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[摘要]《工程力学》是一门重要的专业基础课程，是后续专业课学习必备的知识，本文针对《工程力学》教学中存在的问题，提出了改善教学效果的对策。
[关键词]高职院校 工程力学 问题 对策
工程力学作为高职院校工科类专业的一门重要的专业基础课，其教学效果的好坏将对后续专业课程的学习带来直接的影响。如何在高职院校学生基础较差、教材质量整体下滑、课时减少的情况下，改进教学方法，提高教学质量，让学生能够灵活应用相关知识，这是每个工程力学教师必须面对的问题。
一、工程力学教学中存在的问题
1.学生基础较差
高职院校学生的生源一般是达不到普通高校录取分数线的普通高中毕业生和中专、职高、技校的“对口生”。这类学生底子薄，文化基础差是不争的事实。究其原因，除少数特殊情况外，大都是不会学习，不爱学习，也不想学习，在中学没有养成良好的学习习惯，缺乏良好的学习氛围，没有打牢基础的缘故。因此，高职学生学习缺乏主动性、自觉性，学习积极性不高，没有良好的学习风气[1]。另一方面，各高职院校在生源逐渐减少、招生日益困难的情况下，为稳住招生规模，在少部分工科专业中招收文科生，文科生在高中时期分科以后并没有继续学习物理这门课程，而物理这门课程又是与工程力学紧紧联系在一起的，所以，生源的基础不平衡也给工程力学的教学带来了一定的难度。
2.教材缺陷较多
工程力学本是一门很严谨的学科，但因为评职称的需要，高校教师反复重编教材，为了避免雷同，免去抄袭的嫌疑，各编者将教材编得五花八门，各种版本的力学教材不仅内容各异，力学符号都不尽相同。其次，教材通常是由几个人合编的，前后风格不一致，力学符号也不一致，给读者造成了很大的困惑，不便于查阅资料；此外，为了追求效率和数量，编者普遍不太注重教材质量，导致所编教材错误百出，而初学者刚接触力学知识，无法判断出正误，给教师和学生的教与学均带来诸多额外的负担。
3.授课课时减少
近些年来，由于高职教育大力进行课程改革，压缩了工程力学的课时。要想在规定的时间内完成教学任务，势必删除一些授课内容，致使知识的连续性无法得到保证。而即使保留下来的内容也因为课时偏少，在授课过程中无法详细地进行讲解，导致学生都学得似懂非懂。也因为课时减少的缘故，习题课则更是基本上已取消，学生在学完理论后没法通过多做练习来加深理解、理清解题思路、掌握解题技巧，老师也没时间将从学生课外作业当中发现的问题再去做统一讲解，导致问题越积越多。
4.实验条件缺乏
目前高职院校诸多专业的课程体系是“学科体系”的压缩版，偏重理论教学，与专业生产现场严重脱节，部分高职院校硬件设施跟不上，实验条件缺乏，而工程力学这门课程是一门实践性较强的学科，没有实验支撑，有些理论学生很难理解，无法满足培养技术应用型人才的要求。
二、提高工程力学教学效果的对策
1.加强认识实习，理论联系实际
可以组织学生到工厂见习，了解各种机械设备的运动情况，现场提出一些与课本关系密切的力学模型让学生思考，激发学生的好奇心，培养良好的学习动机，激励强烈的学习欲望。
2.充分利用教具，增强空间想象力
对学生来说，力是抽象的，概念是空洞的。因此，在教学中要重视运用案例、教学模型导向，充分利用实物、力学模型、电化教具等富有针对性的协助教学手段，使学生体会到本课程与后续课程的密切联系，增强学生学习的积极性与主动性，增加学生的感性认识，把抽象的力转化成具体的力，从而加深对理论知识的理解。
3.利用项目驱动式教学
