摘 要：高中文言文教学承载着中华民族优秀的传统文化，继承着中国的优秀文明的国学任务，它富有优美深奥的文学特点，在高中语文教学以往的文言文教学中只关注了语言词汇的欣赏，忽视了它有血有肉的情感一面，让学生认为文言文枯燥难懂生僻，渐渐让学生失去了学习语文的兴趣，进而望而生畏，严重的影响了高中的学问教学效果。“高中语文课程是一门传承名族文化的课程，我们要通过语文的学习让学生受到传统文化浓浓的熏陶，把我们的学生培养成热爱祖国，思想积极向上的新一代全面发展的接班人”的提出，需要利用多种行之有效的教学手段，不断整合拓展语文教学资源，不断激发学生学习语文的学习兴趣，提升文言文的学习方式是提高高中文言文教学效率的有效策略
　　关键词：传统文化；教学效果；教学手段；文言文教学
　　扩大资源整合，延伸知识广度
　　教学资源的整合是每门课程当前急切的要求，高中语文教学也不例外。为了提升学生的语文综合素养。对于传统文化的文言文是主要的攻克阵地。高中语文教材是一个最主要的资源地，高中语文教材中所选的的文言文文章全是中国历史上最有代表意义的文章、文化精粹。然而，高中老师如果只靠这几篇文章就让学生掌握文言文的文学精髓，简直是异想天开。为此，作为高中老师我们应该利用一切途径整合教材，结合网页高考卷等方式延伸文言文知识的广度，这样不仅可以让学生在学习中提升语文素养，更主要的是可以开阔学生的眼界和思维。在高中语文教学中，语文组大胆尝试，利用多种教学方式将课堂和课外结合激发学生学习语文的积极性。利用周四下午的阅读课让学生自己品味欣赏。利用讲座引导学生对文明文化的理解，学生对传统文化的吸收是学生的内在修养和品味的提升，促进学生形成健康向上的人生观和价值观。讲座是高中教师们最直接可以满足学生兴趣的直通车，教师亲自动手整合资源、这样的的资源更能接地气满足自己学生的学情。促进语文课堂的有效发展。
　　营造文言文学习氛围，促进学生的参与度
　　学习氛围对于学习的动机很重要，一个学生对一门学科的兴趣是学习这门学科的真正动机，是学习高效结果的开门锁。这就给我们表明兴趣在高中学习中的重要地位。为此在我们的新课改中，高中的语文教师一定要清楚的认识到学生才是学习主体，只有把学生学习文言文的兴趣调动起来，学生才会良性循环，才会拥有主动积极的学习态度去参与学习，才会有无论多困难都要攻克的积极态度。因此，在高中语文文言文教学中，给学生创设一中轻松自主的教学氛围对文言文的教授效果十分重要。文言文是古代时候的优秀文献，对于现代白话文的学生学习起来确实很难理解，那我们就应该采取多种措施和手段去激励我们学生的学习动力。语文教学是一门博大精深的科目，它的外延很宽，不同的人有不同的理解，在教学中，每位语文教师要拥有超高的文学修养。教师上课的妙语连珠也会使课堂生动有趣。课前资源的有效整合可以使我们的课堂事半功倍。如果在语文课堂上，语文老师随口都是名言警句，引经据典。会使我们的学生十分享受。从而主动积极的参与教师的课堂并主动积极配合老师的教学。让学生有想学，想主动学，成为向老师一样的文学巨匠。
　　开发学生的探究能力，更新学习方式
　　《课程标准》明确指出：“高中教学要求老师要积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，高中语文课堂要以学生为主体，帮助学生建立这种正确的学习意识，就自己的个体学习需求，自觉主动的去整理自己的学习方法，真正找到科学适合自己的学习方法和途径。高中教师要注重自己的组织教学满足不同学习类型学生的需求。在自己的教学中可利用多種学习方式如：探究式，讨论式，小组合作式等。大力夸赞学生的自主力。给学生展示的机会不打击扑灭学生的任何学习动机，让学生在科学生动有效的活动中充分动起来。大胆提问讨论质疑积极参与高中语文文言文的学习活动，利用活动这个平台吸取别人的精华。同时也培养学生的团队精神。以活动为载体，以学习任务为目标，让学生寓教于乐，激发学生对这门学科长期的学习动力。
　　结束语
　　总而言之，为了符合实现《课程标准》高中语文学科要求，真正让我们的学生去传承和弘扬中国优秀的传统文化遗产，在传统文化的文化摇篮里成长，只有不断积极探索整合文言文教学的资源，拓展课堂的教学方式。大力培养开发学生自我学习、自我创新、自我整合的学习能力从根本上才会提升。才能让学生对传承优秀传统文化的历史责任圆满完成。
　　参考文献：
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　　[2]张隆华，曾仲珊.中国古代语文教育史[M].四川：四川教育出版社，2000.
　　[3]李瑛.语文教学论[M].西安：陕西师范大学出版总社有限公司，2010.