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摘 要:信息技术是一门具有很强的实践性的学科,是一门知识和操作技能相结合的学科。中学生正处于好奇心较强的时期,什么都想试试,什么都想动动,这既是学生的一个特点,又是创造良好课堂效果的一个难点。如何抓住特点,克服特点,让全体学生积极、主动参与到探究性学习,开发每一位学生的创造性潜能,成为学科教师研究的方向。
关键词:信息技术 兴趣 创造 能力
中图分类号:G632 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2012)08(a)-0132-01
进入21世纪,信息技术教育在中小学基础教育中的地位越来越重要。让学生了解和掌握信息技术的基本知识和技能,获取信息、传输处理和应用信息的基本能力,进而培养学生良好的信息素养,让学生健康快乐的成长,成为我们信息学科教师的重要任务。本文从以下几个方面探讨我们目前信息学科中如何培养学生的信息素养。
1 让学生更喜欢上这门课
苏姆林斯基曾说过:“学习兴趣是学习活动的重要动力。”学习兴趣是学生基于自己的学习需要而表现出来的一种认识倾向,它在学生的学习中具有重要的作用。学生一开始学习信息技术课往往怀着好奇、兴奋的心理,但是随着学习的深入,往往有一些机械性地重复训练,有的内容比较枯燥并且难度较大,学生的学习热情就会受到影响。在教学中利用学生喜爱玩游戏的特点,让学生在学习打字的过程中,先利用金山打字的基础练习进行训练,再通过几个同学利用打字软件中的游戏比赛,令同学们都兴奋不已,既锻炼了学生的动手能力,还培养了学生的兴趣,学生自己就主动的去学习如何使用键盘,游戏软件的合理利用既满足了学生贪玩的心理,又帮助教师更好地完成了教学任务。
2 重视培养学生的实践能力
要帮助学生形成正确的学习动机,教师要采用灵活多样的教学方式,激发学生的主动探索的愿望。教师选择适当的教学方法是学生掌握知识的最重要的环节。
许多教师在教学中,最常用的教学方法是任务驱动,让学生带着学习目的,进行学习和实践,锻炼学生的探索能力和实践能力。比如,在学生学习《应用软件的安装与卸载》的时候,可以让学生结合生活中的实例,使知识更形象,更具体,学生也乐学。再例如,在学习《电子信使》的时候,将电子邮箱和我们生活中的邮箱进行比较,学生的认识会更清晰,然后在课堂即将结束的时候对不同的电子邮箱进行各种功能的比较,学生会仔细观察不同的网站提供的邮箱的功能,既启发了学生的思维又能进一步深化学生的印象和记忆。
在教学中,教师可使用适当的比喻来帮助学生理解陌生的术语和知识。比如,在《文件与文件夹的管理》一课中,有文件和文件夹的存放的知识,有的学生可能会对这些抽象的知识不能加以理解,教师可以用我们家里的书架上的书籍的摆放来比喻,把他们归类进行排列更方便使用。什么是分类呢？可以进而引出文件和文件夹的属性等知识点,学生可以很轻松的理解这些比较抽象的内容。
3 培养学生自主学习的能力
教师在学生学习过程中要尽可能多的创造利于学生自主发展的思维空间,不要面面俱到,让学生体验创新的乐趣。例如:给学生教用PowerPoint制作演示文稿时,先给学生展示一个完整的演示效果,从最简单的文字飞入到比较复杂的图片、动画。学生会很吃惊自己能做出这样的作品么？这时候教师给出要达到的目标和任务,鼓励学生树立自信心,并激发学生的求知欲,使学生保持自学激情,通过自学和小组合作完成本课内容,在课堂的最后还可以让学生通过上网搜索较好的资料,制作富有个性的幻灯片。
4 让学生学会创新
信息技术课不只是让学生学会书本上的知识,更重要的是让他们把所学知识有所扩展。老师在教育教学过程中应该注意开发学生的创造能力,培养学生的创造性思维,鼓励启发学生主动思考、善于思考、学会独立思考,突出创新意识的培养,强调创新能力的提高。
教师要把学生所学的机械地知识开发出来。比如,photoshop教学中,有些学生在画图案时,不知道用复制的方法对相同的图案进行复制,教师可以尝试着引导学生:我们不是学习了复制/粘贴的方法吗？你能用上吗？学生这时候就回过神来了,原来可以用复制/粘贴命令,学生的思想就会开始新的运转,漂亮的图案很快地就会在纸上展现。学生能够学以致用,学生的思维扩展开,而后使用旋转等命令将图案的效果进行修饰,教师可以逐步引导学生尝试各种创新,鼓励学生敢于参与就是成功,鼓励学生勤思考,多问,多发表自己的观点,特别是自己觉得有创意的观点。
