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摘 要：随着网络技术的发展和我国对中职教育重视程度的提升，当前一些中职学校已经开设了计算机专业，但是在教育过程中发现学生的创新能力不足，这对于学生后续的程序开发、产品设计都有不利影响。基于对中职院校计算机教学现状的研究，本文指出了现有教育体系中存在的不足，并在此基础上提出培养学生创新能力的途径，以提高学生的综合素质。
关键词：中等职业学校;计算机教学;创新能力培养
引言：在当前的计算机技术行业中，对人才的创新能力提出了更高要求，对于中职学生来说，要获取更多的就业机会，需要具备更高的创新能力，所以学校方面需要在课程展开过程中对学生的这一能力进行培养。但是在当前的中等职业学校教学中，在这一方面的投入不足，或者在當前未能摸索实践出一套合理的教学体系，导致学生的创新能力普遍不能满足行业要求。
一、中等职业学校计算机教学现状
通过对中等职业学校计算机教学现状的了解，本文发现当前的很多学校已经开始重视对学生这方面能力的培养，但是在具体的教学中未能取得很好的效果，通过对教学中各类硬软件资料的了解，本文认为引发这种现象的原因包括以下方面：（1）教材陈旧。当前的很多中等职业学校普遍采用老旧的教材，这种教材虽然也能够让学生获取计算机技术知识，但是已经与当前的计算机行业的要求不符，另外在这些教材中，未能涉及当前的各类创新技术，在学生应用这些教材进行学习时，只能够学习计算机行业中已经被淘汰或趋于淘汰的知识，自然会降低学生的创新能力[1]。（2）教学理念落后。在中等职业学校的计算机教学中，教师对学生的心理和需求了解不足，在教学过程中，只按照自己的想法向学生灌输各类知识，这种方式不但大幅降低了教学效率，同时也是对学生思想的一种禁锢，从根本上降低了学生的创新能力。（3）师生互动存在问题。在当前的中等职业学校计算机教学中，教师普遍为课堂的主导者，并且只单纯进行各类理论内容讲解，这种方式导致学生在课堂中与教师的交流很少，学生的一些创新性想法不能得到验证，导致学生的创新能力下降。另外在很多教师看来，只需要让学生能够通过期末考试就完成了教学任务，学生在日常生活和学习中出现问题或者产生新颖想法时，不能及时找到老师进行讨论，这种存在问题的互动方式导致学生对计算机学习的兴趣下降，引发学生创新能力下降问题[2]。
二、中等职业学校计算机教学中学生创新能力培养的途径
（一）转变教学思想
在当前的教学体系中，在教学思想方面已经提出了新的要求，这些要求的核心内容为教师成为课堂的引导者而非主导者，通过这种教师身份转变，能够让学生与教师加强讨论和论证，并且在授课过程中教师能够帮助学生培养各项能力，所以在中等职业学校的计算机教学中，教师需要对教学思想进行转变[3]。在具体的施行过程中，教师可以通过设置课堂问题对授课流程进行引导，同时这些问题间需要有深入联系。例如在问题的设置中，教师采用的问题为包容式结构，在这种结构中，教师针对要讲解的章节内容提出一个范围很大的问题，比如常用的数据库如何架设，对于这种范围过大的问题，显然学生无法在短期内掌握全部知识，针对这种情况教师缩小问题的内涵，比如Access数据库如何架设，对于这种数据库来说，结构上较为简单，并且有很高的安全性，但是当学生缺乏对相关知识的了解时，自然对如何架设缺乏了解，此时教师对数据库的架设过程进行讲解，从而让学生学到相关知识。当长期应用这种授课方式时，学生会逐渐应用这种授课体系进行知识学习，同时也能对学生自己提出问题，学生在解决问题时能够大幅提高创新能力。
（二）应用新型教学方法
