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摘要:兴趣是学生参与课堂教学最活跃的因素,而对于农村小学生而言,缺乏的就是学习兴趣。如何因材施教,如何激发农村小学生学习兴趣,是当前农村小学教师需要着重考虑的问题。本文以小学数学教学为切入点,就如何提高小学生数学学习兴趣进行积极探讨。
关键词:提高;小学数学;学习兴趣
学习兴趣是引导小学生由“要我学”转变为“我要学”的催化剂,是促使学生养成良好学习习惯的根本所在。但就目前农村小学生现状来看,学习的主动性严重缺乏,且学习基础较为薄弱,究其原因,就是农村小学生对于学习的兴趣与城市学生相对比,严重不足,这也正是在新课改大背景下,农村教师需要面对的重大课题之一。本文结合小学数学教学大纲及
农村小学生学习现状,就就如何提高小学生数学学习兴趣进行积极探讨。
一、尊重学习主体地位,激发小学生对数学学习的兴趣
在农村小学数学教学中,尊重小学生在学习中的主体地位,是每位教师首先需要突破的方面,即[1]:一是教师要与学生建立和谐顺畅的关系。爱护、理解与尊重每一名学生,体现着教师的职业操守,也是其能否开展有效教学的关键。将自己融入学生之中,真诚交流互动,吸引学生参与课堂教学。二是针对数学语言枯燥无味,数学内容缺乏生动性的特点,教师要在课堂教学中,以自己生动形象的语言,感染學生;以课堂教学的生动有趣,吸引学生,同时鼓励学生在课堂上勇于表达自己的观点,通过营造活泼生动的课堂氛围,激发小学生对数学学习的兴趣。
二、创新教学载体,培养小学生对数学学习兴趣
在小学数学课堂教学中,教师可针对小学生特质,创新教学载体,即[2]:一是将游戏引入课堂教学之中,游戏与玩乐是小学生的天性,教师可以充分利用小学生这一喜好,结合教学需要,以游戏教学模式为载体,开展课堂教学活动。这样教学,既利于培养小学生团队合作意识,又利于培养小学生数学学习兴趣。二是将多媒体技术引入课堂教学之中,通过将教材中的文字转变成有声的语言,增强小学生对所学知识的接受度,同时,这种教学模式还可将教学内容与小学生现实生活联接,促使小学生可以更深入的理解教学内容,更利于激发其学习兴趣。三是注重教材每一个小节后例题的练习,这些例题的设计与编排均符合学生学习实际情况,且多数例题均为文字与图像相结合,教师指导加以练习,利于提高学生对所学知识的运用能力。
三、注重作业练习的温故知新,巩固小学生数学学习兴趣
对于学生而言,仅有课堂学习是不够的,课后的作业练习,对于巩固小学生数学学习兴趣,具有同样的积极作用。对于大多数小学生而言,好动贪玩是天性,尤是农村学生,家长管教相对较少,不按时完成的学生相对较多,因此,这就需要教师加以积极引导与管教,即[3]:一是教师可采取作业评比的办法,提高小学生对完成作业的重视程度。如教师将作业成绩可分为好、中、差三等,对于每次作业能够及时上交,写得整齐,且所做题目准确率高的学生,给予表扬,并给予铅笔或者作业本奖励;而对于每次都不能及时上交,且字迹潦草,准确率低的学生,教师在批评的同时,也需给予适当的鼓励,告诉他们:老师相信他们会改进缺点,会有所进步;只要下一次作业完成较好,老师同样会奖励你们。教师的肯定与鼓励,对于小学生而言,具有很强的激励作用,尤其是对小学生学习兴趣的调动,有着较大的促进作用。二是教师可采取作业评语法,让小学生充分感受到,教师在纠正错误的同时,所给予的肯定与鼓励。教师在进行作业评语撰写时,要多用肯定与鼓励的语句,如“老师好高兴,每道题都做对了,继续努力哦!”“你真棒,进步属于你!”“这次作业写得很棒,继续发扬哦!”等。看似简单的一两句话,对于学生而言,却是莫大的肯定与鼓励。因此,教师要充分利于数学评语,调动学生对数学学习的兴趣与积极性。
四、以完善的学习评价,筑牢小学生数学学习兴趣
在小学阶段,教师的学习评价在某种程度上胜过其父母,也是激发小学生学习的动力。因此,在学习过程中,若能够获得老师及家长的表扬与鼓励必然能够过程的能动性。因此,教师在实际教学时,对于小学学习的评价,要以肯定与鼓励为主,特别中农村小学生,多用赞美之词,多以肯定性眼神与动作,助推小学生树立对学好数学的信心;既便是出现这样或那样的问题,教师在指出与纠正借误的同时,也一要忘了再给予其适当的鼓励。这种鼓励益于小学生自信心的产生,益于挖掘其学习潜能,益于培养其面对困难时不弃馁的良好品质[4]。
综上所论,提高小学生数学学习兴趣,需要教师的积极启发与引导,课堂教学方法的创新及完善的学习评价,当小学生学习兴趣被真正调动起来时,课堂教学效率与质量将事半功倍,农标小学生的学习成绩也将取得较大的进步与提高。
参考文献
[1]左童鑫.浅谈小学数学教学中如何提高学生的学习兴趣[J].数学学习与研究,2020(04):58.
[2]郭建万.小学数学趣味课堂的设计与营造措施探讨[J].求知导刊,2019(36):50-51.
[3]朱伟.从“为什么”到“怎么办”——例谈小学数学课堂学生学习兴趣提高策略[J].数学教学通讯,2019(25):35-36.
