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【摘要】幼儿园班级常规管理也就是指在以班级为单位的一个集体环境中，老师如何帮助和指导孩子建立一定的规则，以保证幼儿在园的日常生活、教学活动、游戏活动等的顺利开展。
幼儿园小班的孩子，怎样才能养成良好的生活以及学习习惯呢？如何真正的管理好班级呢？作为幼儿的引导者和启发者，如何做好幼儿园小班班级管理的工作呢？就这一论点，本人展开以下一系列的探索与研究。
【关键词】幼儿 教师 班级管理 探索 研究
一、问题的提出
为什么小班的常规管理如此的重要？由于小班幼儿的年龄特点决定，小班幼儿控制力很差，思维的发展是直觉行动思维为主，因此，幼儿理解能力往往是很直接很表面的，具体形象的。因此，小班是幼儿跨入集体生活的一个转折点，也是进行常规教育的关键期。
首先小班常规管理有着非常重要的作用，幼儿入小班改变了生活环境，在新的环境中建立新的规则，培养习惯相对容易;其次，小班幼儿无论在生理、心理上都处于个体发展的低级阶段，在品德教育上处于他律时期，这一年龄特点决定了教师进行常规管理的有利条件，并将在很大程度上影响幼儿的身心发展。小班的常规建立好了，为以后中班、大班的学习打下了良好的基础。
二、研究对象和方法
本研究在幼儿园正常教育教学秩序状态下，主要以行动研究法为主，以观察法、实验法、操作法、文献法、经验总结法为辅，对南京市某幼儿园40名孩子作为了解对象，对其现状进行调查研究。以教师参与为主体，选择各种内容，运用各种手段，开展小班教育教学的活动，让幼儿在活动中发展与成长。
三、研究的结果与分析
（一）根据幼儿的年龄特点进行管理
对于小班的孩子来说，他们自主性强，好奇心极强，喜欢参与探索性强的活动，开始出现自我意识，不喜欢按照大人的要求去做，这个时候我们要鼓励他们自己去想、去做、做尝试，放手让他们做自己想做的事情。这个时期，作为老师的我们完全可以先做一个观察者和协助者，来发现孩子的兴趣特长在哪里，适时的进行帮助和指导。让幼儿成为了管理生活常规活动的主角，此时，教师更要担当起关注者、引导者的重任，以旁观者冷静的眼光，细细观察幼儿在其中的行为表现，引到幼儿做出正确的行为。
而我现在所带的班级是小班的孩子，各项发展都不是很完善，这个时候，就不能如大班幼儿一般放手让孩子们去做了。在管理幼儿的时候，教师其实就是一本很好的教科书，幼儿无意识的就会模仿教师的各种行为，特别是小班的孩子。
（二）根据幼儿的兴趣和发展特点实施教育
1.在管理中，关注幼儿的个性发展
每个幼儿各具有自己的特点和需要，他们是发展着的，能动的个体，因此，作为教师的我们就应该多角度地去评价每一位幼儿。因势利导，因材施教。
2.关注幼儿多方面智能的发展
每一个人的只能都是多元的，并有独特的智能组合。幼儿有着很大的自我发展潜力，我们要认真对待每个孩子的特质、兴趣和目标，尽最大的可能帮助他们体会到自己的潜力。世界上没有两片完全相同的叶子，同样的，这个世界上也没有完全相同的两个孩子。我们应视差异为正常。在发挥他们特长的同时，也要帮助孩子发展他们并不擅长的某些方面。在孩子觉得自己不行的时候，我们不是选择放弃，我们应该不断地以各种发放去鼓励他们，帮助他们慢慢克服困难。病要不断肯定孩子的进步，同时，还要请家长予以配合，在家给孩子创设一定的机会让孩子练习。
（三）在活动中为幼儿创设宽松的环境
1.日常教育教学工作
幼儿园是幼儿生长学习的场所，幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有易于身心发展的知识。
2.运用情景式的教学常规管理
由于幼儿的注意力容易转移，对他们感兴趣的东西，他们就容易接受，并且接受很快，反之，幼儿就注意力不集中，就会影响教学的常规，甚至出现混乱的教学次序。
情景式的教学管理不光是在识字课中进行，还可以在其他教学中进行。总之，采取情景式的教学管理方式在小班是非常适用的，有效的。
（四）深化课程主题，创设主题、自然角环境
1.创设主题环境
主题环境对我们的日常教育活动起着重要的作用，因此我们结合课程，结合幼儿的兴趣，需要和现有的发展水平来进行创设和不断调整，让环境真正成为整合课程不可分割的一部分。
2.丰富自然角环境
