【摘 要】
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运用文秋芳提出的“输出驱动-输入促成假设”对高职生英语写作进行实证研究,发现这一假设教学模式对学生在作文总分、内容、语言和结构方面具有促进作用,能提高学生英语写作
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运用文秋芳提出的“输出驱动-输入促成假设”对高职生英语写作进行实证研究,发现这一假设教学模式对学生在作文总分、内容、语言和结构方面具有促进作用,能提高学生英语写作能力,但其对英语基础薄弱的学生效果不明显,值得高职英语教师进一步探究。
By using the text “Output-driven-input-facilitated hypothesis” put forward by Wen Qiu-fang, we find that this hypothetical teaching model can promote students’ writing score, content, language and structure, Students’ writing skills in English, but their effect is not obvious for students with weak English foundation, it is worth further exploration of higher vocational English teachers.
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