在当前的教学活动中，已经建成了多种新型教学方法，这些教学方法本身就有一定的提高学生创兴能力的性质，同时在应用这些教学方法时，也能够更好地吸引学生兴趣，当学生拥有很高的学习兴趣后，不但能够主动加强学习，同时学生的创造力也会大幅提高。例如教师在授课过程中采用合作学习法，这种教学方法强调学生合作的重要性，教师在正式授课前，将班级学生进行均分，向每个小组提出一个根据课堂知识的具体问题，例如一个小组的问题为Access数据库的用户组建设流程，另一个小组的为Access数据库的合法用户以及用户组删除或修改密码方法。在布置完成问题后，让学生先进行一段时间内的讨论，该过程中不可查找教材，而是要让学生在旧有知识的基础上进行猜测。在学生猜测完成后，教师对整个Access数据库的内容进行讲解，让学生能够对相关部分的知识进行学习。在教学过程中，既让学生学到了专业知识，也激活了学生的创新思想。
（三）对学生适当鼓励
专业学科的创新能力培养，需要学生对该学科有较深的知识储备，并且学生有继续学习的兴趣，在具体的课程开展过程中，对学生的适当鼓励能够达成这种教学目的。而要在计算机教学中提高学生的创新能力，教师对学生鼓励的内容也要有所侧重，对于各类能够提高学生创新能力的因素，教师要提高对这些因素的鼓励程度。例如学生在学习过程中，对某一理论知识提出质疑，由于质疑是提高创新能力的原始动力，所以此时教师要对学生的这种质疑精神进行鼓励。在鼓励完成后，教师与学生共同对学生质疑的内容进行讨论，找到学生的质疑点，对学生进行二次教育。需要注意的是，一些学生提出的观点往往有很高的科学性和深入研究价值，对于这种情况，教师要鼓励学生对提出的观点进行深入研究，在学生的研究中教师向学生提供相关帮助，这种鼓励学生深入研究的方式是对学生创新能力培养方面的一种大幅度激励。
（四）创造良好的课堂氛围
在当前的很多中等职业学校计算机教学中，课堂气氛沉闷，这种课堂气氛不但让学生对授课内容失去兴趣，也在很大程度上压抑了学生的天性，最终导致学生的创新能力大幅下降。为了能够实现对学生创能能力的有效建设，教师在授课过程中需要对课堂气氛进行塑造。例如教师在授课过程中对授课语言进行设计，将各类枯燥的理论知识以诙谐的方式表述出来，让学生对相关知识产生兴趣，同时在学生的讨论过程中，教师深入到各个小组的讨论过程中，与共同进行知识点讨论，拉近教师与学生之间的距离。
（五）创造创新环境
要能够全方位提高学生的创新能力，在计算机教学的过程中学校方面也需要能够为学生创造创新环境，从而让学生的创新性想法能够付诸实践，从根本上提高学生的创新能力。例如学校方面可建设创新协会，以社团的方式让学生加入，当学生有了创新性想法时，先在社团内部进行论证，当发现该课题有很高的研究价值时，由专业教师带头对该课题进行研究。另外学校还可建设专用的创新实验室，让学生能够在该实验室中对自己的研究成果进行验证和分析，当发现学生的研究成果有较高实用性或创新性时，学校方面可向学生提供科研基金，帮助学生进行后续研究。
结论：综上所述，在中等职业学校的计算机教学中，导致学生创新能力下降的原因包括教材老旧、教学思想和方法落后、师生互动浅薄，这些问题的存在导致学生对课程的兴趣下降，从而导致创新能力下降。要解决这些问题，可以通过创造创新环境、优化课堂氛围、转变教学思想、应用新型教学方法以及对学生适当鼓励等措施达成目的，让学生的创新能力能够大幅提升。
参考文献：
[1]王栋.中职卫校计算机教学中学生创新能力培养策略[J].卫生职业教育，2018，36（19）：60-61.
[2]徐桂红.中职计算机基础教学中学生创新能力的培养[J].知识文库，2018（18）：135.
[3]杨建辉.中职计算机教学中分组协作的有效开展[J].青少年日记（教育教学研究），2018（09）：28.
