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摘要：兴趣是学生参与课堂教学最活跃的因素，而对于农村小学生而言，缺乏的就是学习兴趣。如何因材施教，如何激发农村小学生学习兴趣，是当前农村小学教师需要着重考虑的问题。本文以小学数学教学为切入点，就如何提高小学生数学学习兴趣进行积极探讨。
关键词：提高;小学数学;学习兴趣
学习兴趣是引导小学生由“要我学”转变为“我要学”的催化剂，是促使学生养成良好学习习惯的根本所在。但就目前农村小学生现状来看，学习的主动性严重缺乏，且学习基础较为薄弱，究其原因，就是农村小学生对于学习的兴趣与城市学生相对比，严重不足，这也正是在新课改大背景下，农村教师需要面对的重大课题之一。本文结合小学数学教学大纲及
农村小学生学习现状，就就如何提高小学生数学学习兴趣进行积极探讨。
一、尊重学习主体地位，激发小学生对数学学习的兴趣
在农村小学数学教学中，尊重小学生在学习中的主体地位，是每位教师首先需要突破的方面，即[1]：一是教师要与学生建立和谐顺畅的关系。爱护、理解与尊重每一名学生，体现着教师的职业操守，也是其能否开展有效教学的关键。将自己融入学生之中，真诚交流互动，吸引学生参与课堂教学。二是针对数学语言枯燥无味，数学内容缺乏生动性的特点，教师要在课堂教学中，以自己生动形象的语言，感染學生;以课堂教学的生动有趣，吸引学生，同时鼓励学生在课堂上勇于表达自己的观点，通过营造活泼生动的课堂氛围，激发小学生对数学学习的兴趣。
二、创新教学载体，培养小学生对数学学习兴趣
在小学数学课堂教学中，教师可针对小学生特质，创新教学载体，即[2]：一是将游戏引入课堂教学之中，游戏与玩乐是小学生的天性，教师可以充分利用小学生这一喜好，结合教学需要，以游戏教学模式为载体，开展课堂教学活动。这样教学，既利于培养小学生团队合作意识，又利于培养小学生数学学习兴趣。二是将多媒体技术引入课堂教学之中，通过将教材中的文字转变成有声的语言，增强小学生对所学知识的接受度，同时，这种教学模式还可将教学内容与小学生现实生活联接，促使小学生可以更深入的理解教学内容，更利于激发其学习兴趣。三是注重教材每一个小节后例题的练习，这些例题的设计与编排均符合学生学习实际情况，且多数例题均为文字与图像相结合，教师指导加以练习，利于提高学生对所学知识的运用能力。
三、注重作业练习的温故知新，巩固小学生数学学习兴趣
对于学生而言，仅有课堂学习是不够的，课后的作业练习，对于巩固小学生数学学习兴趣，具有同样的积极作用。对于大多数小学生而言，好动贪玩是天性，尤是农村学生，家长管教相对较少，不按时完成的学生相对较多，因此，这就需要教师加以积极引导与管教，即[3]：一是教师可采取作业评比的办法，提高小学生对完成作业的重视程度。如教师将作业成绩可分为好、中、差三等，对于每次作业能够及时上交，写得整齐，且所做题目准确率高的学生，给予表扬，并给予铅笔或者作业本奖励;而对于每次都不能及时上交，且字迹潦草，准确率低的学生，教师在批评的同时，也需给予适当的鼓励，告诉他们：老师相信他们会改进缺点，会有所进步;只要下一次作业完成较好，老师同样会奖励你们。教师的肯定与鼓励，对于小学生而言，具有很强的激励作用，尤其是对小学生学习兴趣的调动，有着较大的促进作用。二是教师可采取作业评语法，让小学生充分感受到，教师在纠正错误的同时，所给予的肯定与鼓励。教师在进行作业评语撰写时，要多用肯定与鼓励的语句，如“老师好高兴，每道题都做对了，继续努力哦！”“你真棒，进步属于你！”“这次作业写得很棒，继续发扬哦！”等。看似简单的一两句话，对于学生而言，却是莫大的肯定与鼓励。因此，教师要充分利于数学评语，调动学生对数学学习的兴趣与积极性。
四、以完善的学习评价，筑牢小学生数学学习兴趣
在小学阶段，教师的学习评价在某种程度上胜过其父母，也是激发小学生学习的动力。因此，在学习过程中，若能够获得老师及家长的表扬与鼓励必然能够过程的能动性。因此，教师在实际教学时，对于小学学习的评价，要以肯定与鼓励为主，特别中农村小学生，多用赞美之词，多以肯定性眼神与动作，助推小学生树立对学好数学的信心;既便是出现这样或那样的问题，教师在指出与纠正借误的同时，也一要忘了再给予其适当的鼓励。这种鼓励益于小学生自信心的产生，益于挖掘其学习潜能，益于培养其面对困难时不弃馁的良好品质[4]。
综上所论，提高小学生数学学习兴趣，需要教师的积极启发与引导，课堂教学方法的创新及完善的学习评价，当小学生学习兴趣被真正调动起来时，课堂教学效率与质量将事半功倍，农标小学生的学习成绩也将取得较大的进步与提高。
参考文献
[1]左童鑫.浅谈小学数学教学中如何提高学生的学习兴趣[J].数学学习与研究，2020（04）：58.
[2]郭建万.小学数学趣味课堂的设计与营造措施探讨[J].求知导刊，2019（36）：50-51.
[3]朱伟.从“为什么”到“怎么办”——例谈小学数学课堂学生学习兴趣提高策略[J].数学教学通讯，2019（25）：35-36.
