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摘 要：在小学阶段，不仅要培养学生在语文方面的课外阅读能力，还要培养学生在英语方面的课外阅读能力。小学生刚接触英语，对英语还没有足够的了解。这就要求小学英语教师在对学生进行英语教学时，需要将培养学生在英语课外阅读方面的能力作为一项重要的教学任务和教学目标。这也是在当前新的教育改革现状下，对小学英语教学提出的一个非常重要的要求。本主要围绕着提高小学英语课外阅读能力的现状和策略来展开讨论的。
关键词：小学英语;课外阅读能力;现状;策略
分类号：G623.31
通过培养小学生在英语方面的课外阅读能力，能够拓展他们的思维，提高他们对学习英语的兴趣和热情。英语和语文是相关联的，小学生通过英语课外阅读不仅能够掌握一些与语文有关的知识，还能够提高他们的英语学习水平。通过课外阅读，他们能够储备更多的英语相关的知识来丰富自己。
1.培养小学生英语课外阅读能力的现状
1.1语言因素限制了学生英语课外阅读能力的形成
小学生的心理和智力的发展处在一个相对较低的阶段，他们对语言的运用理解与表达还存在着许多不足。这会让他们在课外阅读英语时存在阅读速度不快、对文章的理解不透彻等问题。再加上小学生对于西方的文化习俗的了解并不是很深入，就会加大他们对英语文章的理解难度。他们从小接触的就是汉语，对英语的了解并不是那么深刻，所以当他们在阅读英语时，可能无法理解英语文章的重点和关键部分。语言环境因素导致在培养小学生课外英语阅读能力方面还存在着许多的不足。
1.2小学英语阅读材料少，学生阅读的兴趣不浓
在小学这个阶段，可供他们阅读的英语书籍其实并不是特别多。毕竟他们的理解能力和阅读能力还没有达到一个相对成熟的阶段，学习的也只是一些初级的词汇和语法。这样，在缺少一些资料和书籍的情况下，要想培养他们的英语课外阅读能力，还是有非常大的难度的。另外，有很多学生对学习英语并没有太大的兴趣，小学生也不例外。可能刚开始的时候，他们对于英语这门学科有非常大的兴趣。但是当真正的接触和学习了以后，可能有些学生认为学习英语对他们来说是非常有难度的，所以他们可能就会存在放弃学习英语的想法，这样他们对学习英语就没有太浓的兴趣的热情。既然他们不擅长英语这门学科，也就不愿意抽出自己的时间阅读课外的英语文章。长久的这样下去，对他们英语课外阅读能力的培养并不能够达到非常好的效果。
2.小学英语课外阅读能力培养的策略
2.1激发学生的阅读兴趣
（1）精选素材，激发兴趣
当学生有了学习英语的热情和兴趣以后，他们就会更加积极主动地去探索与英语相关的知识，这是他们能够学好英语的动力。当他们对英语产生了兴趣，自然而然地，他们就会对英语课外阅读产生兴趣。因此，老师在为学生准备一些英语阅读的材料时，要经过层层的筛选，找到一些既能够满足学生阅读兴趣，又符合材料内容难易程度适中的阅读素材。同时，小学英语教师也要根据每一个单元讲解内容的不同，去收集一些与讲解内容相关的阅读素材，将这些素材在班級上为学生展示，在和他们一起进行阅读的同时，为他们讲解英语阅读的技巧。时间久了，学生就能够耳濡目染的去掌握英语阅读的方法，慢慢地他们就能够在没有老师的带领下自主的在课外去阅读英语相关的文章和素材。当学生能够单独的去阅读与英语相关的素材时，他们就会对自己产生很大的信心，对阅读英语产生很大的兴趣和热情。
（2）巧设任务，激发兴趣
随着学生学习英语的时间在不断变长、学习英语的程度不断的提升，课本上英语阅读短文篇幅也在不断扩大，难度也在不断的提升。对于这些篇幅长的阅读素材，英语老师要想让学生能够更好地理解文章的主旨大意和每一句话的语法结构，就需要在教学过程中设置一些与文章有相关的任务来帮助学生进行理解和学习。通过设置任务来驱使学生去阅读英语文章，能够让学生集中精力，细心仔细的去阅读。老师的这种设问方式，能够让学生运用到平时的课外阅读中，保证他们的阅读效果。