5 注重有效评价,提高学习成就感
善于捕捉学生的闪光点,及时给予学生评价,能增强学生的成就感,有助于学生对自己的信息技能、信息素养等各个方面有更清楚的认识,并能做及时的反思、总结,学生也在相互的交流中锻炼了自己的能力。在当前新课标下,教学评价不能只是在学会知识上,而要更加关注学生在课堂教学中的表现,学生在课堂上自主学习、师生互动、与同学的合作等表现,学习中的思考探究过程、情感体验等都是教师应该关注的方面,教师要综合运用过程评价方式,动态、及时的对学生的学习过程进行引导。
教师可以给学生制定学科的电子学习档案袋,将每个学生的课堂表现记录到档案袋中,如学生的发言情况、合作学习、作品评价、自我评价、教师评价等都可以进行记录。在所有的评价内容中,以课堂表现评价和学生电子作品制作评价最为重要,学生在课堂上完成学习任务的积极,发挥团队的合作精神。在学生制作作品的过程中,发挥学生的潜能,在课堂上展示优秀作品,共享优点,对不足之处进行改正,公布评价的标准,让学生知道什么样的作品是优秀作品。
6 利用网络,让学生体验现实世界的成就感
随着网络技术的发展,网络信息资源已经成为人们获取信息的主要途径。网络信息资源具有数量繁多、内容丰富等特点。网络信息的发布具有很大的随意性,而且缺乏必要的过滤和管理,甚至有不少有害的信息。学生如何选择和过滤信息成为家长和老师的一大难题。这要求我们老师要加大对学生的引导力度。既要让学生全面地了解网络,又要用课堂教学指导学生网上学习的方法,如学习如何使用搜索引擎、如何进行信息的下载等,培养学生良好的上网习惯,让学生能够有计划、有目的带着学习任务上网等,营造井然有序、生动活泼的网络学习环境,让学生充分感受到网络无限、学习不止。
总之,和谐有效的课堂是所有教师共同追求的目标。教师作为新课程改革的实践者,就必须认识学习,勤于思考,勇于实践,不断反思,努力提高课堂教学的有效性,使我们的课堂教学更科学、更合理,让学生更快乐、更健康的成长。
参考文献
[1] 张德伟.新课程与教学改革[M].北京出版社.
[2] 何克抗.教育技术学[M].北京师范大学出版社.
关键词:信息技术 兴趣 创造 能力
中图分类号:G632 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2012)08(a)-0132-01
进入21世纪,信息技术教育在中小学基础教育中的地位越来越重要。让学生了解和掌握信息技术的基本知识和技能,获取信息、传输处理和应用信息的基本能力,进而培养学生良好的信息素养,让学生健康快乐的成长,成为我们信息学科教师的重要任务。本文从以下几个方面探讨我们目前信息学科中如何培养学生的信息素养。
1 让学生更喜欢上这门课
苏姆林斯基曾说过:“学习兴趣是学习活动的重要动力。”学习兴趣是学生基于自己的学习需要而表现出来的一种认识倾向,它在学生的学习中具有重要的作用。学生一开始学习信息技术课往往怀着好奇、兴奋的心理,但是随着学习的深入,往往有一些机械性地重复训练,有的内容比较枯燥并且难度较大,学生的学习热情就会受到影响。在教学中利用学生喜爱玩游戏的特点,让学生在学习打字的过程中,先利用金山打字的基础练习进行训练,再通过几个同学利用打字软件中的游戏比赛,令同学们都兴奋不已,既锻炼了学生的动手能力,还培养了学生的兴趣,学生自己就主动的去学习如何使用键盘,游戏软件的合理利用既满足了学生贪玩的心理,又帮助教师更好地完成了教学任务。
2 重视培养学生的实践能力
要帮助学生形成正确的学习动机,教师要采用灵活多样的教学方式,激发学生的主动探索的愿望。教师选择适当的教学方法是学生掌握知识的最重要的环节。
许多教师在教学中,最常用的教学方法是任务驱动,让学生带着学习目的,进行学习和实践,锻炼学生的探索能力和实践能力。比如,在学生学习《应用软件的安装与卸载》的时候,可以让学生结合生活中的实例,使知识更形象,更具体,学生也乐学。再例如,在学习《电子信使》的时候,将电子邮箱和我们生活中的邮箱进行比较,学生的认识会更清晰,然后在课堂即将结束的时候对不同的电子邮箱进行各种功能的比较,学生会仔细观察不同的网站提供的邮箱的功能,既启发了学生的思维又能进一步深化学生的印象和记忆。
