论文部分内容阅读
如果说每一名小学生都是一株等待栽培养育的小树苗，那么低年级的小学生则是刚刚发芽冒尖的“新绿”。他们刚刚踏入小学，对班集体的概念较为陌生，自律和他律能力都比较薄弱。如何带好低年级，如何任用和培养低年级小干部？这是一个令班主任头疼的问题。
在小学低年级的班级管理中，我认为应该组建班干部团队而不是班委，建设一支“大范围、多角度、人数多”的亲民化团队，尽量做到人人有职务，人人有专长。
我结合自己培养班级小干部的实际工作，总结了如下感悟和策略。
十日画一水，五日画一石
放慢速度，留心观察，审慎建立第一支班干部团队。
对于刚入学的一年级学生，班主任都很陌生，不知道谁有能力做班干部。这就要班主任花一定的时间，多注意观察，发现这方面的人才。
班级初建时，不急于组建班干部团队。此时的小学生还是一个个懵懵懂懂的幼儿，应带领他们尽快熟悉新的学习环境，熟悉新的生活。然后， 留心观察，通过班级常规管理活动，给这些孩子自我表现的机会，适时表扬表现突出的学生，帮助他们在同学中树立威信。
用好班会，学习交流，互相借鉴。在班级建立的第一个月，定期召开班级会议，让表现突出的学生及时分享自己的成功经验，相互学习借鉴，同时也可以提出自己工作中的困惑，大家群策群力，共同想办法，出点子。我在班会中还会启发学生：“当了班干部后，你觉得自己与其他同学有哪些地方不一样？你觉得自己哪一方面做得特别好？哪个班干部做得比你好（差），好（差）在哪里？”学生回答这些问题的过程，就是相互学习、交流的过程。慢慢地，他们学会简单总结和交流了。
班干部团队的建立不是一时一日能迅速完成的，需要有“十日画一水，五日画一石”的时间沉淀。在这段时间，班主任也要同步做好示范和指导工作。
滞者导之使达，蒙者开之使明
以身示范，全面启蒙，帮助班干部掌握具体的工作方法。
新接手一年级，我没有第一时间组建班干部团队，任命班干部，而是让班上的学生轮流在班级重要岗位上锻炼，给他们管理不同事务的机会。
因为他们年纪尚小，所以班主任要以身示范、仔细安排。首先要帮助小干部们明确职责，如纪律委员的责任是检查同学出勤、作息情况;提醒教育同学遵守纪律。文明监督员负责检查全班同学的仪表及文明行为;对不良行为进行劝阻、批评。生活委员带领大家一日三扫，保持教室地面干净整洁等。
在这个阶段，我经常和班干部一起工作，抓好“第一次”。对于从未挑战过的小干部来说，会遇到一连串的第一次——第一次组织早读，第一次带领同学劳动，第一次组织放学站队等。在“第一次”面前，班主任要耐心指导，手把手地教。如：第一次早读，班主任要告诉班长提前10分钟到校，将早读的内容和要求抄写在黑板上，等同学们陆续到教室后组织早读;对于个别学习有问题的同学，要耐心解答，对于纪律有问题的同学，要先暗示，后提醒，尽量不发生冲突。早读结束后及时进行小结。
诚然，他们一定会暴露出许多问题，我便在班级内进行统一的集体指导，在解决一个个问题的同时，教会学生解决方法。这便是班干部任用的第一步——以身示范，让每个同学都有机会学习如何管理，使“滞者”达之，“蒙者”明之。
黄金无足色，白璧有微瑕
悦纳不足，充分信任，包容班干部的缺点，给予成长的机会。
在低年级建立班干部团队，一定要扩大范围，鼓励学生多参与，让受众面最广。很多班干部既有明显的优点，也有明显的缺点。因此，无论是班主任还是学生，都要有一颗充分信任、悦纳不足的宽容之心。