以“项目驱动”式教学理念为指导，以具体的项目（任务）为载体，力图在完成任务的过程中激发学生的学习兴趣，融会贯通理论知识，拓展工程实践能力，变被动学习为主动学习，培养其发现问题和解决问题的综合实践能力[2]。具体地来说，可以多举一些符合实际的例子，结合机械等工程实物，分析其功用及工作过程，提出问题，布置任务，让学生主动思考，主动地获取相关知识，并着手去解决该力学任务。
4.采用多媒体教学手段
在教学过程中采用多媒体辅助教学，可以克服传统教学模式的不足，在相同的时间内可以使学生获得更多的信息，大大地提高课堂教学效率和效果。多媒体能够将一些工程实例通过屏幕生动地展现在学生面前，增加学生的感性认识。并且多媒体教学的新颖性、趣味性和多样化可以吸引学生的注意力，激发学习兴趣，实现新内容、新体系、新方法、新手段的有机结合[3]。
5.多练习、多实践
在平时的教学过程中，教师要多讲解例题，更重要的是，学生要多做课后的习题，勤思考，达到巩固所学知识和举一反三的效果；高职教育强调对学生技能的培养，这种能力的培养主要通过实践性教学环节来实现，实验则是一个重要的实践环节，所以多实践也是提高工程力学教学效果的一项重要内容。实验过程中，让学生认真观察实验现象，分析总结实验结果，重点培养学生科学的工作方法、严谨的工作态度及踏实的工作作风；实验完成后，由学生通过思考，完成科学合理的实验报告。通过实验全过程的实施，让学生清楚地知道实验是科学研究的重要手段，使学生对工程力学知识有更加深入的了解。
高职教育培养的是应用型人才，作为教师，要在教学过程中多总结教学经验，以发展学生智能，提高学生素质，培养高质量的应用型技术人才为出发点，有针对性地改变教学方法，提高教学效果。
[参考文献]
[1]黄蓉.浅析高职学生特点及管理方式[DB/OL]. http：//www.studa.net/gaodeng/110626/14430181.html.2011-06-26.
[2]李泽辉.“项目驱动式”教学法的探索与实践[J].实验科学与技术，2011（2）.
[3]邓汉梅.技工学校《工程力学》教学改革分析[J].职业教育研究，2011（9）.
（作者单位：长沙航空职业技术学院 湖南长沙）
[关键词]高职院校 工程力学 问题 对策
工程力学作为高职院校工科类专业的一门重要的专业基础课，其教学效果的好坏将对后续专业课程的学习带来直接的影响。如何在高职院校学生基础较差、教材质量整体下滑、课时减少的情况下，改进教学方法，提高教学质量，让学生能够灵活应用相关知识，这是每个工程力学教师必须面对的问题。
一、工程力学教学中存在的问题
1.学生基础较差
高职院校学生的生源一般是达不到普通高校录取分数线的普通高中毕业生和中专、职高、技校的“对口生”。这类学生底子薄，文化基础差是不争的事实。究其原因，除少数特殊情况外，大都是不会学习，不爱学习，也不想学习，在中学没有养成良好的学习习惯，缺乏良好的学习氛围，没有打牢基础的缘故。因此，高职学生学习缺乏主动性、自觉性，学习积极性不高，没有良好的学习风气[1]。另一方面，各高职院校在生源逐渐减少、招生日益困难的情况下，为稳住招生规模，在少部分工科专业中招收文科生，文科生在高中时期分科以后并没有继续学习物理这门课程，而物理这门课程又是与工程力学紧紧联系在一起的，所以，生源的基础不平衡也给工程力学的教学带来了一定的难度。
2.教材缺陷较多
工程力学本是一门很严谨的学科，但因为评职称的需要，高校教师反复重编教材，为了避免雷同，免去抄袭的嫌疑，各编者将教材编得五花八门，各种版本的力学教材不仅内容各异，力学符号都不尽相同。其次，教材通常是由几个人合编的，前后风格不一致，力学符号也不一致，给读者造成了很大的困惑，不便于查阅资料；此外，为了追求效率和数量，编者普遍不太注重教材质量，导致所编教材错误百出，而初学者刚接触力学知识，无法判断出正误，给教师和学生的教与学均带来诸多额外的负担。
3.授课课时减少
