农村小学语文教学中学生朗读能力的培养初探

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  【摘要】农村小学语文教学中培养学生朗读能力,是全面提升学生语文综合素质,促进农村小学语文教学改革的重要举措。而在当前的农村小学语文教学中,学生普通话水平低下,喊读、唱读、哼读的问题普遍存在。针对这些问题,笔者从普通话训练、朗读技巧的指导、朗读兴趣的培养等角度,分析了培养农村小学生朗读能力的对策。
  【关键词】农村小学语文;朗读能力;培养对策
  【中图分类号】G623 【文献标识码】A
  全日制《小学语文课程标准》明确指出:“小学阶段,教师应当从小学一年级开始指导学生正确、流利且有感情地朗读,培养学生的朗读兴趣。”诚然,在语文学习的过程中,朗读是一个重要的环节。有感情地朗读课文,能够培养学生的语感,加深学生对朗读材料的理解,提升学生的语文综合水平。因此,现代小学语文教师在开展语文教学的过程中,应当紧密结合《小学语文课程标准》的要求,重视对学生朗读能力的培养,提升学生综合素质。然而,在农村小学语文的教学中,学生的朗读现状不容乐观。一方面,教师在农村小学语文教学中,对学生朗读能力的培养重视不足,日常训练不足,导致学生缺乏有效的朗读训练;另一方面,农村小学生在朗读时,唱读、喊读、顿读的现象比比皆是。学生普通话水平低下,朗读语感缺失,种种不良现象,影响了学生语文综合素质的提升。本文结合农村小学语文教学,探索培养学生朗读能力的重要性、现状以及对策。
  一、农村小学语文教学中培养学生朗读能力的重要性
  城乡教育差距是影响国家教育公平的重要因素。因此,进一步缩小城乡教育差距,促使教育公平目标的实现,是当前国家教育改革的重中之重。在农村小学语文的教学中,加强朗读训练,培养农村小学生的朗读能力,是全面提高农村小学生综合素质,促进农村小学语文教学改革的重要举措。
  (一)有利于全面提升学生语文综合素质
  在语文教学中,听、说、读、写能力具有同样重要的作用。尤其是在小学阶段的语文教学中,教师应当充分把握学生语文学习的启蒙性,重视对学生听、说、读、写能力的培养,促进学生全面发展。而在农村小学语文教学中,很多教师对学生听、说能力的训练不足,导致学生的语言交际和表达能力低下。在此背景下,教师在农村小学语文教学中加强对学生朗读能力的培养,有利于改变学生普通话水平低下、口语交际能力低下的现状,有效地通过朗读教学,培养学生的语感,提升学生对朗读素材节奏、语调和情感的把握能力,促进学生语文综合素质的提升。
  (二)有利于促进农村小学语文教学改革
  正如前面所说:我国是农业大国,农村教育是影响国家教育发展,影响教育公平的重要元素。因此,促进农村教育改革,是进一步缩小城乡教育差距,促进教育公平的重要举措。
  在农村小学语文教学中,教师重视对学生朗读能力的培养,有利于改变过去应试化的语文教学现状,促使教师将“能力”培养作为教学的重点和难点。这样的教学方式,与新课程改革、核心素养的教育观点是不谋而合的。由此可见,强化对农村小学生朗读能力的培养,是促使农村小学语文教学改革的有效途径。
  二、农村小学生朗读存在的问题
  笔者在执教农村小学语文的过程中发现:一旦让学生朗
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