【摘 要】
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难忘“９６．８”———《燕赵儿女抗洪歌》系列报道制作散记陈金荣张炜张鸿鹏在第七届中国新闻奖评选中，由河北电视台新闻中心与新华社河北分社共同制作的系列报道《燕赵儿女抗洪歌》
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难忘“９６．８”———《燕赵儿女抗洪歌》系列报道制作散记陈金荣张炜张鸿鹏在第七届中国新闻奖评选中，由河北电视台新闻中心与新华社河北分社共同制作的系列报道《燕赵儿女抗洪歌》以全票荣获一等奖。这是自１９９１年中国新闻奖设立７年来，河北广播电视界乃至河北新...
Unforgettable “96.8” --- “Yanzhao children anti-flood song” series of stories Sanke Chen Jinrong Zhang Wei Zhang Hongpeng In the Seventh China News Awards, by Hebei TV news agency Xinhua News Agency Hebei Branch co-produced a series of reports “ Yan Zhao children flood song ”to vote won the first prize. This is the first since 1991 China News Awards was established seven years ago, Hebei radio and television industry and even Hebei new ...
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一、前言在由复杂的通风网形成的矿内某地点发生火灾时,由于火灾气体温度分布和气体的组成成分发生变化而使通风出现紊乱。为了预测该情况的气流变化,提出了以几个基本的火
北美电力可靠性协会所做的调查显示,控制系统的这10个软肋,也正是解决控制系统安全弊病的最佳着手点。
According to a survey conducted by the North American Electric R
摘 要： 随着信息技术的迅猛发展，多媒体技术在教育教学领域中的应用越来越广泛。运用多媒体，语文教学更充满情趣和活力，能激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，优化课堂教学结构，促进学生对知识的理解和记忆，拓宽学生的知识面，培养学生的能力和人格魅力，使课堂教学效率得到提高。 关键词： 语文教学 多媒体 好处 随着科技的发展，多媒体技术已经渗透到社会生活的各个方面，对未来教育的影响更是不可估量。语文教材
摘 要： 作者就自己在数学教学中转化后进生所采用的方法进行了阐述。 关键词： 数学教学 后进生 转化方法 从事教学工作二十多年来，我在教学过程中一直会碰到数学学习上有困难的学生。后进生无时无处不在，因此如何做好后进生的转化工作，是每一个教师都必须认真研究和思考的重要问题。在教学过程中我通过不断摸索总结了一些方法，取得了良好的教学效果。下面分析后进生的形成原因，并提出转化后进生的几点措施。 数
研究了一类含变时滞互联项并同时具有匹配和不匹配不确定性的大系统的分散自适应控制问题.假定互联项满足匹配条件和线性增长条件,但增益未知;同时假定匹配不确定性和扰动是
信息技术以它强大的功能促进着数学教学模式的变革，使得数学教学从静态展示模式转变为动态演示模式，从教师讲、学生听转变为“师生互动式”教学，使学生从“学数学”转变为“做数学”。信息技术给数学教学带来的不仅仅是手段的先进、效率的提高，它还改变了教与学的方式，实现了学生的主体地位的确立与主体作用的真正发挥；它不仅仅拓展了学生学习的空间，更打开了学生思维的闸门；它不仅仅为学生提供了接触电脑网络的机会，更使学
摘 要：移项是初中数学的重要知识，初一学生起初接触移项时很容易出错，作者通过《移项》教学实录的陈述，进行了教学反思：尊重学生心理规律，让课堂动起来，能够取得较好的教学效果。 关键词：移项 教学设计 教学反思 一、问题的提出 移项是初中数学的重要知识点，因为它是解方程，求方程解的重要步骤。多年的教学实践经验告诉我，初一学生初次接触移项的相关知识始终存在以下两个问题：一是对概念的理解含混不清，始
摘 要： 初中数学分式部分，是整个中学数学中最基本，也是最重要的内容之一.作者根据多年初中数学教学经验，提出针对分式部分的教学建议，以期增强教学效果. 关键词： 初中数学教学 分式方程 整式方程 分数概念 1.内容总体安排 分式的主要内容是分式的基本概念、基本性质，分式的约分与乘除法，分式的通分与加减法，以及可以化为一元一次方程的分式方程.这些内容是在学生学习了整式的加、减、乘法运算和多项式
摘 要： 上好课、教好学生是每个老师的心愿。作者从精心设计课堂导入、课堂问题及课堂作业三个方面阐述了在教学实践中对初中数学课堂教学的感悟。 关键词： 初中数学教学 课堂导入 问题设计 课堂作业 最新版的义务教育《数学课程标准》明确地提出了数学课程的基本理念，那就是数学教学活动，特别是课堂教学，应激发学生的兴趣，调动学生的积极性，引发学生的数学思考，鼓励学生的创造性思维；注重培养学生的良好的数学