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摘要：基于分析初中化学高效课堂教学策略。首先分析出通过创设问题情境，激发探究欲望;结合实际生活，提供学习空间;开展实验活动，营造实验氛围三种教学策略，来打造高效的化学课堂。最后分析出初中化学高效课堂教学，需要化学教师精心的设计教学方案和内容，创新化学教学手段，来增强化学教学的质量。
关键词：化学教学;高效课堂;教学策略
化学是一门研究物质性质和变化规律的自然学科，具有较强的实践性和应用性。因此，在初中的化学教学中，化学教师不仅要让学生掌握基础的化学知识点，还需要让学生能够树立科学价值观和科学素养，逐渐形成正确的化学思维，确保学生全面的发展。所以，化学教师就要构建高效的课堂教学，为学生提供高质量的教学内容，引导学生能够在化学学习中，不断的优化和丰富自我，促进学生综合能力的提升，为学生今后的学习和发展打下坚实的基础。
一、创设问题情境，激发探究欲望
对于初中化学高效课堂的构建，需要化学教师从实质上增强化学课堂教学的质量。因此，化学教师就要根据具体的教学内容，精心的设计教学方案，尽最大可能的调动起学生在课堂上学习的积极性，让学生可以产生浓厚的学习兴趣和热情[1]。所以，化学教师可以为学生创设相关的问题情境，激发起学生对化学知识的求知和探索欲望，促使每一位学生都全身心投入到课堂学习中，有助于化学教师更加顺利的开展教学，达到更为理想的教学效果。
例如在陕旅版《燃烧和灭火》教学中。化学教师要让学生认识燃烧的条件、灭火的原理，认识防火的措施，以及自救的一般方法，让学生在科学探究中，发展思维能力和科学素养。因此，化学教师就可以借助多媒体教学的辅助设备，为学生展示出火灾的相关视频和图片，为学生直观的呈现出“火”，帮助学生树立安全的意识，增强学生的社会责任感。此时，化学教师就可以提问学生：“是什么原因导致火灾的发生呢？又可以通过什么方法来灭火呢？”引导学生展开积极主动的探究，让学生进一步体会自然规律，形成科学自然觀，能够了解一些常用的灭火器常识，懂得在火灾中如何自救，促进学生实际学习效果的提升。
二、结合实际生活，提供学习空间
由于化学知识大部分都是来于生活实践，所以化学教师想要让学生进一步理解化学知识，就需要结合实际的生活，为学生提供足够的学习空间，去发现科学变化的规律，强化学生对相关化学知识的深刻记忆。因此，化学教师可以让学生以小组为单位，围绕某个知识点，放在现实的生活中去观察，使学生在互相讨论和交流中，产生不同的见解和观点，有助于学生之间的借鉴。这样学生真正成为了课堂学习的主人，促使学生不断积累生活经验和学习方法，促进学生学习化学效率的增强[2]。从而，在很大程度上保障了初中化学教学的质量，实现了高效的化学课堂。
例如在陕旅版《水的净化》教学中。化学教师要让学生认识到纯水和自然水的区别，掌握水净化的方法，感受到一杯净水的来之不易，树立节约用水，保护水资源的思想。因此，化学教师就可以让学生以小组的形式，去分析天然水中的杂质类型，并收集自来水厂生产生活用水的过程，使学生体验化学的趣味性和神奇魅力。同时，化学教师就可以引导学生去尝试净化浑浊的河水，让学生通过实践操作，来感受生活中随处可见的化学知识，有助于激发起学生对化学的热爱。从而，通过学生对水的净化和过滤操作，促使学生进一步理解水的净化原理和流程，强化学生的化学学习效率。
三、开展实验活动，营造实验氛围
化学作为一门实验性较强的学科，化学教师想要打造高效的化学课堂，主要目的就让学生更好的掌握所学知识。因此，化学教师可以开展实验教学活动，为学生营造出良好的实验氛围，促使学生在实验操作中，能够更为深层次的理解和探究化学的奥秘，增强学生的实验观察能力，让学生自主发现实验的现象和变化规律，认识到化学知识的丰富多彩。从而，有助于学生深入的了解化学知识，促进学生实际学习质量和效果的增强。
例如在陕旅版《酸碱化学性质》教学。化学教师就可以让学生通过实验，去系统的认识酸和碱的主要化学性质和部分用途，锻炼学生化学实验技能，鼓励学生设计实验方案，去顺利的完成实验，让学生在观察、记录和分析实验现象时，能够得出正确的结论，进而体验到学有所用的学习乐趣，促进学生科学素养和综合素质的提升。
【结束语】
综上所述，初中化学高效课堂教学，需要化学教师精心的设计教学方案和内容，创新化学教学手段，来增强化学教学的质量。通过化学教师合理的规划教学，为学生营造出良好的学习氛围和环境，引导学生对化学知识展开积极主动的探究和学习，促使学生更为深刻的认识到化学的神奇，感受化学知识的应用价值，不断强化学生的化学学习效果，让学生在化学课堂中，体会到学有所用的乐趣，促进学生化学素养和综合能力的发展。
【参考文献】
【1】焦小桃. 初中化学高效课堂教学策略初探[J]. 学周刊， 2017（33）.
