46）：117-118.
[3]徐冠男，翟安民.以兴趣培养为导向——中专体育教学思考[J].才智，2014（34）：104.
[4]岳文斌.浅谈如何提高中专学生对体育课的兴趣[J].科技资讯，2011（23）：200.
（作者单位：浙江广播电视大学临海学院）