杜仲环剥再生技术

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传统的杜仲采收方法,是将生长10年以上的大树伐倒取皮。这种方法对于充分有效地利用林药资源,发展林药生产以及维护生态平衡都不利。环剥再生技术,打破了伐树取皮的旧框框,为杜仲生产提高产量和生产能力开辟了新路子。实践证明,环剥再生技术可使一树多收,成倍提高单株产量,
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对千岛湖国家森林公园几种类型的马尾松次生林,实施"砍松留阔"择伐实验,以促使林下阔叶树种的恢复性生长,快速改善其群落结构和生态功能,弱化松材线虫病的威胁.观测结果表明,
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对黄淮海平原农区宽带距多行带梨麦间作系统水分效应、产量效应与土地利用效应进行了研究。结果表明:小麦拔节—乳熟期间,间作系统内小麦日蒸腾耗水比单作麦田低21 6%;距梨树0 0~7 0m,为土壤水分的降低区,7 0~25 0m为土壤水分提高区,间作系统总体上使麦田0~200cm土壤贮水量提高11 81%;间作系统内小麦水分利用率比单作麦田约高8 7%;间作系统小麦单产量比单作麦田高6 6%,土地当量
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语文是一门基础学科,而识字教学是基础中的基础。然而识字过程又是一件十分枯燥的工作。那么,怎样才能提高孩子们的识字质量呢?怎样才能做到使孩子对枯燥的汉字教学产生浓厚的兴趣并增强自我识字的能力呢?  一、激发兴趣,乐意学  兴趣是调动学生积极思维、探求知识的内在动力。有了兴趣,学习就不是一种负担,而是一种享受。在教学实践中,要注意选择适合儿童年龄特征的话题,激发学生学习汉字的兴趣,使之乐意学。  低年
在七年级数学《中学生学习报》上有这样一题:已知x-y=4,x+y=7,求x+y的值。学生各抒己见:  学生甲认为:易得x=y+4,所以y+4+y=7,  当y>0时,y+4+y=7,y=1.5 x=5.5 x+y=7  当0>y>-4时,y+4-y=7,无解  当y0,所以分三种情况:  (1)当x>0,y>0时,x+y=7  (2)当x>0,y2的解为x3。  例3.解方程x-1+x+2=5。由
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