为了让自然角吸引幼儿，成为他们主动关心主动探索主动学习的地方，我们不间断地投放不同的植物，发芽的葵花籽，变色的土豆;还投放了小蝌蚪，龙虾，泥鳅等。在这个过程中孩子们的探索发现问题的能力有了不断的提高。
（五）卫生保健及行为习惯的教育
1.卫生保健
班级老师严格按照园里的要求执行各类物品的消毒工作，尽职尽责、踏踏实实从不因私事影响工作。让幼儿生活在一个整洁、舒适的环境中。
2.行为习惯
我们十分重视孩子常规的培养，在幼儿入园后不久我们进行了一日常规教育，培养了幼儿良好的生活和卫生习惯。如：入厕、洗手、喝水、吃饭、午睡等都有秩序的进行。此外，我们还教幼儿学会做一些力所能及的事，自己的事情自己做，由于我班老师统一要求、统一管理，我班的幼儿养成良好的行为习惯。
四、研究的结论与建议
（一）研究的结论
一个班的常规好不好直接关系到幼儿的成长和教师组织一日活动的质量，如果没有管理好，孩子的常规没有建立好，那么，幼儿就无法形成良好的习惯，教师也会因在活动中要维持秩序而影响活动的质量，因此，常规培养是教育过程中不可忽视的一部分。
要想使一个班级有好的面貌，使孩子能得到主动的发展，作为管理者的教师就必须掌握孩子发展的脚步。孩子本身就是一本生动的书，每天呈现给我们一幅幅活泼的画。每个教师对这本书要认真地看，仔细地读，深入地研究分析。
（二）研究的意见或建议
1.教师自身要注重学习、学习反思
在管理好幼儿的同时，教师更应该管理好自己。要使一个班级有好的精神面貌，使孩子得到更好的发展，作为教师的我们首先要树立终身学习的观念，善于学习。幼儿本身就是一本生动的书。我们要认真的看，仔细的观察，深入的分析。遇到问题时要积极思考，分析应对，以积累更好的经验。在学习和反思中提升自己。这样，我们才会建立、健全班级管理。
2.全身心的投入，热爱、尊重、理解幼儿
为了让每个孩子都能健康、活泼、快乐的成长，使孩子的能力在原有基础上有所提高，认真备课，上课，并使用赏识教育，使幼儿身心愉快，使每个孩子都能在原有基础上有所提高。
幼儿园是个儿童的世界，而我们正生活在这色彩斑斓的儿童世界里，要用我们的爱心去拨动一棵棵稚嫩的心弦，弹奏美妙地乐章，用爱心去滋润一株株纤细的幼苗，培育他们。善于观察，发现孩子的闪光点，在与孩子的相处中，尊重热爱每一个孩子，不仅要爱那些活泼聪明的孩子，同时也要对那些默默无闻的孩子给予更多的关爱。
幼儿园小班的孩子，怎样才能养成良好的生活以及学习习惯呢？如何真正的管理好班级呢？作为幼儿的引导者和启发者，如何做好幼儿园小班班级管理的工作呢？就这一论点，本人展开以下一系列的探索与研究。
【关键词】幼儿 教师 班级管理 探索 研究
一、问题的提出
为什么小班的常规管理如此的重要？由于小班幼儿的年龄特点决定，小班幼儿控制力很差，思维的发展是直觉行动思维为主，因此，幼儿理解能力往往是很直接很表面的，具体形象的。因此，小班是幼儿跨入集体生活的一个转折点，也是进行常规教育的关键期。
首先小班常规管理有着非常重要的作用，幼儿入小班改变了生活环境，在新的环境中建立新的规则，培养习惯相对容易;其次，小班幼儿无论在生理、心理上都处于个体发展的低级阶段，在品德教育上处于他律时期，这一年龄特点决定了教师进行常规管理的有利条件，并将在很大程度上影响幼儿的身心发展。小班的常规建立好了，为以后中班、大班的学习打下了良好的基础。
二、研究对象和方法
本研究在幼儿园正常教育教学秩序状态下，主要以行动研究法为主，以观察法、实验法、操作法、文献法、经验总结法为辅，对南京市某幼儿园40名孩子作为了解对象，对其现状进行调查研究。以教师参与为主体，选择各种内容，运用各种手段，开展小班教育教学的活动，让幼儿在活动中发展与成长。
三、研究的结果与分析
（一）根据幼儿的年龄特点进行管理
对于小班的孩子来说，他们自主性强，好奇心极强，喜欢参与探索性强的活动，开始出现自我意识，不喜欢按照大人的要求去做，这个时候我们要鼓励他们自己去想、去做、做尝试，放手让他们做自己想做的事情。这个时期，作为老师的我们完全可以先做一个观察者和协助者，来发现孩子的兴趣特长在哪里，适时的进行帮助和指导。让幼儿成为了管理生活常规活动的主角，此时，教师更要担当起关注者、引导者的重任，以旁观者冷静的眼光，细细观察幼儿在其中的行为表现，引到幼儿做出正确的行为。
