论文部分内容阅读
摘要： 初中物理是一门既需要较强思维能力去思考其中原理，也需要一定动手能力去完成基础实验的学科。基于此，面临核心素养下的初中物理教学需求，教师必须要更新教学理念，优化课堂教学模式，不断提高初中物理课堂教学的有效性。本论文以初中物理课堂教学为研究中心点，对当前初中物理教学现状进行了分析，并在此基础上提出了行之有效的教学策略。
关键词： 新课标 初中物理 素质教育 核心素养
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-16-206
素质教育背景下，物理核心素养已经成为初中物理课堂教学的核心目标。在这一背景下，传统初中物理教学理念、教学目标、教学方法和教学评价都已无法满足新课程改革下物理教学要求，教师必须要适应时代的需求，更新教学理念，重新调整教学目标，变革教学方法和教学评价模式，才能打造出一个高效的初中物理课堂，不断提高初中物理教学有效性。
一、鼓励学生自主探究学习，凸显学生的主体性地位
在初中物理课堂教学中，涉及三大要素：教师、学生以及知识内容，教与学同时存在和进行，且是一个动态过程，期间具有较强的复杂性。因此，初中物理教师在开展教学的过程中，应注意分析和权衡三大要素，灵活选用各种教学方法，如：启发式、开放式、范例式、合作式、情境创设式等教学方法，避免过于死板的教学方式，以提升教学的趣味性、创新性，鼓励学生的参与积极性，引导他们主动深入到相关物理知识的学习中。
例如，可讲述有关物理学家的故事作为引子，把物理概念性知识的教学趣味化，这样既能提高课堂教学的活跃度，还能提升学生的物理认知;在进行新的物理知识内容教学时，可引导学生将新的知识内容与旧知识内容进行比较，找出其中的不同点，以此不仅有助于培养学生的质疑习惯，而且能够促进学生对相关物理知识点的区分，促进学生掌握相关物理知识内容;在物理实验教学中，为吸引学生注意力， 在学生观察某些独特实验现象基础上，引导他们自主探究分析隐藏在现象背后的原因，提升学生的自主学习能力以及独立探究能力。
二、采取初中物理游戏化教学策略
教师可以采取游戏化的教学策略构建初中物理的高效课堂，例如教学《摩擦力》章节时，教师可以设置"瓶子赛跑"的课堂游戏，教师在课前分好学习小组后，让各学习小组准备好装好沙子和装好清水、但实际重量完全相同的两个瓶子，还有三本厚书以及- -块长方形的木板。引导学生用书和木板构成一个简易的斜坡，将两个瓶子从同一高度上、在同一时间向下滚动，注意要让两个瓶子自然滚下，学生不要施加任何助力干扰实验结果。实验结果是装水的瓶子比装沙子的更快地“到达终点”，这是因为沙子对瓶子内部产生的摩擦比水更大，下滑速度也就受到了更大的影响。
类似这样的初中物理教学游戏可以充分激发学生的学习兴趣。当然教师在制订学生在“玩中学'的教学计划时，不能局限于单一的游戏类别，应尽可能地从多角度设计学生游戏活动，利用多元化的教学用具制定趣味性的教学策略。教师只有了解学生的内心世界，主动参与到学生的游戏中，才能有效地拉近师生间的距离，学生才能真正地信任教师。但教师在设置游戏环节的过程中也要制定严谨的游戏规则，教学游戏不是不加约束地放任学生去玩，而是需要教师适当地调整学生的游戏行为，使教学游戏井然有序地进行。
三、实施多元化课堂教学，提高初中物理课堂教学效果
课堂教学手段和模式，是制约课堂教学效果的重要因素。因此，新课程改革背景下，教师要突破传统教学手段的限制，结合学生的学习需求，依据教学内容，精心设计行之有效的教学手段，不断提高课堂教学的有效性。（ 1 ）趣味教学。基于学生物理学习兴趣低下的现状，教师应精心创设出符合教学内容、符合学生学习需求的趣味性教学情境，唤醒学生内在求知欲望，促使学生积极主动参与到物理课堂学习中。（2 ）现代技术教学。教师在初中物理教学中必须要立足于初中物理学科特点，借助现代信息技术等，将物理内容直观形象地呈现在学生面前，并借助现代信息技术的优势，深化物理知识，提高物理学习效果;另外，在具体的初中物理教学中，教师还要充分借助微课、翻转课堂等现代化教学模式，提高初中物理学习效果。