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摘要：对中小学体育教学而言，学生足球运动能力的培养是非常重要的，可以使学生对体育有更全面的认知，同时也使学生在足球学习的过程中可以更好地发现竞技体育的乐趣，有利于促进学生的身心健康成长。校园足球推广的政策提出之后立即得到了很多中小学校园的积极响应。基于此，本篇文章对农村中小学校园足球的有效推进策略进行研究，以供相关人士参考。
关键词：农村中小学;校园足球;有效推进策略
引言
一直以来，足球都是体育教育的重要内容之一，深受广大学生的喜爱。目前，很多中小学都实现了足球进校园，并收到了不错的效果。但在实际推广过程中，还存在着一系列的问题，比如，专业足球教练和专业足球运动场的缺乏、有效监管机制的缺乏、学生足球精神的缺乏等，这些问题严重影响了校园足球的效果，使其成为体育发展的一句口号。为此，各中小学要强化对校园足球的宣传，提高中小学生的参与热情，让中小学师生认识到推广校园足球对体育发展的影响，同时加大对足球教学资源的投入，提高校园足球的专业性。
一、加强校园宣传，提高参与意识
在推广校园足球、加强校园宣传的过程中，小学体育教师需要充分利用好校园的环境来吸引学生的注意力，多采用一些色彩艳丽的图画来满足小学生的个性需求，以此来使他们的视觉受到冲击，提高他们观看的热情和兴趣。接下来，小学体育教师可以借助学校里的各个板报展块、校园网站和学校橱窗来宣传与足球相关的知识，让学生可以在欣赏这些板块的时候学习到更多的足球知识，引导他们成为足球文化的宣传者。同时，小学体育教师也不能忽视在家校互动的过程中，向家长传递足球运动的重要性，使他们改变以往过分关注学生成绩的错误观念，重视带领孩子一起去参与到课后的足球活动中。这样一来，学生和家长都能意识到足球活动在体育课堂中的重要意义，这对于学生体育素养的提升和校园文明风气的形成都有着积极的促进作用。
二、小组合作，互帮互助教学
小组合作的形式在体育课堂中己经广为运用，在足球教学中也可以充分锻炼学生，发展他们的能力。但是分小组并不是随机的，需要教师事先对学生做充分的关注与了解，根据学生的个体差异进行有效分组，保证每一个学生在小组内的学习机会和交流机会，让小组成员可以扬长补短，互相学习，从而使学生从“学会”转为“会学”。在一次“助跑后单脚起跳双脚落地”的教学中，我将学生分为了两人一组进行合作，每组一个足球，让学生先是以助跑后起跳头顶球来协助练习，并在之后的活动中让学生自己设计以球为主线进行搬运的游戏。这次课的效果是每个学生都练得不亦乐乎，并且学生掌握体育技能的程度也达到了我的要求。小组合作能够帮助学生正确地认识自己和评价他人。同伴的经验及同伴间的交流活动的规则更容易学生接受，达到事半功倍的效果。
三、指导战术，激活学生踢球思维
足球运动是一门竞技体育项目，需要的不仅是队员之间的配合默契，同时还需要有科学而灵活的战术，最终获得有效的得分。学生战术意识的培养可谓精髓所在，有了基本体质做保障后，考验的就是战术，这是打赢一场比赛至关重要的智力因素。培养学生的战术意识，是一个漫长的过程，要在每一次的训练之中渗透战术意识，培养学生对突发事件的反应能力。引导学生投入到实战中，全程做好指导与讲解，让学生保持高度注意力，同时做到手、脑、脚并用，即调动自我的感官，对训练情况进行全方位的观察。全面了解对手的站位以及全场跑位，通过对现场状况的深入分析采取行动方案。训练之中，队员们之间要默契配合，每一队队员之间会建立一些传递战术的小信号，这也使学生学着运用自己的头脑组织战术，配合完成传球以及射门等流程。为了让学生的战术意识不断增强，可以利用游戏竞赛模式，让每一队的队员积极配合起来，发挥团队凝聚力，为取得最后的胜利而贡献智慧。
四、对小学体育课堂的教学内容进行优化