[4]苗秀梅.浅谈如何激发学生小学数学学习的兴趣[J].中国校外教育,2019(19):42.
关键词:提高;小学数学;学习兴趣
学习兴趣是引导小学生由“要我学”转变为“我要学”的催化剂,是促使学生养成良好学习习惯的根本所在。但就目前农村小学生现状来看,学习的主动性严重缺乏,且学习基础较为薄弱,究其原因,就是农村小学生对于学习的兴趣与城市学生相对比,严重不足,这也正是在新课改大背景下,农村教师需要面对的重大课题之一。本文结合小学数学教学大纲及
农村小学生学习现状,就就如何提高小学生数学学习兴趣进行积极探讨。
一、尊重学习主体地位,激发小学生对数学学习的兴趣
在农村小学数学教学中,尊重小学生在学习中的主体地位,是每位教师首先需要突破的方面,即[1]:一是教师要与学生建立和谐顺畅的关系。爱护、理解与尊重每一名学生,体现着教师的职业操守,也是其能否开展有效教学的关键。将自己融入学生之中,真诚交流互动,吸引学生参与课堂教学。二是针对数学语言枯燥无味,数学内容缺乏生动性的特点,教师要在课堂教学中,以自己生动形象的语言,感染學生;以课堂教学的生动有趣,吸引学生,同时鼓励学生在课堂上勇于表达自己的观点,通过营造活泼生动的课堂氛围,激发小学生对数学学习的兴趣。
二、创新教学载体,培养小学生对数学学习兴趣
在小学数学课堂教学中,教师可针对小学生特质,创新教学载体,即[2]:一是将游戏引入课堂教学之中,游戏与玩乐是小学生的天性,教师可以充分利用小学生这一喜好,结合教学需要,以游戏教学模式为载体,开展课堂教学活动。这样教学,既利于培养小学生团队合作意识,又利于培养小学生数学学习兴趣。二是将多媒体技术引入课堂教学之中,通过将教材中的文字转变成有声的语言,增强小学生对所学知识的接受度,同时,这种教学模式还可将教学内容与小学生现实生活联接,促使小学生可以更深入的理解教学内容,更利于激发其学习兴趣。三是注重教材每一个小节后例题的练习,这些例题的设计与编排均符合学生学习实际情况,且多数例题均为文字与图像相结合,教师指导加以练习,利于提高学生对所学知识的运用能力。
三、注重作业练习的温故知新,巩固小学生数学学习兴趣
对于学生而言,仅有课堂学习是不够的,课后的作业练习,对于巩固小学生数学学习兴趣,具有同样的积极作用。对于大多数小学生而言,好动贪玩是天性,尤是农村学生,家长管教相对较少,不按时完成的学生相对较多,因此,这就需要教师加以积极引导与管教,即[3]:一是教师可采取作业评比的办法,提高小学生对完成作业的重视程度。如教师将作业成绩可分为好、中、差三等,对于每次作业能够及时上交,写得整齐,且所做题目准确率高的学生,给予表扬,并给予铅笔或者作业本奖励;而对于每次都不能及时上交,且字迹潦草,准确率低的学生,教师在批评的同时,也需给予适当的鼓励,告诉他们:老师相信他们会改进缺点,会有所进步;只要下一次作业完成较好,老师同样会奖励你们。教师的肯定与鼓励,对于小学生而言,具有很强的激励作用,尤其是对小学生学习兴趣的调动,有着较大的促进作用。二是教师可采取作业评语法,让小学生充分感受到,教师在纠正错误的同时,所给予的肯定与鼓励。教师在进行作业评语撰写时,要多用肯定与鼓励的语句,如“老师好高兴,每道题都做对了,继续努力哦!”“你真棒,进步属于你!”“这次作业写得很棒,继续发扬哦!”等。看似简单的一两句话,对于学生而言,却是莫大的肯定与鼓励。因此,教师要充分利于数学评语,调动学生对数学学习的兴趣与积极性。
四、以完善的学习评价,筑牢小学生数学学习兴趣
在小学阶段,教师的学习评价在某种程度上胜过其父母,也是激发小学生学习的动力。因此,在学习过程中,若能够获得老师及家长的表扬与鼓励必然能够过程的能动性。因此,教师在实际教学时,对于小学学习的评价,要以肯定与鼓励为主,特别中农村小学生,多用赞美之词,多以肯定性眼神与动作,助推小学生树立对学好数学的信心;既便是出现这样或那样的问题,教师在指出与纠正借误的同时,也一要忘了再给予其适当的鼓励。这种鼓励益于小学生自信心的产生,益于挖掘其学习潜能,益于培养其面对困难时不弃馁的良好品质[4]。
综上所论,提高小学生数学学习兴趣,需要教师的积极启发与引导,课堂教学方法的创新及完善的学习评价,当小学生学习兴趣被真正调动起来时,课堂教学效率与质量将事半功倍,农标小学生的学习成绩也将取得较大的进步与提高。
参考文献
[1]左童鑫.浅谈小学数学教学中如何提高学生的学习兴趣[J].数学学习与研究,2020(04):58.
[2]郭建万.小学数学趣味课堂的设计与营造措施探讨[J].求知导刊,2019(36):50-51.
[3]朱伟.从“为什么”到“怎么办”——例谈小学数学课堂学生学习兴趣提高策略[J].数学教学通讯,2019(25):35-36.
[4]苗秀梅.浅谈如何激发学生小学数学学习的兴趣[J].中国校外教育,2019(19):42.