【2】周庆明. 构建初中化学高效课堂的有效策略[J]. 新课程（中学）， 2017（8）.
关键词：化学教学;高效课堂;教学策略
化学是一门研究物质性质和变化规律的自然学科，具有较强的实践性和应用性。因此，在初中的化学教学中，化学教师不仅要让学生掌握基础的化学知识点，还需要让学生能够树立科学价值观和科学素养，逐渐形成正确的化学思维，确保学生全面的发展。所以，化学教师就要构建高效的课堂教学，为学生提供高质量的教学内容，引导学生能够在化学学习中，不断的优化和丰富自我，促进学生综合能力的提升，为学生今后的学习和发展打下坚实的基础。
一、创设问题情境，激发探究欲望
对于初中化学高效课堂的构建，需要化学教师从实质上增强化学课堂教学的质量。因此，化学教师就要根据具体的教学内容，精心的设计教学方案，尽最大可能的调动起学生在课堂上学习的积极性，让学生可以产生浓厚的学习兴趣和热情[1]。所以，化学教师可以为学生创设相关的问题情境，激发起学生对化学知识的求知和探索欲望，促使每一位学生都全身心投入到课堂学习中，有助于化学教师更加顺利的开展教学，达到更为理想的教学效果。
例如在陕旅版《燃烧和灭火》教学中。化学教师要让学生认识燃烧的条件、灭火的原理，认识防火的措施，以及自救的一般方法，让学生在科学探究中，发展思维能力和科学素养。因此，化学教师就可以借助多媒体教学的辅助设备，为学生展示出火灾的相关视频和图片，为学生直观的呈现出“火”，帮助学生树立安全的意识，增强学生的社会责任感。此时，化学教师就可以提问学生：“是什么原因导致火灾的发生呢？又可以通过什么方法来灭火呢？”引导学生展开积极主动的探究，让学生进一步体会自然规律，形成科学自然觀，能够了解一些常用的灭火器常识，懂得在火灾中如何自救，促进学生实际学习效果的提升。
二、结合实际生活，提供学习空间
由于化学知识大部分都是来于生活实践，所以化学教师想要让学生进一步理解化学知识，就需要结合实际的生活，为学生提供足够的学习空间，去发现科学变化的规律，强化学生对相关化学知识的深刻记忆。因此，化学教师可以让学生以小组为单位，围绕某个知识点，放在现实的生活中去观察，使学生在互相讨论和交流中，产生不同的见解和观点，有助于学生之间的借鉴。这样学生真正成为了课堂学习的主人，促使学生不断积累生活经验和学习方法，促进学生学习化学效率的增强[2]。从而，在很大程度上保障了初中化学教学的质量，实现了高效的化学课堂。
例如在陕旅版《水的净化》教学中。化学教师要让学生认识到纯水和自然水的区别，掌握水净化的方法，感受到一杯净水的来之不易，树立节约用水，保护水资源的思想。因此，化学教师就可以让学生以小组的形式，去分析天然水中的杂质类型，并收集自来水厂生产生活用水的过程，使学生体验化学的趣味性和神奇魅力。同时，化学教师就可以引导学生去尝试净化浑浊的河水，让学生通过实践操作，来感受生活中随处可见的化学知识，有助于激发起学生对化学的热爱。从而，通过学生对水的净化和过滤操作，促使学生进一步理解水的净化原理和流程，强化学生的化学学习效率。
三、开展实验活动，营造实验氛围
化学作为一门实验性较强的学科，化学教师想要打造高效的化学课堂，主要目的就让学生更好的掌握所学知识。因此，化学教师可以开展实验教学活动，为学生营造出良好的实验氛围，促使学生在实验操作中，能够更为深层次的理解和探究化学的奥秘，增强学生的实验观察能力，让学生自主发现实验的现象和变化规律，认识到化学知识的丰富多彩。从而，有助于学生深入的了解化学知识，促进学生实际学习质量和效果的增强。
例如在陕旅版《酸碱化学性质》教学。化学教师就可以让学生通过实验，去系统的认识酸和碱的主要化学性质和部分用途，锻炼学生化学实验技能，鼓励学生设计实验方案，去顺利的完成实验，让学生在观察、记录和分析实验现象时，能够得出正确的结论，进而体验到学有所用的学习乐趣，促进学生科学素养和综合素质的提升。
【结束语】
综上所述，初中化学高效课堂教学，需要化学教师精心的设计教学方案和内容，创新化学教学手段，来增强化学教学的质量。通过化学教师合理的规划教学，为学生营造出良好的学习氛围和环境，引导学生对化学知识展开积极主动的探究和学习，促使学生更为深刻的认识到化学的神奇，感受化学知识的应用价值，不断强化学生的化学学习效果，让学生在化学课堂中，体会到学有所用的乐趣，促进学生化学素养和综合能力的发展。
【参考文献】
【1】焦小桃. 初中化学高效课堂教学策略初探[J]. 学周刊， 2017（33）.
【2】周庆明. 构建初中化学高效课堂的有效策略[J]. 新课程（中学）， 2017（8）.