在很多小学体育课堂教学过程中，往往存在着教学内容较为单一的情况，很多时候教师对体育项目的规则以及体育理论知识方面的渗透相对较少，在实践教学时，教师对学生进行自由放养，当列队完成后，做两遍广播体操便让学生解散进行自由活动。这种体育教学的方式与其说是让学生进行自由活动，不如说是让学生自由玩耍，这在很大程度上削弱了体育教学的效果。体育教师应将体育课程教学的内容进行积极优化，进一步加大对学生体育课堂学习的监督管理力度，教师要注意从学生的实际情况入手，指导学生积极高效地参与体育活动，从而使学生的足球专业素质得到提升。例如，教师在展开体育课堂教学活动时，可以安排足球竞技比赛，将学生分成两支队伍，在比赛竞争的过程中可以起到对学生足球传球、过人以及射门等动作进行练习的作用，这种实践练习的方式可以使学生的疲累感大大减轻，在竞争的过程中学生往往不会关注体能的消耗情况，会更加重视是否取得比赛的胜利。同时应用这种带有竞争色彩的教学方式，使小学生爱玩的天性得到了有效满足，促使校园足球推广教学的效果更加理想。
五、丰富校园足球活动形式
丰富多彩的校园足球活动不仅可以让学生理解更多的足球知识，掌握足球运动的基本技能，还能培养学生良好的意志品质。学校可以开展足球技能比赛，分年级组织学生进行运球、传球、点球、带球、顶球、射门等专项比赛，将足球技能融于体育游戏之中，提高中小学生参与足球活动的兴趣。体育教师可以根据学生的兴趣爱好，并结合当下的流行元素編排足球操，将颠球、踩球、运球射门、控球等基本动作寓于其中，并配上时代鲜明、动感节奏强的音乐，寓教于乐，以学生喜欢的方式向学生传授足球技能，在课间操时间进行展示。体育教师还可以利用线上教育资源开展校园足球活动，组织学生观看《校园足球先锋》《天天足球》《汪星撞足球》等视频资源，让学生在线学习足球，体会到足球学习的乐趣。
结束语
总之，在小学体育足球教学中，教师应从激发学生兴趣着手，创新足球教学模式，提升足球教学效果，充分发挥足球的育人价值，提高学生的身体素质和心理素质，培养学生终身体育意识，为学生未来更好地学习和发展奠定良好的基础。
参考文献
[1]贾钰，朱凤年.农村中小学校园足球的有效推进策略[J].当代体育科技，2020，10（33）：1-2+5.
[2]何民坤.推进中小学校园足球工作的有效策略分析[J].新课程（中学），2018（06）：191.
[3]陆银松.农村中小学校园足球开展的有效策略探讨[J].考试周刊，2018（31）：126.
关键词：农村中小学;校园足球;有效推进策略
引言
一直以来，足球都是体育教育的重要内容之一，深受广大学生的喜爱。目前，很多中小学都实现了足球进校园，并收到了不错的效果。但在实际推广过程中，还存在着一系列的问题，比如，专业足球教练和专业足球运动场的缺乏、有效监管机制的缺乏、学生足球精神的缺乏等，这些问题严重影响了校园足球的效果，使其成为体育发展的一句口号。为此，各中小学要强化对校园足球的宣传，提高中小学生的参与热情，让中小学师生认识到推广校园足球对体育发展的影响，同时加大对足球教学资源的投入，提高校园足球的专业性。
一、加强校园宣传，提高参与意识
在推广校园足球、加强校园宣传的过程中，小学体育教师需要充分利用好校园的环境来吸引学生的注意力，多采用一些色彩艳丽的图画来满足小学生的个性需求，以此来使他们的视觉受到冲击，提高他们观看的热情和兴趣。接下来，小学体育教师可以借助学校里的各个板报展块、校园网站和学校橱窗来宣传与足球相关的知识，让学生可以在欣赏这些板块的时候学习到更多的足球知识，引导他们成为足球文化的宣传者。同时，小学体育教师也不能忽视在家校互动的过程中，向家长传递足球运动的重要性，使他们改变以往过分关注学生成绩的错误观念，重视带领孩子一起去参与到课后的足球活动中。这样一来，学生和家长都能意识到足球活动在体育课堂中的重要意义，这对于学生体育素养的提升和校园文明风气的形成都有着积极的促进作用。
二、小组合作，互帮互助教学