[4]苗秀梅.浅谈如何激发学生小学数学学习的兴趣[J].中国校外教育，2019（19）：42.
关键词：提高;小学数学;学习兴趣
学习兴趣是引导小学生由“要我学”转变为“我要学”的催化剂，是促使学生养成良好学习习惯的根本所在。但就目前农村小学生现状来看，学习的主动性严重缺乏，且学习基础较为薄弱，究其原因，就是农村小学生对于学习的兴趣与城市学生相对比，严重不足，这也正是在新课改大背景下，农村教师需要面对的重大课题之一。本文结合小学数学教学大纲及
农村小学生学习现状，就就如何提高小学生数学学习兴趣进行积极探讨。
一、尊重学习主体地位，激发小学生对数学学习的兴趣
在农村小学数学教学中，尊重小学生在学习中的主体地位，是每位教师首先需要突破的方面，即[1]：一是教师要与学生建立和谐顺畅的关系。爱护、理解与尊重每一名学生，体现着教师的职业操守，也是其能否开展有效教学的关键。将自己融入学生之中，真诚交流互动，吸引学生参与课堂教学。二是针对数学语言枯燥无味，数学内容缺乏生动性的特点，教师要在课堂教学中，以自己生动形象的语言，感染學生;以课堂教学的生动有趣，吸引学生，同时鼓励学生在课堂上勇于表达自己的观点，通过营造活泼生动的课堂氛围，激发小学生对数学学习的兴趣。
二、创新教学载体，培养小学生对数学学习兴趣
在小学数学课堂教学中，教师可针对小学生特质，创新教学载体，即[2]：一是将游戏引入课堂教学之中，游戏与玩乐是小学生的天性，教师可以充分利用小学生这一喜好，结合教学需要，以游戏教学模式为载体，开展课堂教学活动。这样教学，既利于培养小学生团队合作意识，又利于培养小学生数学学习兴趣。二是将多媒体技术引入课堂教学之中，通过将教材中的文字转变成有声的语言，增强小学生对所学知识的接受度，同时，这种教学模式还可将教学内容与小学生现实生活联接，促使小学生可以更深入的理解教学内容，更利于激发其学习兴趣。三是注重教材每一个小节后例题的练习，这些例题的设计与编排均符合学生学习实际情况，且多数例题均为文字与图像相结合，教师指导加以练习，利于提高学生对所学知识的运用能力。
三、注重作业练习的温故知新，巩固小学生数学学习兴趣
对于学生而言，仅有课堂学习是不够的，课后的作业练习，对于巩固小学生数学学习兴趣，具有同样的积极作用。对于大多数小学生而言，好动贪玩是天性，尤是农村学生，家长管教相对较少，不按时完成的学生相对较多，因此，这就需要教师加以积极引导与管教，即[3]：一是教师可采取作业评比的办法，提高小学生对完成作业的重视程度。如教师将作业成绩可分为好、中、差三等，对于每次作业能够及时上交，写得整齐，且所做题目准确率高的学生，给予表扬，并给予铅笔或者作业本奖励;而对于每次都不能及时上交，且字迹潦草，准确率低的学生，教师在批评的同时，也需给予适当的鼓励，告诉他们：老师相信他们会改进缺点，会有所进步;只要下一次作业完成较好，老师同样会奖励你们。教师的肯定与鼓励，对于小学生而言，具有很强的激励作用，尤其是对小学生学习兴趣的调动，有着较大的促进作用。二是教师可采取作业评语法，让小学生充分感受到，教师在纠正错误的同时，所给予的肯定与鼓励。教师在进行作业评语撰写时，要多用肯定与鼓励的语句，如“老师好高兴，每道题都做对了，继续努力哦！”“你真棒，进步属于你！”“这次作业写得很棒，继续发扬哦！”等。看似简单的一两句话，对于学生而言，却是莫大的肯定与鼓励。因此，教师要充分利于数学评语，调动学生对数学学习的兴趣与积极性。
四、以完善的学习评价，筑牢小学生数学学习兴趣
在小学阶段，教师的学习评价在某种程度上胜过其父母，也是激发小学生学习的动力。因此，在学习过程中，若能够获得老师及家长的表扬与鼓励必然能够过程的能动性。因此，教师在实际教学时，对于小学学习的评价，要以肯定与鼓励为主，特别中农村小学生，多用赞美之词，多以肯定性眼神与动作，助推小学生树立对学好数学的信心;既便是出现这样或那样的问题，教师在指出与纠正借误的同时，也一要忘了再给予其适当的鼓励。这种鼓励益于小学生自信心的产生，益于挖掘其学习潜能，益于培养其面对困难时不弃馁的良好品质[4]。
综上所论，提高小学生数学学习兴趣，需要教师的积极启发与引导，课堂教学方法的创新及完善的学习评价，当小学生学习兴趣被真正调动起来时，课堂教学效率与质量将事半功倍，农标小学生的学习成绩也将取得较大的进步与提高。
参考文献
[1]左童鑫.浅谈小学数学教学中如何提高学生的学习兴趣[J].数学学习与研究，2020（04）：58.
[2]郭建万.小学数学趣味课堂的设计与营造措施探讨[J].求知导刊，2019（36）：50-51.
[3]朱伟.从“为什么”到“怎么办”——例谈小学数学课堂学生学习兴趣提高策略[J].数学教学通讯，2019（25）：35-36.
[4]苗秀梅.浅谈如何激发学生小学数学学习的兴趣[J].中国校外教育，2019（19）：42.