【摘 要】
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艺术院校学生英语基础薄弱,听说读写能力参差不齐,统一的标准化考试“唯课本论”、“一刀切”,重知识轻能力.在“新文科、新外语”背景下,《大学英语》与学生的主修专业相融
【机 构】
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艺术院校学生英语基础薄弱,听说读写能力参差不齐,统一的标准化考试“唯课本论”、“一刀切”,重知识轻能力.在“新文科、新外语”背景下,《大学英语》与学生的主修专业相融合,非标准答案考试改革迫在眉睫.以形成性评价为主的非标准答案考试根据不同专业特点,实行开放式命题,对学生的英语综合应用能力和跨文化交际能力进行全过程评价.在艺术院校《大学英语》课程测试中引入非标准答案考试,可实现对不同英语基础的学生的英语能力进行检测,并反向促进教师因材施教.
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