词汇教学作为初中英语教学的重要组成部分，掌握一定的词汇量，对提高学生的英语知识水平具有非常重要的作用，它不仅是英语教学的重要基础，也是全面提高学生听说读写能力的重要手段。。而在词汇教学过程中，结合具体情况，讲授一定的词源知识，对学生学习词汇也会有非常大的帮助。所以，研究词源教学在初中英语词汇教学中的效用，也是探寻初中英语新出路的关键。本文基于词源教学，研究其应用于初中英语词汇教学的有效对策。
　　1.有助于学生理解词义、记忆单词
　　词汇教学的目的最终是学生理解词义，掌握词汇用法。在学生学习生涯中，英语单词数量之浩瀚，是任何一个学习者都无法记住所有词汇的。要让学生在繁杂的词义中掌握词汇的正确用法，就可以发挥出词源教学的重要作用。
　　以初中人教新目标版“Unit 9 Do you want to go to a movie？”单元教学为例，在这一单元涉及到一个描述电影类型的单词“romance传奇；浪漫史；风流韵事；冒险故事。”，教师引申词汇的词源，“romance”做动词时，通常指的是“虚构；渲染；写传奇”，对于词汇的实践应用，如“（欧洲中世纪的）骑士故事，传奇”、“浪漫故事；爱情故事；言情小说；冒险故事”、“（文学创作中的）浪漫体裁”和“浪漫主义倾向，传奇气氛；浪漫性，传奇性”等。通过这样的词源规律“链体”，加深学生对词汇的印象。同时，进一步发掘词汇的词源内涵，通过引导学生举例的方式，让学生从实践应用过程中对词汇形成更加深刻地印象。例如，某学生的举例为：The author belongs among the romance writ-ers more than among the novelists.这位作者应归传奇作家，而不应划入小说家之列。另一个学生举例为：There is an air of romance about the old inn.这家老客栈颇有些浪漫气氛。
　　2.有利于学生掌握词汇中蕴含的丰富英语文化知识
　　发掘英语词源，还具有另一深层次含义。词汇来源于生活实践，拥有丰富的故事底蕴，在初中英语课堂教学中发掘英语词汇的词源信息，还有利于学生掌握词汇中所蕴含的丰富英语文化知识，激发学生学习英语的兴趣。
　　以“Unit 12 My favorite subject is science”为例，在这一单元涉及到一个词汇“P.E体育”，课堂教学中，教师引导学生发掘词汇词源，某学生找到一个描述“体育”的词源信息为“Sports A group of modern international athletic contests held every four years in a different city.Also called Olympics A Pan-Hellenic festival in ancient Greece consist-ing of athletic games and contests of choral poetry and dance.first celebrated in 776 BC and held periodically until 393 AD on the plain of Olympia in honor of the Olympian Zeus.Also called Olympian games”。通过发掘英语词源信息，让学生真正了解词汇的文化背景，更有利于激发学生学习英语的兴趣。
　　由此可见，初中英语词汇课堂教学中，教师注重对词源信息的发掘，让学生自主发掘词汇的词源文化信息，不仅可以让学生对英语词汇形成更加深刻的理解，也可以进一步激发学生学习英语的兴趣。
　　3.有利于提高学生实际运用英语词汇的能力
　　英语词汇教学的最终目的是提高学生实际运用英语词汇的能力，以往初中英语词汇教学中，以领读、跟读、背诵记忆的方式展开词汇学习活动，使得学生难以对词汇形成深刻的理解，也在很大程度上阻碍了学生对英语词汇的灵活应用。利用词源教学，就可以很好地提高学生的英语词汇运用能力。
　　以“Unit 2 Where’s the post office？”为例，这一单元教学重点是让学生可以用英语描述位置信息，对于“left左”、“right右”等单词的应用，学生很好地应用于实践活动中，以下为学生在特定情景中使用英语词汇完成的对话，
　　A：Excuse me.I’m afraid I got lost.Can you show me the way to the station？
　　B：Head straight up the street about two blocks then turn left.
　　通過对词汇的实践应用，了解词源信息，加深学生对词汇的印象，自然而然可以不断提高学生英语综合水平，从而真正实现初中英语教学目标。