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摘要：大班幼儿的生活经验为自主游戏的开展，提供了丰富素材。幼儿教师在大班幼儿自主游戏的开展中，通过有效的游戏指导，捕捉生活细节，创新游戏内容，推进游戏情节的发展，并通过全面总结，拓展幼儿生活经验，从而提升幼儿综合能力，促进幼儿全面发展。
关键词：幼儿;生活经验;自主游戏;应用
我国著名人民教育家陶行知先生说“生活即教育”“生活与教育是一个东西，不是两个东西。”《3-6岁儿童学习与发展指南》在指出幼儿园课程游戏化的同时，特别强调，要珍视幼儿生活和游戏的独特价值。生活是幼儿教育的主要素材和来源，幼儿的生活经验也是幼儿开展游戏的重要支撑。基于此，大班幼儿生活经验入何有效应用于自主游戏，成为备受幼儿教师关注的课题。在此笔者结合具体实践作如下简要论述。
一、结合幼儿生活经验，自主搜集游戏材料
大班幼儿自主游戏具有主动、自发、开放的特点，日常生活中具备丰富的幼儿自主游戲的材料资源，这些都是幼儿所熟悉的物品。这些物品花样繁多，可以在幼儿自主游戏中得到充分的应用。比如，在“我们的社区”主题中，大班开设了角色游戏——社区便利店，这一自主游戏内容的选择，来自家长经常带孩子去社区便利店购物，因此小朋友们已经积累了丰富的相关生活经验，他们会主动把食品包装袋、汽水瓶、酸奶盒等，拿到幼儿园作为角色游戏的材料。
游戏材料的收集，是游戏开展前的准备，对于大班幼儿来说，参与游戏材料的发现、选用，对锻炼幼儿的综合能力，促进健康发展具有积极的意义。
教师要引导幼儿根据游戏情节的进展和实际需求，来自主搜集游戏材料。比如，有一次大班的幼儿想玩“送外卖”的游戏，却没有相关的材料。怎么办呢？在大家的讨论中，有位小朋友想起自己家存放了一些外卖送餐盒，可以作为游戏材料。要在自主游戏中实现游戏材料的自足，就要根据幼儿的需求，进行适当的点拨，让幼儿知道自己需要什么样的游戏材料，这样有效提升了幼儿在游戏材料收集中的自主性。
二、提升幼儿生活经验，丰富自主游戏内容
大班幼儿自主游戏与其生活经验密不可分。游戏内容源自幼儿的生活环境，环境内容多种多样，游戏内容也会因之变得丰富多彩。在大班幼儿自主游戏中，教师要通过有效策略，激发幼儿的参与兴趣，调动参与的积极性与主动性。游戏的内容一定要与幼儿的生活经验结合起来。如果幼儿对生活中的事物有着深刻的体验，那么，他们在游戏中就会表现出丰富的想象力、较强的创造力。基于此，教师在大班幼儿一日活动中，要有意识地带领他们去体验生活，在各种生活化的活动中，开发自主游戏的资源。
比如，在国庆节来临之时，教师可以带领幼儿去观察周围环境的变化，并和幼儿一起交流这些变化的原因，如为什么到处插上了国旗及彩旗、挂上了大红灯笼，路上摆满五颜六色的鲜花等，让幼儿在问题的引领下，主动与生活环境产生互动，丰富了感性认知，使幼儿的观察能力、实践能力、生活经验都得到了有效的提升。
三、有效捕捉生活细节，推进游戏情节发展
每一个幼儿都是独立的个体，他们的生活体验、自主游戏能力、心理特点等方面存在很多差异。但是，对于大班幼儿来说，他们已经具备了较好的接受新事物的能力。比如，在开展有关家庭生活的自主游戏的时，有的幼儿认为，家务应该是由妈妈来负责，这样的想法源自他们对自己家庭日常生活的观察。而有的幼儿则认为，家务应该由爸爸、奶奶来做，这是因为他们家平时都是爸爸、奶奶在做家务。每一个幼儿家庭中负责家务的成员各不相同，就使幼儿产生了不同的认知。