而我现在所带的班级是小班的孩子，各项发展都不是很完善，这个时候，就不能如大班幼儿一般放手让孩子们去做了。在管理幼儿的时候，教师其实就是一本很好的教科书，幼儿无意识的就会模仿教师的各种行为，特别是小班的孩子。
（二）根据幼儿的兴趣和发展特点实施教育
1.在管理中，关注幼儿的个性发展
每个幼儿各具有自己的特点和需要，他们是发展着的，能动的个体，因此，作为教师的我们就应该多角度地去评价每一位幼儿。因势利导，因材施教。
2.关注幼儿多方面智能的发展
每一个人的只能都是多元的，并有独特的智能组合。幼儿有着很大的自我发展潜力，我们要认真对待每个孩子的特质、兴趣和目标，尽最大的可能帮助他们体会到自己的潜力。世界上没有两片完全相同的叶子，同样的，这个世界上也没有完全相同的两个孩子。我们应视差异为正常。在发挥他们特长的同时，也要帮助孩子发展他们并不擅长的某些方面。在孩子觉得自己不行的时候，我们不是选择放弃，我们应该不断地以各种发放去鼓励他们，帮助他们慢慢克服困难。病要不断肯定孩子的进步，同时，还要请家长予以配合，在家给孩子创设一定的机会让孩子练习。
（三）在活动中为幼儿创设宽松的环境
1.日常教育教学工作
幼儿园是幼儿生长学习的场所，幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有易于身心发展的知识。
2.运用情景式的教学常规管理
由于幼儿的注意力容易转移，对他们感兴趣的东西，他们就容易接受，并且接受很快，反之，幼儿就注意力不集中，就会影响教学的常规，甚至出现混乱的教学次序。
情景式的教学管理不光是在识字课中进行，还可以在其他教学中进行。总之，采取情景式的教学管理方式在小班是非常适用的，有效的。
（四）深化课程主题，创设主题、自然角环境
1.创设主题环境
主题环境对我们的日常教育活动起着重要的作用，因此我们结合课程，结合幼儿的兴趣，需要和现有的发展水平来进行创设和不断调整，让环境真正成为整合课程不可分割的一部分。
2.丰富自然角环境
为了让自然角吸引幼儿，成为他们主动关心主动探索主动学习的地方，我们不间断地投放不同的植物，发芽的葵花籽，变色的土豆;还投放了小蝌蚪，龙虾，泥鳅等。在这个过程中孩子们的探索发现问题的能力有了不断的提高。
（五）卫生保健及行为习惯的教育
1.卫生保健
班级老师严格按照园里的要求执行各类物品的消毒工作，尽职尽责、踏踏实实从不因私事影响工作。让幼儿生活在一个整洁、舒适的环境中。
2.行为习惯
我们十分重视孩子常规的培养，在幼儿入园后不久我们进行了一日常规教育，培养了幼儿良好的生活和卫生习惯。如：入厕、洗手、喝水、吃饭、午睡等都有秩序的进行。此外，我们还教幼儿学会做一些力所能及的事，自己的事情自己做，由于我班老师统一要求、统一管理，我班的幼儿养成良好的行为习惯。
四、研究的结论与建议
（一）研究的结论
一个班的常规好不好直接关系到幼儿的成长和教师组织一日活动的质量，如果没有管理好，孩子的常规没有建立好，那么，幼儿就无法形成良好的习惯，教师也会因在活动中要维持秩序而影响活动的质量，因此，常规培养是教育过程中不可忽视的一部分。
要想使一个班级有好的面貌，使孩子能得到主动的发展，作为管理者的教师就必须掌握孩子发展的脚步。孩子本身就是一本生动的书，每天呈现给我们一幅幅活泼的画。每个教师对这本书要认真地看，仔细地读，深入地研究分析。
（二）研究的意见或建议
1.教师自身要注重学习、学习反思
在管理好幼儿的同时，教师更应该管理好自己。要使一个班级有好的精神面貌，使孩子得到更好的发展，作为教师的我们首先要树立终身学习的观念，善于学习。幼儿本身就是一本生动的书。我们要认真的看，仔细的观察，深入的分析。遇到问题时要积极思考，分析应对，以积累更好的经验。在学习和反思中提升自己。这样，我们才会建立、健全班级管理。
2.全身心的投入，热爱、尊重、理解幼儿
为了让每个孩子都能健康、活泼、快乐的成长，使孩子的能力在原有基础上有所提高，认真备课，上课，并使用赏识教育，使幼儿身心愉快，使每个孩子都能在原有基础上有所提高。
幼儿园是个儿童的世界，而我们正生活在这色彩斑斓的儿童世界里，要用我们的爱心去拨动一棵棵稚嫩的心弦，弹奏美妙地乐章，用爱心去滋润一株株纤细的幼苗，培育他们。善于观察，发现孩子的闪光点，在与孩子的相处中，尊重热爱每一个孩子，不仅要爱那些活泼聪明的孩子，同时也要对那些默默无闻的孩子给予更多的关爱。