2.2掌握阅读方式，养成良好的阅读习惯
很多小学生不喜欢阅读英语，这和老师的教学模式和教学方法有一定的关系。倘若老师在日常的教学工作中就注重对学生课外阅读能力的培养，鼓励他们多阅读和英语相关的素材和文章，那么他们就会养成一个良好的阅读英语的习惯。想要学好英语，阅读是一项非常重要的环节。学生阅读英语的方法有粗略的阅读和精细的阅读。粗略的阅读，就是学生在阅读时的速度非常快，只要求了解文章的大致意思。学生在快速的阅读过程中，会遇到很多无法理解的句法结构和不认识的单词，学生可能会退缩，不去深入的探索，这时就需要老师为他们进行讲解，让他们拥有一个良好的阅读方式。精细的阅读则和粗略的阅读相反。精细阅读则要求学生能够对文章能够更深入的理解和把握，反复阅读、仔细领会，掌握其中的精髓。一般来说，出现在课本上的英语文章都要求学生能够熟练地掌握。但是当学生想要仔细的阅读一些英语素材时，出现了问题时，就要积极的向老师求助，要求获得解答。也可以通过一些课外的工具书，自主的进行查找。掌握这两种阅读方式，在英语课外阅读时能有更好的阅读习惯。
2.3小学英语老师中重视对学生阅读能力的培养
小学生英语阅读能力的培养离不开老师的教导。如果老师能够对他们在英语方面的阅读能力有足够的重视，那么他们就能够接触到更多与英语相关的文章，更加理解阅读对于学好英语的重要作用。因此，培养小学生的英语阅读能力，离不开小学英语老师对学生英语课外阅读能力培养的重视。
3.结束语
阅读是提高自身的能力和知识储备的一种非常重要的方法。小学生通过英语课外阅读，不仅能够让他们拥有一个很好的阅读习惯，还能够为他们以后学习英语提供帮助。从以上总结的来看，尽管小学生在阅读英语时存在着许多的问题，但是通过一系列的策略和方法，仍然能够帮助他们提高的英语课外阅读能力。
参考文献：
[1]高俊云.谈英文绘本的选择及其在小学英语阅读教学中的应用[J].中国校外教育，2017（02） ：75
[2]赵心玮.基于互联网+背景下对小学英语微视频教学的研究[J].中国校外教育，2017（02）：87
关键词：小学英语;课外阅读能力;现状;策略
分类号：G623.31
通过培养小学生在英语方面的课外阅读能力，能够拓展他们的思维，提高他们对学习英语的兴趣和热情。英语和语文是相关联的，小学生通过英语课外阅读不仅能够掌握一些与语文有关的知识，还能够提高他们的英语学习水平。通过课外阅读，他们能够储备更多的英语相关的知识来丰富自己。
1.培养小学生英语课外阅读能力的现状
1.1语言因素限制了学生英语课外阅读能力的形成
小学生的心理和智力的发展处在一个相对较低的阶段，他们对语言的运用理解与表达还存在着许多不足。这会让他们在课外阅读英语时存在阅读速度不快、对文章的理解不透彻等问题。再加上小学生对于西方的文化习俗的了解并不是很深入，就会加大他们对英语文章的理解难度。他们从小接触的就是汉语，对英语的了解并不是那么深刻，所以当他们在阅读英语时，可能无法理解英语文章的重点和关键部分。语言环境因素导致在培养小学生课外英语阅读能力方面还存在着许多的不足。
1.2小学英语阅读材料少，学生阅读的兴趣不浓
在小学这个阶段，可供他们阅读的英语书籍其实并不是特别多。毕竟他们的理解能力和阅读能力还没有达到一个相对成熟的阶段，学习的也只是一些初级的词汇和语法。这样，在缺少一些资料和书籍的情况下，要想培养他们的英语课外阅读能力，还是有非常大的难度的。另外，有很多学生对学习英语并没有太大的兴趣，小学生也不例外。可能刚开始的时候，他们对于英语这门学科有非常大的兴趣。但是当真正的接触和学习了以后，可能有些学生认为学习英语对他们来说是非常有难度的，所以他们可能就会存在放弃学习英语的想法，这样他们对学习英语就没有太浓的兴趣的热情。既然他们不擅长英语这门学科，也就不愿意抽出自己的时间阅读课外的英语文章。长久的这样下去，对他们英语课外阅读能力的培养并不能够达到非常好的效果。