针对这样的认知，教师要引导幼儿将自主游戏与生活实际联系起来，让他们对家庭成员的工作进行重新的分工，通过这样的调整，让幼儿在同一主题的游戏中，创新性地推出新的玩法。对游戏情节进行更深入的思考，使幼儿对生活获得更新的认知，实现自主游戏和生活教育的相互渗透，相互促进。这样的自主游戏活动的开展，使幼儿在游戏的过程中，积极思考，放飞想象，提升了综合能力。
四、运用游戏总结环节，拓展幼儿生活经验
游戏总结是大班幼儿游戏中的重要环节之一。在游戏总结中，幼儿可以对自己在游戏中的表现，游戏环境等作出评价与反思，从而有效促进自主游戏能力的提升。比如，在大班自主游戏“病例卡”中，医院里医生在给病人看病，看完病以后让病人去药店买药，但是，病人一片茫然不知道如何买。这时，一个病人说：“我以前去医院看病的时候，医生会给开一个病历，上面写着医生开的药”。另一个病人说：“是啊，有了这个病历我们才能知道吃什么药啊。”从这个游戏情景中可以看出，幼儿对在医院看医生有一定的生活经验。基于此，在游戏总结环节，教师就和幼儿来讨论怎么制作病历？老师提问：“医生开的病历中都有哪些内容？”这样的问题唤醒了幼儿生活体验，他们说“有了病历，病人就会在上面看到医生开的药是什么？”“爸爸说病历就是医生把病人生病的过程写在上面了。”“病历上有医生的签名，诊断的结果”……在经过了详细的交流总结之后，教师引导幼儿根据讨论结果，开展设计“病历”游戏，有效拓展了幼儿的生活经验。
综上所述，大班幼儿的生活经验为自主游戏的开展，提供了丰富素材。作为幼儿教师要在大班幼儿自主游戏的开展中，通过有效的游戏指导，捕捉生活细节，创新游戏内容，推进游戏情节的发展，并通过全面总结，拓展幼儿生活经验。如此开展自主游戏，才能顺利达成提升幼儿综合能力，促进全面发展的目标。
关键词：幼儿;生活经验;自主游戏;应用
我国著名人民教育家陶行知先生说“生活即教育”“生活与教育是一个东西，不是两个东西。”《3-6岁儿童学习与发展指南》在指出幼儿园课程游戏化的同时，特别强调，要珍视幼儿生活和游戏的独特价值。生活是幼儿教育的主要素材和来源，幼儿的生活经验也是幼儿开展游戏的重要支撑。基于此，大班幼儿生活经验入何有效应用于自主游戏，成为备受幼儿教师关注的课题。在此笔者结合具体实践作如下简要论述。
一、结合幼儿生活经验，自主搜集游戏材料
大班幼儿自主游戏具有主动、自发、开放的特点，日常生活中具备丰富的幼儿自主游戲的材料资源，这些都是幼儿所熟悉的物品。这些物品花样繁多，可以在幼儿自主游戏中得到充分的应用。比如，在“我们的社区”主题中，大班开设了角色游戏——社区便利店，这一自主游戏内容的选择，来自家长经常带孩子去社区便利店购物，因此小朋友们已经积累了丰富的相关生活经验，他们会主动把食品包装袋、汽水瓶、酸奶盒等，拿到幼儿园作为角色游戏的材料。
游戏材料的收集，是游戏开展前的准备，对于大班幼儿来说，参与游戏材料的发现、选用，对锻炼幼儿的综合能力，促进健康发展具有积极的意义。
教师要引导幼儿根据游戏情节的进展和实际需求，来自主搜集游戏材料。比如，有一次大班的幼儿想玩“送外卖”的游戏，却没有相关的材料。怎么办呢？在大家的讨论中，有位小朋友想起自己家存放了一些外卖送餐盒，可以作为游戏材料。要在自主游戏中实现游戏材料的自足，就要根据幼儿的需求，进行适当的点拨，让幼儿知道自己需要什么样的游戏材料，这样有效提升了幼儿在游戏材料收集中的自主性。
