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摘 要教育在人们心中的地位得以提升，素质教育对老师的教学水平提出更高的要求。在小学数学教学中，也应该不断提升教学的有效性，在不断进取中发掘新的教学方法。小学数学教学中，寓教于乐的教学方法更有助于提高学生学习兴趣，提升教学效率。本文主要分析在提升小学数学教学有效性中，寓教于乐教学方法的应用方法。
关键词寓教于乐;小学数学;有效性
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）17-0179-01
教学的主要目的是为了实现学生全面发展，让学生的思维得以散发，养成学生在思考问题时候的理性思维，在有限的时间内获得更多的学问。当今社会，素质教育被广泛的融合在学校教育中。数学知识具有较强的抽象性，学生在学习和理解的时候具有较多困难，难免在学习过程中出现分神现象。如今，寓教于乐的教学方法应用到小学数学教育中，为提升数学教学质量，提高学生学习兴趣发挥重要作用。寓教于乐从通俗意义上讲，是将数学知识通过使用玩乐的方式教授给学生，更好地帮助学生掌握知识。
一、运用现代信息技术，激发学生学习兴趣
小学阶段，学生养成學习数学的兴趣能够为今后的学习打下坚实的基础。当前科学技术发展水平提高，在小学数学教学中有效结合信息技术，能够激发学生的学习兴趣，调动学生主动学习的热情。在小学阶段，学生的思维能力尚不成熟，抽象思维能力薄弱，形象思维突出，在学习中要充分的将现代信息技术运用到数学学习中，可以将原本抽象的知识形象化。比如在学习“时、分、秒”时，老师可以通过多媒体技术，将时钟展示出来，通过时针、分针、秒针的变化，让学生熟练掌握时钟的相关信息。再如学习“角”时，角的大小与两边无关，与角的开合有关，学生对于抽象的概念理解较为困难，但是通过多媒体技术将其展示出来，更加具体、形象化地展示能够提升学生学习兴趣，调动学生学习积极性。小学阶段数学知识内容较为丰富，为提高教学效率和教学质量采取信息化教学方式，为学生创建轻松的学习环境。
二、利用游戏化教学，提升学生学习能力
在小学教学过程中，为提升学生的学习兴趣，提高老师教学质量，可以通过设计一系列游戏，达到寓教于乐的目的。在小学阶段，学生普遍对游戏比较感兴趣，老师在教学的过程中要深入分析和探究学生这一心理特点，通过将游戏和学习相结合，设计出比较容易接受的数学游戏。这种教学方法能够很好的帮助学生对数学知识进行理解，养成学生学习积极性。学生自觉主动参与到数学游戏中，提升学生参与度。比如在学习“元、角、分”的时候，可以为学生设计出针对性的情境游戏，通过钱币交易的方法让学生快速了解和认识钱币。让学生进行角色扮演，有的同学扮演商人，有的同学扮演顾客，进行产品交易活动，为学生的商品提供相应的价格。学生在商品交易游戏中可以较为清楚的认识到如何使用钱币，如何进行钱币划算。游戏活动可以强化学生对数学知识的认识，了解学习数学的积极作用，鼓励学生进行游戏创新。鼓励学生通过运用面额不同人民币进行商品购买，总结经验，从游戏中掌握生活经验和数学知识。
三、通过实践直观化教学，提升数学能力
在小学数学学习中，为了提升数学能力，让学生通过良好的实践活动与数学知识相结合，营造良好的学习氛围。学生学习的主要动力是对于未知世界的好奇，老师要掌握学生学习的特点，教学过程中要不断勾起学生的好奇心，通过与学生这个年龄段的基本特点相结合，通过直观化的教学方式，降低学生了解数学知识的难度。另外，老师在教授数学知识的时候，可以通过实践活动帮助学生加深记忆，进而帮助学生在生活中灵活性的运用数学知识。比如，在学习“长方形周长”计算的时候，老师可以为学生设计出生活中常见的情景，提出具有实践性的题目，让学生计算学校花坛的周长。为学生提供卷尺，学生利用卷尺对花坛的长度和宽度进行测量，做好记录，通过使用学习的加法公式求出花坛的周长。将学生分成几个小组，为小组同学分配好职责，有人负责测量，有人负责记录，通过实践活动，让学生认识到数学知识来源于生活，形成对数学的认知，提升学生的学习能力。
四、结束语
综上所述，素质教育逐渐成为学校教学的主要趋势，在小学数学学习中，为了保证数学教学质量，养成学生学习数学的乐趣，老师就要在教学中灵活性地采取多种有效措施转变教学方法。通过本文的分析可以得知，寓教于乐旨在在小学阶段的数学教学中提升学生学习数学的兴趣，让学生自觉主动地参与到数学学习当中，最大化地提升数学教学质量，实现小学阶段的数学教学目标。
参考文献：
[1]林昌龙.恰当融合电子白板，让课堂教学更加高效——以人教版二下“轴对称图形”的教学为例[J].新教师，2019（06）：50-51.
[2]关向阳.快乐教学，快乐学习——论在小学体育教学中寓教于乐的具体做法[J].新课程（小学），2017（02）：93-94.