自建班伊始，我就在班里反复强调一点：我不欢迎也不喜欢“打小报告”的同学，目的就是营造一种宽容和信任的氛围。而在学生眼中，最喜欢“打小报告”的人就是班干部。因此，班主任要注意自己的言辞，不要随便透露班干部反映的某些情况，否则很容易削弱班干部的威信。再者，每一个学生并非天生就是合格的班干部，难免会在工作的过程中做得不到位。这时，我们除了有一颗包容的心，积极鼓励他们勇敢工作之外，更要加强班干部的培养，多向他们传授一些管理方法，为他们营造良好的工作氛围，千万不要动不动就“解雇”班干部。这种强硬行为很容易挫伤学生的自尊心，产生消极影响。
单丝不成线，独木不成林
团结友爱，分工协作。建立“大范围，广参与”的亲民班干部团队，帮助他们各司其职，树立威信。
运作一个团队需要强有力的领导、高度配合的队员、严谨的团队规则以及整体的统筹规划，而班干部团队的运作亦如此。我们在任用和培养班干部团队的时候，可以按照班级的需要灵活设置岗位，但是要明确部分学生的领导地位，比如班长、生活委员、纪律委员、学习委员等，然后逐渐培养他们的大局意识和统筹能力。在班干部团队成员彼此熟悉的过程中，逐步渗透合作的理念，力争做到各司其职、各尽其能。这个时期班主任要随时到岗到位，多参与班级活动，不仅可以及时掌握班级的基本动态，还可以帮助班干部提出合理的建设性意见，培養他们的管理能力，促使他们慢慢适应管理班级。这个时期也是班干部培养最重要的时期，我们应该高度重视。对于班干部团队的其他小干部，班主任有必要精细分工，分工越具体，学生操作起来越容易，责任心也就体现得越明显，越有利于树立班干部的威信。
班干部既要接受班主任的领导，又要为同学们服务，并接受同学们的监督，因此，常常处于各种矛盾的交叉点。而班干部与同学的关系，直接影响到班干部职能的正常发挥。指导他们协调好各方关系，要求他们以身作则，关心同学，时时想到手中的权力是集体赋予的，不能有高人一等的优越感，更不能滥用手中的权力，只有公平公正，才能更好地团结同学、树立威信。
班干部培养非一日之功，要想把小干部用好，把班级带好，还需要为人师者的耐心、热心和恒心。
（作者单位：湖北省武汉市江汉区红领巾实验学校）
责任编辑
在小学低年级的班级管理中，我认为应该组建班干部团队而不是班委，建设一支“大范围、多角度、人数多”的亲民化团队，尽量做到人人有职务，人人有专长。
我结合自己培养班级小干部的实际工作，总结了如下感悟和策略。
十日画一水，五日画一石
放慢速度，留心观察，审慎建立第一支班干部团队。
对于刚入学的一年级学生，班主任都很陌生，不知道谁有能力做班干部。这就要班主任花一定的时间，多注意观察，发现这方面的人才。
班级初建时，不急于组建班干部团队。此时的小学生还是一个个懵懵懂懂的幼儿，应带领他们尽快熟悉新的学习环境，熟悉新的生活。然后， 留心观察，通过班级常规管理活动，给这些孩子自我表现的机会，适时表扬表现突出的学生，帮助他们在同学中树立威信。
用好班会，学习交流，互相借鉴。在班级建立的第一个月，定期召开班级会议，让表现突出的学生及时分享自己的成功经验，相互学习借鉴，同时也可以提出自己工作中的困惑，大家群策群力，共同想办法，出点子。我在班会中还会启发学生：“当了班干部后，你觉得自己与其他同学有哪些地方不一样？你觉得自己哪一方面做得特别好？哪个班干部做得比你好（差），好（差）在哪里？”学生回答这些问题的过程，就是相互学习、交流的过程。慢慢地，他们学会简单总结和交流了。
班干部团队的建立不是一时一日能迅速完成的，需要有“十日画一水，五日画一石”的时间沉淀。在这段时间，班主任也要同步做好示范和指导工作。
滞者导之使达，蒙者开之使明
以身示范，全面启蒙，帮助班干部掌握具体的工作方法。
新接手一年级，我没有第一时间组建班干部团队，任命班干部，而是让班上的学生轮流在班级重要岗位上锻炼，给他们管理不同事务的机会。