（3 ）生活教学。教师必须要改变脱离实际的纯理论性教学模式，将生活中的案例和物理现象融入课堂教学中，引导学生在学习中感受初中物理在实际生活中的重要性。同时， 在这一过程中，学生在借助物理知识解决实际问题的时候也实现了物理知识的应用。（ 4 ）探究教学。当前，灌输式教学模式已经落伍，无法满足素质教育下的教学要求。教师必须要紧紧围绕"自主、合作、探究”的原则，充分借助合作探究、問题驱动等多种途径的探究活动，使得学生在主动思考分析的过程中获得新知识，并增强物理知识的应用。
四、应用信息技术开展有效教学
当前多媒体教学、微课教学逐渐成为较为常见的教学模式，实际教学效果比较好。所以在课堂教学过程中，应注意科学应用信息化教学模式，并注重与以往教学模式之间的结合，以达到更为高效的教学效果。尤其是在当前疫情背景下，线上、 线下教学得到较大的推广和应用，初中物理教师应在教学中熟悉和应用这种较为新颖的教学模式，灵活应用互联网中的教学资源，为学生带来更为丰富的教学内容，使学生的物理知识面得到进一步拓展。 例如：对于一些现场较为难以完成的物理实验，可以在互联网中寻找对应的视频资源，形成对物理展示实验教学的补充，促进学生对相关知识的理解。
结语：
经历了小学阶段长时间的基础学习，初中学生已经具备了一定的知识基础，初中阶段是小学与高中的衔接时期，也是学生整个学习生涯非常重要的学习成长期。在新课程改革的大力推行下，教师必须及时转变教学观念、调整教学方法，创新教学策略，提高初中物理课堂教学效率。
参考文献
[1] 陈庆旦. 精心设计 提高初中物理课堂效率[J]. 中学物理教学参考， 2020（18）.
[2] 论如何有效提高初中物理课堂教学效率[C]// 2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛（昆明会场）论文集（上）. 2020.
[3] 王慧敏. 如何提高初中物理课堂教学效率[J]. 百科论坛电子杂志， 2020， 000（001）：81.
关键词： 新课标 初中物理 素质教育 核心素养
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-16-206
素质教育背景下，物理核心素养已经成为初中物理课堂教学的核心目标。在这一背景下，传统初中物理教学理念、教学目标、教学方法和教学评价都已无法满足新课程改革下物理教学要求，教师必须要适应时代的需求，更新教学理念，重新调整教学目标，变革教学方法和教学评价模式，才能打造出一个高效的初中物理课堂，不断提高初中物理教学有效性。
一、鼓励学生自主探究学习，凸显学生的主体性地位
在初中物理课堂教学中，涉及三大要素：教师、学生以及知识内容，教与学同时存在和进行，且是一个动态过程，期间具有较强的复杂性。因此，初中物理教师在开展教学的过程中，应注意分析和权衡三大要素，灵活选用各种教学方法，如：启发式、开放式、范例式、合作式、情境创设式等教学方法，避免过于死板的教学方式，以提升教学的趣味性、创新性，鼓励学生的参与积极性，引导他们主动深入到相关物理知识的学习中。
例如，可讲述有关物理学家的故事作为引子，把物理概念性知识的教学趣味化，这样既能提高课堂教学的活跃度，还能提升学生的物理认知;在进行新的物理知识内容教学时，可引导学生将新的知识内容与旧知识内容进行比较，找出其中的不同点，以此不仅有助于培养学生的质疑习惯，而且能够促进学生对相关物理知识点的区分，促进学生掌握相关物理知识内容;在物理实验教学中，为吸引学生注意力， 在学生观察某些独特实验现象基础上，引导他们自主探究分析隐藏在现象背后的原因，提升学生的自主学习能力以及独立探究能力。
二、采取初中物理游戏化教学策略
