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摘要：对于当前中学生对数学产生厌学情绪这一普遍现象，探究中学数学教师的基本任务是努力培养学生对数学的兴趣，通过对学生意志锻炼的指导，形成坚忍不拔、不怕吃苦、敢于战斗的精神；使学生有一个宽松的学习环境，使之能积极主动的学习数学，从而对数学产生浓厚的兴趣.
关键词：兴趣；师德；幽默；交流；数学的美
爱因斯坦曾指出：“兴趣是最好的老师，它永远胜过责任感”.所以,我认为数学教师，其基本任务不是让学生会做几道题，也不是去攻克世界级的难题，而是如何培养学生对数学的兴趣.学生一旦对数学有了兴趣，或者有了浓厚的兴趣，那么对数学界来说是“功德一件”的大善事，教师只有深刻了解学生的性格特征以及数学学科的特点，然后结合适当的教育艺术使学生快乐地学习数学并产生兴趣.要想做到这一点，一定要明白影响学生对数学产生兴趣的因素有那些
一、教师知识面要广泛，并能学以致用
比如，在一次辅导课，我看到一名同学在看《射雕英雄传》，我转了几圈，思考着怎么解决这个问题，教育的效果才更好？突然“大禹治水，不堵而疏”的故事使我找到了解决问题的法子.于是，我问：“大家爱看金庸的小说吗？”同学们猛一愣，后异口同声地说：“爱”.
我又问：“你们欣赏《射雕英雄传》里的哪个人物，理由呢？”顿时，教室里象炸开了锅一样，有喜欢郭靖的、黄蓉、东邪、洪七公……学生们议论纷纷，争论不休.最后我说:“其实老师也喜欢看小说（寻找与学生的共鸣之处）.”果真引来一阵掌声，“但我不是看里面的激烈壮观的武打场面以及缠绵的爱情故事，也更不是看里面盲目的帮派意识及哥儿们义气.我主要是欣赏里面正面主人公待人、待事的态度.择其善者而从之，其不善者而改之.我欣赏郭靖，是因为他在学习武功方面不怕吃苦、不怕嘲讽，在其内心一直有一个坚定的信念——练成武功；在待人方面，真诚、厚道、与人为善、仗义而不盲目，他的学习精神及其为人值得我们借鉴.另外，老顽童周伯通很想忘记《九阴真经》，结果反而记得更清楚了.这给了我一个学习方法——忘，把学的知识每天在脑海里多忘几遍……”当我说到这时，同学们热烈的掌声使我更自信.
二 、教师要有幽默的语言天赋
幽默的语言可以给人一种清爽的感觉，让人精神百倍.数学教学语言本身带有很强的专业性，平淡的叙述语言容易使学生产生枯燥感，而数学思想方法的掌握必须建立在领悟和理解的基础上.因此教师将抽象的数学语言通过丰富的联想和精彩的幽默，再加手势和表情的配合，将其转化为具体形象的表达来帮助学生理解是很重要的.特别是教师通过语言的有效组织，创设出精彩的幽默，不但可以活跃课堂气氛、激发学生强烈的探究热情，还能增加数学情趣.例如，在七年级的方程一课中，教师让学生解答一道“鸡兔同笼”问题，有头100个，脚240只，问鸡兔各有多少只？学生看到题目，议论纷纷，有的用心算，有的用笔算，始终算不出结果，学生思路纷乱，一时想不出好的解决办法，每只鸡的2只脚和每只兔的4只脚在捣乱，如果兔和鸡的脚只数一样，那就好办了.于是教师说，我们命令：“全体兔子立正（像人一样两脚着地）提起前面的两只脚.”全班学生哄堂大笑，个个睁大好奇的眼睛.教师说：“现在，兔和鸡的脚只数相同了，上面有100个 头，下面有多少只脚呢？这样一个抽象而枯燥的题目，在教师幽默的教学中变的那么浅显、生动，这样教学既活跃了课堂气氛，又增加数学情趣，学生探究数学的热情也会变得更高.
三、适时介绍数学的美
传统的数学教学只重知识的传授，不重视对数学美的发现、创造与欣赏，只是些严谨的逻辑思维.这样会使我们的思想不开阔，应变能力差，很难谈到创造性.如果在教学中使学生感受到并能发现数学是美的，学生就会喜欢它，对它有感情，有兴趣.这样才能培养出适合构建和谐社会所需要的具有开拓创新精神的新兴人才.数学美是一种科学美，数学美的含义很丰富.比如数学概念的简单性、统一性，结构系统的协调性、对称性，数学命题和数学模型的概括性、典型性和普遍性，还有数学中的奇异性都是美的具体内容.归纳起来，数学美的基本内容为：对称与和谐，简单与明快，奇异与突变，雅致与统一.
总之，培养学生对数学的兴趣非一朝一日的事，是一个长期且复杂的研究课题，仁者见仁，智者见智.以上是我对培养学生对数学产生兴趣的一些浅陋之见，欠妥之处，敬请各位前辈、同仁不吝斧正.
参考文献:
［1］王悦.学校教师教学方法与艺术全书.中央民族大学出版社出版.