2.小学英语课外阅读能力培养的策略
2.1激发学生的阅读兴趣
（1）精选素材，激发兴趣
当学生有了学习英语的热情和兴趣以后，他们就会更加积极主动地去探索与英语相关的知识，这是他们能够学好英语的动力。当他们对英语产生了兴趣，自然而然地，他们就会对英语课外阅读产生兴趣。因此，老师在为学生准备一些英语阅读的材料时，要经过层层的筛选，找到一些既能够满足学生阅读兴趣，又符合材料内容难易程度适中的阅读素材。同时，小学英语教师也要根据每一个单元讲解内容的不同，去收集一些与讲解内容相关的阅读素材，将这些素材在班級上为学生展示，在和他们一起进行阅读的同时，为他们讲解英语阅读的技巧。时间久了，学生就能够耳濡目染的去掌握英语阅读的方法，慢慢地他们就能够在没有老师的带领下自主的在课外去阅读英语相关的文章和素材。当学生能够单独的去阅读与英语相关的素材时，他们就会对自己产生很大的信心，对阅读英语产生很大的兴趣和热情。
（2）巧设任务，激发兴趣
随着学生学习英语的时间在不断变长、学习英语的程度不断的提升，课本上英语阅读短文篇幅也在不断扩大，难度也在不断的提升。对于这些篇幅长的阅读素材，英语老师要想让学生能够更好地理解文章的主旨大意和每一句话的语法结构，就需要在教学过程中设置一些与文章有相关的任务来帮助学生进行理解和学习。通过设置任务来驱使学生去阅读英语文章，能够让学生集中精力，细心仔细的去阅读。老师的这种设问方式，能够让学生运用到平时的课外阅读中，保证他们的阅读效果。
2.2掌握阅读方式，养成良好的阅读习惯
很多小学生不喜欢阅读英语，这和老师的教学模式和教学方法有一定的关系。倘若老师在日常的教学工作中就注重对学生课外阅读能力的培养，鼓励他们多阅读和英语相关的素材和文章，那么他们就会养成一个良好的阅读英语的习惯。想要学好英语，阅读是一项非常重要的环节。学生阅读英语的方法有粗略的阅读和精细的阅读。粗略的阅读，就是学生在阅读时的速度非常快，只要求了解文章的大致意思。学生在快速的阅读过程中，会遇到很多无法理解的句法结构和不认识的单词，学生可能会退缩，不去深入的探索，这时就需要老师为他们进行讲解，让他们拥有一个良好的阅读方式。精细的阅读则和粗略的阅读相反。精细阅读则要求学生能够对文章能够更深入的理解和把握，反复阅读、仔细领会，掌握其中的精髓。一般来说，出现在课本上的英语文章都要求学生能够熟练地掌握。但是当学生想要仔细的阅读一些英语素材时，出现了问题时，就要积极的向老师求助，要求获得解答。也可以通过一些课外的工具书，自主的进行查找。掌握这两种阅读方式，在英语课外阅读时能有更好的阅读习惯。
2.3小学英语老师中重视对学生阅读能力的培养
小学生英语阅读能力的培养离不开老师的教导。如果老师能够对他们在英语方面的阅读能力有足够的重视，那么他们就能够接触到更多与英语相关的文章，更加理解阅读对于学好英语的重要作用。因此，培养小学生的英语阅读能力，离不开小学英语老师对学生英语课外阅读能力培养的重视。
3.结束语
阅读是提高自身的能力和知识储备的一种非常重要的方法。小学生通过英语课外阅读，不仅能够让他们拥有一个很好的阅读习惯，还能够为他们以后学习英语提供帮助。从以上总结的来看，尽管小学生在阅读英语时存在着许多的问题，但是通过一系列的策略和方法，仍然能够帮助他们提高的英语课外阅读能力。
参考文献：
[1]高俊云.谈英文绘本的选择及其在小学英语阅读教学中的应用[J].中国校外教育，2017（02） ：75
[2]赵心玮.基于互联网+背景下对小学英语微视频教学的研究[J].中国校外教育，2017（02）：87