教师可以采取游戏化的教学策略构建初中物理的高效课堂，例如教学《摩擦力》章节时，教师可以设置"瓶子赛跑"的课堂游戏，教师在课前分好学习小组后，让各学习小组准备好装好沙子和装好清水、但实际重量完全相同的两个瓶子，还有三本厚书以及- -块长方形的木板。引导学生用书和木板构成一个简易的斜坡，将两个瓶子从同一高度上、在同一时间向下滚动，注意要让两个瓶子自然滚下，学生不要施加任何助力干扰实验结果。实验结果是装水的瓶子比装沙子的更快地“到达终点”，这是因为沙子对瓶子内部产生的摩擦比水更大，下滑速度也就受到了更大的影响。
类似这样的初中物理教学游戏可以充分激发学生的学习兴趣。当然教师在制订学生在“玩中学'的教学计划时，不能局限于单一的游戏类别，应尽可能地从多角度设计学生游戏活动，利用多元化的教学用具制定趣味性的教学策略。教师只有了解学生的内心世界，主动参与到学生的游戏中，才能有效地拉近师生间的距离，学生才能真正地信任教师。但教师在设置游戏环节的过程中也要制定严谨的游戏规则，教学游戏不是不加约束地放任学生去玩，而是需要教师适当地调整学生的游戏行为，使教学游戏井然有序地进行。
三、实施多元化课堂教学，提高初中物理课堂教学效果
课堂教学手段和模式，是制约课堂教学效果的重要因素。因此，新课程改革背景下，教师要突破传统教学手段的限制，结合学生的学习需求，依据教学内容，精心设计行之有效的教学手段，不断提高课堂教学的有效性。（ 1 ）趣味教学。基于学生物理学习兴趣低下的现状，教师应精心创设出符合教学内容、符合学生学习需求的趣味性教学情境，唤醒学生内在求知欲望，促使学生积极主动参与到物理课堂学习中。（2 ）现代技术教学。教师在初中物理教学中必须要立足于初中物理学科特点，借助现代信息技术等，将物理内容直观形象地呈现在学生面前，并借助现代信息技术的优势，深化物理知识，提高物理学习效果;另外，在具体的初中物理教学中，教师还要充分借助微课、翻转课堂等现代化教学模式，提高初中物理学习效果。（3 ）生活教学。教师必须要改变脱离实际的纯理论性教学模式，将生活中的案例和物理现象融入课堂教学中，引导学生在学习中感受初中物理在实际生活中的重要性。同时， 在这一过程中，学生在借助物理知识解决实际问题的时候也实现了物理知识的应用。（ 4 ）探究教学。当前，灌输式教学模式已经落伍，无法满足素质教育下的教学要求。教师必须要紧紧围绕"自主、合作、探究”的原则，充分借助合作探究、問题驱动等多种途径的探究活动，使得学生在主动思考分析的过程中获得新知识，并增强物理知识的应用。
四、应用信息技术开展有效教学
当前多媒体教学、微课教学逐渐成为较为常见的教学模式，实际教学效果比较好。所以在课堂教学过程中，应注意科学应用信息化教学模式，并注重与以往教学模式之间的结合，以达到更为高效的教学效果。尤其是在当前疫情背景下，线上、 线下教学得到较大的推广和应用，初中物理教师应在教学中熟悉和应用这种较为新颖的教学模式，灵活应用互联网中的教学资源，为学生带来更为丰富的教学内容，使学生的物理知识面得到进一步拓展。 例如：对于一些现场较为难以完成的物理实验，可以在互联网中寻找对应的视频资源，形成对物理展示实验教学的补充，促进学生对相关知识的理解。
结语：
经历了小学阶段长时间的基础学习，初中学生已经具备了一定的知识基础，初中阶段是小学与高中的衔接时期，也是学生整个学习生涯非常重要的学习成长期。在新课程改革的大力推行下，教师必须及时转变教学观念、调整教学方法，创新教学策略，提高初中物理课堂教学效率。
参考文献
[1] 陈庆旦. 精心设计 提高初中物理课堂效率[J]. 中学物理教学参考， 2020（18）.
[2] 论如何有效提高初中物理课堂教学效率[C]// 2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛（昆明会场）论文集（上）. 2020.
[3] 王慧敏. 如何提高初中物理课堂教学效率[J]. 百科论坛电子杂志， 2020， 000（001）：81.