小组合作的形式在体育课堂中己经广为运用，在足球教学中也可以充分锻炼学生，发展他们的能力。但是分小组并不是随机的，需要教师事先对学生做充分的关注与了解，根据学生的个体差异进行有效分组，保证每一个学生在小组内的学习机会和交流机会，让小组成员可以扬长补短，互相学习，从而使学生从“学会”转为“会学”。在一次“助跑后单脚起跳双脚落地”的教学中，我将学生分为了两人一组进行合作，每组一个足球，让学生先是以助跑后起跳头顶球来协助练习，并在之后的活动中让学生自己设计以球为主线进行搬运的游戏。这次课的效果是每个学生都练得不亦乐乎，并且学生掌握体育技能的程度也达到了我的要求。小组合作能够帮助学生正确地认识自己和评价他人。同伴的经验及同伴间的交流活动的规则更容易学生接受，达到事半功倍的效果。
三、指导战术，激活学生踢球思维
足球运动是一门竞技体育项目，需要的不仅是队员之间的配合默契，同时还需要有科学而灵活的战术，最终获得有效的得分。学生战术意识的培养可谓精髓所在，有了基本体质做保障后，考验的就是战术，这是打赢一场比赛至关重要的智力因素。培养学生的战术意识，是一个漫长的过程，要在每一次的训练之中渗透战术意识，培养学生对突发事件的反应能力。引导学生投入到实战中，全程做好指导与讲解，让学生保持高度注意力，同时做到手、脑、脚并用，即调动自我的感官，对训练情况进行全方位的观察。全面了解对手的站位以及全场跑位，通过对现场状况的深入分析采取行动方案。训练之中，队员们之间要默契配合，每一队队员之间会建立一些传递战术的小信号，这也使学生学着运用自己的头脑组织战术，配合完成传球以及射门等流程。为了让学生的战术意识不断增强，可以利用游戏竞赛模式，让每一队的队员积极配合起来，发挥团队凝聚力，为取得最后的胜利而贡献智慧。
四、对小学体育课堂的教学内容进行优化
在很多小学体育课堂教学过程中，往往存在着教学内容较为单一的情况，很多时候教师对体育项目的规则以及体育理论知识方面的渗透相对较少，在实践教学时，教师对学生进行自由放养，当列队完成后，做两遍广播体操便让学生解散进行自由活动。这种体育教学的方式与其说是让学生进行自由活动，不如说是让学生自由玩耍，这在很大程度上削弱了体育教学的效果。体育教师应将体育课程教学的内容进行积极优化，进一步加大对学生体育课堂学习的监督管理力度，教师要注意从学生的实际情况入手，指导学生积极高效地参与体育活动，从而使学生的足球专业素质得到提升。例如，教师在展开体育课堂教学活动时，可以安排足球竞技比赛，将学生分成两支队伍，在比赛竞争的过程中可以起到对学生足球传球、过人以及射门等动作进行练习的作用，这种实践练习的方式可以使学生的疲累感大大减轻，在竞争的过程中学生往往不会关注体能的消耗情况，会更加重视是否取得比赛的胜利。同时应用这种带有竞争色彩的教学方式，使小学生爱玩的天性得到了有效满足，促使校园足球推广教学的效果更加理想。
五、丰富校园足球活动形式
丰富多彩的校园足球活动不仅可以让学生理解更多的足球知识，掌握足球运动的基本技能，还能培养学生良好的意志品质。学校可以开展足球技能比赛，分年级组织学生进行运球、传球、点球、带球、顶球、射门等专项比赛，将足球技能融于体育游戏之中，提高中小学生参与足球活动的兴趣。体育教师可以根据学生的兴趣爱好，并结合当下的流行元素編排足球操，将颠球、踩球、运球射门、控球等基本动作寓于其中，并配上时代鲜明、动感节奏强的音乐，寓教于乐，以学生喜欢的方式向学生传授足球技能，在课间操时间进行展示。体育教师还可以利用线上教育资源开展校园足球活动，组织学生观看《校园足球先锋》《天天足球》《汪星撞足球》等视频资源，让学生在线学习足球，体会到足球学习的乐趣。
结束语
总之，在小学体育足球教学中，教师应从激发学生兴趣着手，创新足球教学模式，提升足球教学效果，充分发挥足球的育人价值，提高学生的身体素质和心理素质，培养学生终身体育意识，为学生未来更好地学习和发展奠定良好的基础。
参考文献
[1]贾钰，朱凤年.农村中小学校园足球的有效推进策略[J].当代体育科技，2020，10（33）：1-2+5.
[2]何民坤.推进中小学校园足球工作的有效策略分析[J].新课程（中学），2018（06）：191.
[3]陆银松.农村中小学校园足球开展的有效策略探讨[J].考试周刊，2018（31）：126.