近些年来，由于高职教育大力进行课程改革，压缩了工程力学的课时。要想在规定的时间内完成教学任务，势必删除一些授课内容，致使知识的连续性无法得到保证。而即使保留下来的内容也因为课时偏少，在授课过程中无法详细地进行讲解，导致学生都学得似懂非懂。也因为课时减少的缘故，习题课则更是基本上已取消，学生在学完理论后没法通过多做练习来加深理解、理清解题思路、掌握解题技巧，老师也没时间将从学生课外作业当中发现的问题再去做统一讲解，导致问题越积越多。
4.实验条件缺乏
目前高职院校诸多专业的课程体系是“学科体系”的压缩版，偏重理论教学，与专业生产现场严重脱节，部分高职院校硬件设施跟不上，实验条件缺乏，而工程力学这门课程是一门实践性较强的学科，没有实验支撑，有些理论学生很难理解，无法满足培养技术应用型人才的要求。
二、提高工程力学教学效果的对策
1.加强认识实习，理论联系实际
可以组织学生到工厂见习，了解各种机械设备的运动情况，现场提出一些与课本关系密切的力学模型让学生思考，激发学生的好奇心，培养良好的学习动机，激励强烈的学习欲望。
2.充分利用教具，增强空间想象力
对学生来说，力是抽象的，概念是空洞的。因此，在教学中要重视运用案例、教学模型导向，充分利用实物、力学模型、电化教具等富有针对性的协助教学手段，使学生体会到本课程与后续课程的密切联系，增强学生学习的积极性与主动性，增加学生的感性认识，把抽象的力转化成具体的力，从而加深对理论知识的理解。
3.利用项目驱动式教学
以“项目驱动”式教学理念为指导，以具体的项目（任务）为载体，力图在完成任务的过程中激发学生的学习兴趣，融会贯通理论知识，拓展工程实践能力，变被动学习为主动学习，培养其发现问题和解决问题的综合实践能力[2]。具体地来说，可以多举一些符合实际的例子，结合机械等工程实物，分析其功用及工作过程，提出问题，布置任务，让学生主动思考，主动地获取相关知识，并着手去解决该力学任务。
4.采用多媒体教学手段
在教学过程中采用多媒体辅助教学，可以克服传统教学模式的不足，在相同的时间内可以使学生获得更多的信息，大大地提高课堂教学效率和效果。多媒体能够将一些工程实例通过屏幕生动地展现在学生面前，增加学生的感性认识。并且多媒体教学的新颖性、趣味性和多样化可以吸引学生的注意力，激发学习兴趣，实现新内容、新体系、新方法、新手段的有机结合[3]。
5.多练习、多实践
在平时的教学过程中，教师要多讲解例题，更重要的是，学生要多做课后的习题，勤思考，达到巩固所学知识和举一反三的效果；高职教育强调对学生技能的培养，这种能力的培养主要通过实践性教学环节来实现，实验则是一个重要的实践环节，所以多实践也是提高工程力学教学效果的一项重要内容。实验过程中，让学生认真观察实验现象，分析总结实验结果，重点培养学生科学的工作方法、严谨的工作态度及踏实的工作作风；实验完成后，由学生通过思考，完成科学合理的实验报告。通过实验全过程的实施，让学生清楚地知道实验是科学研究的重要手段，使学生对工程力学知识有更加深入的了解。
高职教育培养的是应用型人才，作为教师，要在教学过程中多总结教学经验，以发展学生智能，提高学生素质，培养高质量的应用型技术人才为出发点，有针对性地改变教学方法，提高教学效果。
[参考文献]
[1]黄蓉.浅析高职学生特点及管理方式[DB/OL]. http：//www.studa.net/gaodeng/110626/14430181.html.2011-06-26.
[2]李泽辉.“项目驱动式”教学法的探索与实践[J].实验科学与技术，2011（2）.
[3]邓汉梅.技工学校《工程力学》教学改革分析[J].职业教育研究，2011（9）.
（作者单位：长沙航空职业技术学院 湖南长沙）