在教学中,教师可使用适当的比喻来帮助学生理解陌生的术语和知识。比如,在《文件与文件夹的管理》一课中,有文件和文件夹的存放的知识,有的学生可能会对这些抽象的知识不能加以理解,教师可以用我们家里的书架上的书籍的摆放来比喻,把他们归类进行排列更方便使用。什么是分类呢？可以进而引出文件和文件夹的属性等知识点,学生可以很轻松的理解这些比较抽象的内容。
3 培养学生自主学习的能力
教师在学生学习过程中要尽可能多的创造利于学生自主发展的思维空间,不要面面俱到,让学生体验创新的乐趣。例如:给学生教用PowerPoint制作演示文稿时,先给学生展示一个完整的演示效果,从最简单的文字飞入到比较复杂的图片、动画。学生会很吃惊自己能做出这样的作品么？这时候教师给出要达到的目标和任务,鼓励学生树立自信心,并激发学生的求知欲,使学生保持自学激情,通过自学和小组合作完成本课内容,在课堂的最后还可以让学生通过上网搜索较好的资料,制作富有个性的幻灯片。
4 让学生学会创新
信息技术课不只是让学生学会书本上的知识,更重要的是让他们把所学知识有所扩展。老师在教育教学过程中应该注意开发学生的创造能力,培养学生的创造性思维,鼓励启发学生主动思考、善于思考、学会独立思考,突出创新意识的培养,强调创新能力的提高。
教师要把学生所学的机械地知识开发出来。比如,photoshop教学中,有些学生在画图案时,不知道用复制的方法对相同的图案进行复制,教师可以尝试着引导学生:我们不是学习了复制/粘贴的方法吗？你能用上吗？学生这时候就回过神来了,原来可以用复制/粘贴命令,学生的思想就会开始新的运转,漂亮的图案很快地就会在纸上展现。学生能够学以致用,学生的思维扩展开,而后使用旋转等命令将图案的效果进行修饰,教师可以逐步引导学生尝试各种创新,鼓励学生敢于参与就是成功,鼓励学生勤思考,多问,多发表自己的观点,特别是自己觉得有创意的观点。
5 注重有效评价,提高学习成就感
善于捕捉学生的闪光点,及时给予学生评价,能增强学生的成就感,有助于学生对自己的信息技能、信息素养等各个方面有更清楚的认识,并能做及时的反思、总结,学生也在相互的交流中锻炼了自己的能力。在当前新课标下,教学评价不能只是在学会知识上,而要更加关注学生在课堂教学中的表现,学生在课堂上自主学习、师生互动、与同学的合作等表现,学习中的思考探究过程、情感体验等都是教师应该关注的方面,教师要综合运用过程评价方式,动态、及时的对学生的学习过程进行引导。
教师可以给学生制定学科的电子学习档案袋,将每个学生的课堂表现记录到档案袋中,如学生的发言情况、合作学习、作品评价、自我评价、教师评价等都可以进行记录。在所有的评价内容中,以课堂表现评价和学生电子作品制作评价最为重要,学生在课堂上完成学习任务的积极,发挥团队的合作精神。在学生制作作品的过程中,发挥学生的潜能,在课堂上展示优秀作品,共享优点,对不足之处进行改正,公布评价的标准,让学生知道什么样的作品是优秀作品。
6 利用网络,让学生体验现实世界的成就感
随着网络技术的发展,网络信息资源已经成为人们获取信息的主要途径。网络信息资源具有数量繁多、内容丰富等特点。网络信息的发布具有很大的随意性,而且缺乏必要的过滤和管理,甚至有不少有害的信息。学生如何选择和过滤信息成为家长和老师的一大难题。这要求我们老师要加大对学生的引导力度。既要让学生全面地了解网络,又要用课堂教学指导学生网上学习的方法,如学习如何使用搜索引擎、如何进行信息的下载等,培养学生良好的上网习惯,让学生能够有计划、有目的带着学习任务上网等,营造井然有序、生动活泼的网络学习环境,让学生充分感受到网络无限、学习不止。
总之,和谐有效的课堂是所有教师共同追求的目标。教师作为新课程改革的实践者,就必须认识学习,勤于思考,勇于实践,不断反思,努力提高课堂教学的有效性,使我们的课堂教学更科学、更合理,让学生更快乐、更健康的成长。
参考文献
[1] 张德伟.新课程与教学改革[M].北京出版社.
[2] 何克抗.教育技术学[M].北京师范大学出版社.