因为他们年纪尚小，所以班主任要以身示范、仔细安排。首先要帮助小干部们明确职责，如纪律委员的责任是检查同学出勤、作息情况;提醒教育同学遵守纪律。文明监督员负责检查全班同学的仪表及文明行为;对不良行为进行劝阻、批评。生活委员带领大家一日三扫，保持教室地面干净整洁等。
在这个阶段，我经常和班干部一起工作，抓好“第一次”。对于从未挑战过的小干部来说，会遇到一连串的第一次——第一次组织早读，第一次带领同学劳动，第一次组织放学站队等。在“第一次”面前，班主任要耐心指导，手把手地教。如：第一次早读，班主任要告诉班长提前10分钟到校，将早读的内容和要求抄写在黑板上，等同学们陆续到教室后组织早读;对于个别学习有问题的同学，要耐心解答，对于纪律有问题的同学，要先暗示，后提醒，尽量不发生冲突。早读结束后及时进行小结。
诚然，他们一定会暴露出许多问题，我便在班级内进行统一的集体指导，在解决一个个问题的同时，教会学生解决方法。这便是班干部任用的第一步——以身示范，让每个同学都有机会学习如何管理，使“滞者”达之，“蒙者”明之。
黄金无足色，白璧有微瑕
悦纳不足，充分信任，包容班干部的缺点，给予成长的机会。
在低年级建立班干部团队，一定要扩大范围，鼓励学生多参与，让受众面最广。很多班干部既有明显的优点，也有明显的缺点。因此，无论是班主任还是学生，都要有一颗充分信任、悦纳不足的宽容之心。
自建班伊始，我就在班里反复强调一点：我不欢迎也不喜欢“打小报告”的同学，目的就是营造一种宽容和信任的氛围。而在学生眼中，最喜欢“打小报告”的人就是班干部。因此，班主任要注意自己的言辞，不要随便透露班干部反映的某些情况，否则很容易削弱班干部的威信。再者，每一个学生并非天生就是合格的班干部，难免会在工作的过程中做得不到位。这时，我们除了有一颗包容的心，积极鼓励他们勇敢工作之外，更要加强班干部的培养，多向他们传授一些管理方法，为他们营造良好的工作氛围，千万不要动不动就“解雇”班干部。这种强硬行为很容易挫伤学生的自尊心，产生消极影响。
单丝不成线，独木不成林
团结友爱，分工协作。建立“大范围，广参与”的亲民班干部团队，帮助他们各司其职，树立威信。
运作一个团队需要强有力的领导、高度配合的队员、严谨的团队规则以及整体的统筹规划，而班干部团队的运作亦如此。我们在任用和培养班干部团队的时候，可以按照班级的需要灵活设置岗位，但是要明确部分学生的领导地位，比如班长、生活委员、纪律委员、学习委员等，然后逐渐培养他们的大局意识和统筹能力。在班干部团队成员彼此熟悉的过程中，逐步渗透合作的理念，力争做到各司其职、各尽其能。这个时期班主任要随时到岗到位，多参与班级活动，不仅可以及时掌握班级的基本动态，还可以帮助班干部提出合理的建设性意见，培養他们的管理能力，促使他们慢慢适应管理班级。这个时期也是班干部培养最重要的时期，我们应该高度重视。对于班干部团队的其他小干部，班主任有必要精细分工，分工越具体，学生操作起来越容易，责任心也就体现得越明显，越有利于树立班干部的威信。
班干部既要接受班主任的领导，又要为同学们服务，并接受同学们的监督，因此，常常处于各种矛盾的交叉点。而班干部与同学的关系，直接影响到班干部职能的正常发挥。指导他们协调好各方关系，要求他们以身作则，关心同学，时时想到手中的权力是集体赋予的，不能有高人一等的优越感，更不能滥用手中的权力，只有公平公正，才能更好地团结同学、树立威信。
班干部培养非一日之功，要想把小干部用好，把班级带好，还需要为人师者的耐心、热心和恒心。
（作者单位：湖北省武汉市江汉区红领巾实验学校）
责任编辑