［2］ 中学数学教育.中学数学教育杂志社,2006(5).
［3］ 教育艺术,2005(8).
［4］ 班主任.北京教育科学研究院.
关键词：兴趣；师德；幽默；交流；数学的美
爱因斯坦曾指出：“兴趣是最好的老师，它永远胜过责任感”.所以,我认为数学教师，其基本任务不是让学生会做几道题，也不是去攻克世界级的难题，而是如何培养学生对数学的兴趣.学生一旦对数学有了兴趣，或者有了浓厚的兴趣，那么对数学界来说是“功德一件”的大善事，教师只有深刻了解学生的性格特征以及数学学科的特点，然后结合适当的教育艺术使学生快乐地学习数学并产生兴趣.要想做到这一点，一定要明白影响学生对数学产生兴趣的因素有那些
一、教师知识面要广泛，并能学以致用
比如，在一次辅导课，我看到一名同学在看《射雕英雄传》，我转了几圈，思考着怎么解决这个问题，教育的效果才更好？突然“大禹治水，不堵而疏”的故事使我找到了解决问题的法子.于是，我问：“大家爱看金庸的小说吗？”同学们猛一愣，后异口同声地说：“爱”.
我又问：“你们欣赏《射雕英雄传》里的哪个人物，理由呢？”顿时，教室里象炸开了锅一样，有喜欢郭靖的、黄蓉、东邪、洪七公……学生们议论纷纷，争论不休.最后我说:“其实老师也喜欢看小说（寻找与学生的共鸣之处）.”果真引来一阵掌声，“但我不是看里面的激烈壮观的武打场面以及缠绵的爱情故事，也更不是看里面盲目的帮派意识及哥儿们义气.我主要是欣赏里面正面主人公待人、待事的态度.择其善者而从之，其不善者而改之.我欣赏郭靖，是因为他在学习武功方面不怕吃苦、不怕嘲讽，在其内心一直有一个坚定的信念——练成武功；在待人方面，真诚、厚道、与人为善、仗义而不盲目，他的学习精神及其为人值得我们借鉴.另外，老顽童周伯通很想忘记《九阴真经》，结果反而记得更清楚了.这给了我一个学习方法——忘，把学的知识每天在脑海里多忘几遍……”当我说到这时，同学们热烈的掌声使我更自信.
二 、教师要有幽默的语言天赋
幽默的语言可以给人一种清爽的感觉，让人精神百倍.数学教学语言本身带有很强的专业性，平淡的叙述语言容易使学生产生枯燥感，而数学思想方法的掌握必须建立在领悟和理解的基础上.因此教师将抽象的数学语言通过丰富的联想和精彩的幽默，再加手势和表情的配合，将其转化为具体形象的表达来帮助学生理解是很重要的.特别是教师通过语言的有效组织，创设出精彩的幽默，不但可以活跃课堂气氛、激发学生强烈的探究热情，还能增加数学情趣.例如，在七年级的方程一课中，教师让学生解答一道“鸡兔同笼”问题，有头100个，脚240只，问鸡兔各有多少只？学生看到题目，议论纷纷，有的用心算，有的用笔算，始终算不出结果，学生思路纷乱，一时想不出好的解决办法，每只鸡的2只脚和每只兔的4只脚在捣乱，如果兔和鸡的脚只数一样，那就好办了.于是教师说，我们命令：“全体兔子立正（像人一样两脚着地）提起前面的两只脚.”全班学生哄堂大笑，个个睁大好奇的眼睛.教师说：“现在，兔和鸡的脚只数相同了，上面有100个 头，下面有多少只脚呢？这样一个抽象而枯燥的题目，在教师幽默的教学中变的那么浅显、生动，这样教学既活跃了课堂气氛，又增加数学情趣，学生探究数学的热情也会变得更高.
三、适时介绍数学的美
传统的数学教学只重知识的传授，不重视对数学美的发现、创造与欣赏，只是些严谨的逻辑思维.这样会使我们的思想不开阔，应变能力差，很难谈到创造性.如果在教学中使学生感受到并能发现数学是美的，学生就会喜欢它，对它有感情，有兴趣.这样才能培养出适合构建和谐社会所需要的具有开拓创新精神的新兴人才.数学美是一种科学美，数学美的含义很丰富.比如数学概念的简单性、统一性，结构系统的协调性、对称性，数学命题和数学模型的概括性、典型性和普遍性，还有数学中的奇异性都是美的具体内容.归纳起来，数学美的基本内容为：对称与和谐，简单与明快，奇异与突变，雅致与统一.
总之，培养学生对数学的兴趣非一朝一日的事，是一个长期且复杂的研究课题，仁者见仁，智者见智.以上是我对培养学生对数学产生兴趣的一些浅陋之见，欠妥之处，敬请各位前辈、同仁不吝斧正.
参考文献:
［1］王悦.学校教师教学方法与艺术全书.中央民族大学出版社出版.
［2］ 中学数学教育.中学数学教育杂志社,2006(5).
［3］ 教育艺术,2005(8).
［4］ 班主任.北京教育科学研究院.