经皮冠状动脉介入治疗老年冠心病心绞痛患者的疗效

来源 :医药界 | 被引量 : 0次 | 上传用户:mipanglin
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
目的:研究经皮冠状动脉介入治疗老年冠心病心绞痛患者的疗效。方法:按随机数字表法将我院 110 例老年冠心病心绞痛患者分为两组,常规组采用常规治疗,对照组增加经皮冠状动脉介入术,各 55 例,纳入时间为 2018 年 10 月至 2020 年1 月。对比两组患者疗效情况。结果:总有效率方面,对照组明显高于常规组,差异具有统计学意义(P < 0.05)。结论:经皮冠状动脉介入术可显著缓解心绞痛症状,提高冠心病疗效,值得大力推广使用。
其他文献
随着小学语文教学改革的深入,加之大众对于教育的重要性已经有了新的认知高度,语文学科成为小学生需要认真学习的科目。该科目作为学习我国的母语和我国文化的载体,具有非常重要的意义。在以学生为本的教育理念下,我国的教学变得更加创新灵活,教学方式也应该与时俱进。
生物主要研究自然世界中生物的结构、功能、发生和发展规律,属于自然科学的一部分。从教育的角度来讲,生物能够帮助人类更好地理解自然和社会。在生物知识的学习过程中,学生探索自然、发现自然的奥秘有利于培养学生和谐、发展、共生的社会观念意识。由此,教师应当探索更高效率的教学模式帮助学生学习生物知识,培养生物科技人才。
目的:研究分析脑损伤后环咽肌失驰缓症应用导管球囊扩张术联合项针治疗的临床疗效。方法:30 例脑损伤后环咽肌失驰缓症患者,随机分为对照组和治疗组,每组 15 例。对照组患者给予常规康复训练 导管球囊扩张术治疗,治疗组患者在对照组治疗的基础上外加项针治疗。通过观察治疗前后患者的洼田饮水试验及视频吞咽造影检查(VFSS)的变化来评定导管球囊扩张术联合项针治疗脑损伤后环咽肌失驰缓症的临床疗效,并与设立的对照组进行组间疗效对比。结果:两组患者的临床疗效比较:治疗组治疗总有效率为 86.67%,明显高于对照组的 60
目的:探讨优质护理在腰椎间盘突出症(LDH)中的应用。方法:从 2019 年 1 月至 2020 年 12 月,来我院治疗的LDH 患者中选取 82 例,随机分成两组:对照组(给予常规护理)、试验组(实施优质护理干预)均为 41 例,比较护理满意度和疼痛评分。结果:试验组患者的护理满意率(92.68%)高于对照组(75.61%),干预后 VAS 评分为(2.46±0.35)分,比对照组的(3.30±0.57)分要低,差异有统计学意义(P < 0.05)。结论:LDH 患者实施优质护理能提高护理满意度
目的:分析脊柱结核患者围术期开展针对性护理的应用价值。方法:研究以我院脊柱结核患者 80 例为样本,以随机性分组的形式将开展常规护理的患者纳入对照组(n=40),将增加针对性护理的患者纳入观察组(n=40)。结果:组间下床时间、创口愈合时间对比显示观察组比对照组更短(P<0.05)。结论:将针对性护理应用于脊柱结核患者中,对其预后恢复有积极意义。
高中阶段的学生正处于思想和行为发展的黄金时期,在这一阶段对他们的言行进行良性引导,有助于完善学生的人格,引导学生养成正向的人生观和价值观,帮助学生构建科学的知识体系。对此,本文将以化学课堂的设计为切入点,从实验探究出发,分析提高课堂教学效率的方法和措施,希望能够给相关教学工作者带来一定的参考和启示,激发学生的学习兴趣,仅作抛砖引玉之用。
数学是培养学生养成良好思维习惯和缜密思维方式的重要课程,而分层教学对于全面贯彻和落实素质教育、关注每个学生的发展具有重要意义。本文根据笔者的经验,对高中数学分层教学提出几点建议,希望对广大数学教师有所助益。
随着科学技术的不断进步,先进的信息技术被推广应用到教育行业中,教师在使用信息技术的教学中,逐渐认可了信息技术在教学中的教学地位。高中数学教师在教学中也应该充分发挥信息技术的优势,在课堂教学中使用信息技术为学生传授知识。基于此,本文主要阐述了在高中数学教学中应用信息技术的策略,以提高高中数学教学效率。
目的:分析老年糖尿病患者使用综合护理干预对改善睡眠障碍的效果及改善不良情绪的作用。方法:研究对象抽取我院 2019 年 2 月 -2020 年 10 月收治的 70 例老年糖尿病患者进行研究,随机将所有患者平分为两组,分别为参照组和观察组,对比两组患者的睡眠质量及护理前后的焦虑、抑郁评分。结果:对比两组患者 PSQI 各项评分,观察组的睡眠质量明显更优,与参照组相比有差异(p < 0.05);对比两组患者护理前的 SAS、SDS 评分,数据无统计学意义(P>0.05);护理后观察组的 SAS、
创造性思维中的创新精神,能够帮助学生提升分析与解决数学问题的能力,从而更好地开展课程的学习。但在目前的高中数学课程的教学中,教师对学生创造性思维的培养尚有较大的进步空间。本文将就培养创造性思维能力重要性、创造性思维的培养途径进行分析,供参考。