二、提升幼儿生活经验，丰富自主游戏内容
大班幼儿自主游戏与其生活经验密不可分。游戏内容源自幼儿的生活环境，环境内容多种多样，游戏内容也会因之变得丰富多彩。在大班幼儿自主游戏中，教师要通过有效策略，激发幼儿的参与兴趣，调动参与的积极性与主动性。游戏的内容一定要与幼儿的生活经验结合起来。如果幼儿对生活中的事物有着深刻的体验，那么，他们在游戏中就会表现出丰富的想象力、较强的创造力。基于此，教师在大班幼儿一日活动中，要有意识地带领他们去体验生活，在各种生活化的活动中，开发自主游戏的资源。
比如，在国庆节来临之时，教师可以带领幼儿去观察周围环境的变化，并和幼儿一起交流这些变化的原因，如为什么到处插上了国旗及彩旗、挂上了大红灯笼，路上摆满五颜六色的鲜花等，让幼儿在问题的引领下，主动与生活环境产生互动，丰富了感性认知，使幼儿的观察能力、实践能力、生活经验都得到了有效的提升。
三、有效捕捉生活细节，推进游戏情节发展
每一个幼儿都是独立的个体，他们的生活体验、自主游戏能力、心理特点等方面存在很多差异。但是，对于大班幼儿来说，他们已经具备了较好的接受新事物的能力。比如，在开展有关家庭生活的自主游戏的时，有的幼儿认为，家务应该是由妈妈来负责，这样的想法源自他们对自己家庭日常生活的观察。而有的幼儿则认为，家务应该由爸爸、奶奶来做，这是因为他们家平时都是爸爸、奶奶在做家务。每一个幼儿家庭中负责家务的成员各不相同，就使幼儿产生了不同的认知。
针对这样的认知，教师要引导幼儿将自主游戏与生活实际联系起来，让他们对家庭成员的工作进行重新的分工，通过这样的调整，让幼儿在同一主题的游戏中，创新性地推出新的玩法。对游戏情节进行更深入的思考，使幼儿对生活获得更新的认知，实现自主游戏和生活教育的相互渗透，相互促进。这样的自主游戏活动的开展，使幼儿在游戏的过程中，积极思考，放飞想象，提升了综合能力。
四、运用游戏总结环节，拓展幼儿生活经验
游戏总结是大班幼儿游戏中的重要环节之一。在游戏总结中，幼儿可以对自己在游戏中的表现，游戏环境等作出评价与反思，从而有效促进自主游戏能力的提升。比如，在大班自主游戏“病例卡”中，医院里医生在给病人看病，看完病以后让病人去药店买药，但是，病人一片茫然不知道如何买。这时，一个病人说：“我以前去医院看病的时候，医生会给开一个病历，上面写着医生开的药”。另一个病人说：“是啊，有了这个病历我们才能知道吃什么药啊。”从这个游戏情景中可以看出，幼儿对在医院看医生有一定的生活经验。基于此，在游戏总结环节，教师就和幼儿来讨论怎么制作病历？老师提问：“医生开的病历中都有哪些内容？”这样的问题唤醒了幼儿生活体验，他们说“有了病历，病人就会在上面看到医生开的药是什么？”“爸爸说病历就是医生把病人生病的过程写在上面了。”“病历上有医生的签名，诊断的结果”……在经过了详细的交流总结之后，教师引导幼儿根据讨论结果，开展设计“病历”游戏，有效拓展了幼儿的生活经验。
综上所述，大班幼儿的生活经验为自主游戏的开展，提供了丰富素材。作为幼儿教师要在大班幼儿自主游戏的开展中，通过有效的游戏指导，捕捉生活细节，创新游戏内容，推进游戏情节的发展，并通过全面总结，拓展幼儿生活经验。如此开展自主游戏，才能顺利达成提升幼儿综合能力，促进全面发展的目标。