[3]王鸿宾.寓教于乐教学理念下的高中生物教学开展——评《中学生物游戏教学概论》[J].当代教育科学，2018（04）：63-64.
关键词寓教于乐;小学数学;有效性
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）17-0179-01
教学的主要目的是为了实现学生全面发展，让学生的思维得以散发，养成学生在思考问题时候的理性思维，在有限的时间内获得更多的学问。当今社会，素质教育被广泛的融合在学校教育中。数学知识具有较强的抽象性，学生在学习和理解的时候具有较多困难，难免在学习过程中出现分神现象。如今，寓教于乐的教学方法应用到小学数学教育中，为提升数学教学质量，提高学生学习兴趣发挥重要作用。寓教于乐从通俗意义上讲，是将数学知识通过使用玩乐的方式教授给学生，更好地帮助学生掌握知识。
一、运用现代信息技术，激发学生学习兴趣
小学阶段，学生养成學习数学的兴趣能够为今后的学习打下坚实的基础。当前科学技术发展水平提高，在小学数学教学中有效结合信息技术，能够激发学生的学习兴趣，调动学生主动学习的热情。在小学阶段，学生的思维能力尚不成熟，抽象思维能力薄弱，形象思维突出，在学习中要充分的将现代信息技术运用到数学学习中，可以将原本抽象的知识形象化。比如在学习“时、分、秒”时，老师可以通过多媒体技术，将时钟展示出来，通过时针、分针、秒针的变化，让学生熟练掌握时钟的相关信息。再如学习“角”时，角的大小与两边无关，与角的开合有关，学生对于抽象的概念理解较为困难，但是通过多媒体技术将其展示出来，更加具体、形象化地展示能够提升学生学习兴趣，调动学生学习积极性。小学阶段数学知识内容较为丰富，为提高教学效率和教学质量采取信息化教学方式，为学生创建轻松的学习环境。
二、利用游戏化教学，提升学生学习能力
在小学教学过程中，为提升学生的学习兴趣，提高老师教学质量，可以通过设计一系列游戏，达到寓教于乐的目的。在小学阶段，学生普遍对游戏比较感兴趣，老师在教学的过程中要深入分析和探究学生这一心理特点，通过将游戏和学习相结合，设计出比较容易接受的数学游戏。这种教学方法能够很好的帮助学生对数学知识进行理解，养成学生学习积极性。学生自觉主动参与到数学游戏中，提升学生参与度。比如在学习“元、角、分”的时候，可以为学生设计出针对性的情境游戏，通过钱币交易的方法让学生快速了解和认识钱币。让学生进行角色扮演，有的同学扮演商人，有的同学扮演顾客，进行产品交易活动，为学生的商品提供相应的价格。学生在商品交易游戏中可以较为清楚的认识到如何使用钱币，如何进行钱币划算。游戏活动可以强化学生对数学知识的认识，了解学习数学的积极作用，鼓励学生进行游戏创新。鼓励学生通过运用面额不同人民币进行商品购买，总结经验，从游戏中掌握生活经验和数学知识。
三、通过实践直观化教学，提升数学能力
在小学数学学习中，为了提升数学能力，让学生通过良好的实践活动与数学知识相结合，营造良好的学习氛围。学生学习的主要动力是对于未知世界的好奇，老师要掌握学生学习的特点，教学过程中要不断勾起学生的好奇心，通过与学生这个年龄段的基本特点相结合，通过直观化的教学方式，降低学生了解数学知识的难度。另外，老师在教授数学知识的时候，可以通过实践活动帮助学生加深记忆，进而帮助学生在生活中灵活性的运用数学知识。比如，在学习“长方形周长”计算的时候，老师可以为学生设计出生活中常见的情景，提出具有实践性的题目，让学生计算学校花坛的周长。为学生提供卷尺，学生利用卷尺对花坛的长度和宽度进行测量，做好记录，通过使用学习的加法公式求出花坛的周长。将学生分成几个小组，为小组同学分配好职责，有人负责测量，有人负责记录，通过实践活动，让学生认识到数学知识来源于生活，形成对数学的认知，提升学生的学习能力。
四、结束语
综上所述，素质教育逐渐成为学校教学的主要趋势，在小学数学学习中，为了保证数学教学质量，养成学生学习数学的乐趣，老师就要在教学中灵活性地采取多种有效措施转变教学方法。通过本文的分析可以得知，寓教于乐旨在在小学阶段的数学教学中提升学生学习数学的兴趣，让学生自觉主动地参与到数学学习当中，最大化地提升数学教学质量，实现小学阶段的数学教学目标。
参考文献：
[1]林昌龙.恰当融合电子白板，让课堂教学更加高效——以人教版二下“轴对称图形”的教学为例[J].新教师，2019（06）：50-51.
[2]关向阳.快乐教学，快乐学习——论在小学体育教学中寓教于乐的具体做法[J].新课程（小学），2017（02）：93-94.
[3]王鸿宾.寓教于乐教学理念下的高中生物教学开展——评《中学生物游戏教学概论》[J].当代教育科学，2018（04）：63-64.