【摘 要】
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目的：研究分析在妇产科带教中应用“以问题为基础的学习”（PBL）的效果.方法：选取2010年至2012年期间在我院实习的120名妇产科护士,随机均分为两组.观察组采用PBL的带教法,对照组
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目的：研究分析在妇产科带教中应用“以问题为基础的学习”（PBL）的效果.方法：选取2010年至2012年期间在我院实习的120名妇产科护士,随机均分为两组.观察组采用PBL的带教法,对照组采用传统的教学方法.在实习结束之后,比较两组护士的学习效果并对观察组进行问卷调查.结果：观察组护士的技术操作方面与对照组无显著差异（P＞0.05）；观察组护士的病历书写、试卷考核及其他能力方面均优于对照组（P＜0.05）；观察组的问卷调查中,96.67％学生均赞成PBL带教法.结论：PBL带教法不仅提高了学生的学习兴趣和
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目的：通过双语教学使学生掌握临床免疫学和免疫学检验专业英语知识,提高阅读英文文献的能力,从而获取先进的技术和经验.方法：选择编写双语教材、制作双语教案和课件,在检验本科
近年来,我校教研系统重心下移,力促教研走向校本。囿于专业支持力量杯水车薪,学校教研活动呈现三件想做而做不到的事:一是教研走向校本要求教研队伍迅速做大做强,学校教研做不到;二是教研走向校本必须使教研与教学同步,长流水不断线,学校教研做不到;三是教研走向校本必须经常性地贴近教师,紧跟课堂,及时回应教学问题,学校教研想做但做不到。教研吸纳全体教师参与和介入教学全过程是教研走向校本的标志,同时也是教研走向
为顺应当今社会对高校医学教育的要求,提高医学微生物学实验教学质量,推进教学改革,以新乡医学院2011级预防和检验专业共120名学生为对象,采用PBL教学法进行教改探索,通过问
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