作者简介：
孔利波（1981.5月），女，汉族，籍贯：河南新乡 研究方向：计算机
关键词：中等职业学校;计算机教学;创新能力培养
引言：在当前的计算机技术行业中，对人才的创新能力提出了更高要求，对于中职学生来说，要获取更多的就业机会，需要具备更高的创新能力，所以学校方面需要在课程展开过程中对学生的这一能力进行培养。但是在当前的中等职业学校教学中，在这一方面的投入不足，或者在當前未能摸索实践出一套合理的教学体系，导致学生的创新能力普遍不能满足行业要求。
一、中等职业学校计算机教学现状
通过对中等职业学校计算机教学现状的了解，本文发现当前的很多学校已经开始重视对学生这方面能力的培养，但是在具体的教学中未能取得很好的效果，通过对教学中各类硬软件资料的了解，本文认为引发这种现象的原因包括以下方面：（1）教材陈旧。当前的很多中等职业学校普遍采用老旧的教材，这种教材虽然也能够让学生获取计算机技术知识，但是已经与当前的计算机行业的要求不符，另外在这些教材中，未能涉及当前的各类创新技术，在学生应用这些教材进行学习时，只能够学习计算机行业中已经被淘汰或趋于淘汰的知识，自然会降低学生的创新能力[1]。（2）教学理念落后。在中等职业学校的计算机教学中，教师对学生的心理和需求了解不足，在教学过程中，只按照自己的想法向学生灌输各类知识，这种方式不但大幅降低了教学效率，同时也是对学生思想的一种禁锢，从根本上降低了学生的创新能力。（3）师生互动存在问题。在当前的中等职业学校计算机教学中，教师普遍为课堂的主导者，并且只单纯进行各类理论内容讲解，这种方式导致学生在课堂中与教师的交流很少，学生的一些创新性想法不能得到验证，导致学生的创新能力下降。另外在很多教师看来，只需要让学生能够通过期末考试就完成了教学任务，学生在日常生活和学习中出现问题或者产生新颖想法时，不能及时找到老师进行讨论，这种存在问题的互动方式导致学生对计算机学习的兴趣下降，引发学生创新能力下降问题[2]。
二、中等职业学校计算机教学中学生创新能力培养的途径
（一）转变教学思想
在当前的教学体系中，在教学思想方面已经提出了新的要求，这些要求的核心内容为教师成为课堂的引导者而非主导者，通过这种教师身份转变，能够让学生与教师加强讨论和论证，并且在授课过程中教师能够帮助学生培养各项能力，所以在中等职业学校的计算机教学中，教师需要对教学思想进行转变[3]。在具体的施行过程中，教师可以通过设置课堂问题对授课流程进行引导，同时这些问题间需要有深入联系。例如在问题的设置中，教师采用的问题为包容式结构，在这种结构中，教师针对要讲解的章节内容提出一个范围很大的问题，比如常用的数据库如何架设，对于这种范围过大的问题，显然学生无法在短期内掌握全部知识，针对这种情况教师缩小问题的内涵，比如Access数据库如何架设，对于这种数据库来说，结构上较为简单，并且有很高的安全性，但是当学生缺乏对相关知识的了解时，自然对如何架设缺乏了解，此时教师对数据库的架设过程进行讲解，从而让学生学到相关知识。当长期应用这种授课方式时，学生会逐渐应用这种授课体系进行知识学习，同时也能对学生自己提出问题，学生在解决问题时能够大幅提高创新能力。
（二）应用新型教学方法
在当前的教学活动中，已经建成了多种新型教学方法，这些教学方法本身就有一定的提高学生创兴能力的性质，同时在应用这些教学方法时，也能够更好地吸引学生兴趣，当学生拥有很高的学习兴趣后，不但能够主动加强学习，同时学生的创造力也会大幅提高。例如教师在授课过程中采用合作学习法，这种教学方法强调学生合作的重要性，教师在正式授课前，将班级学生进行均分，向每个小组提出一个根据课堂知识的具体问题，例如一个小组的问题为Access数据库的用户组建设流程，另一个小组的为Access数据库的合法用户以及用户组删除或修改密码方法。在布置完成问题后，让学生先进行一段时间内的讨论，该过程中不可查找教材，而是要让学生在旧有知识的基础上进行猜测。在学生猜测完成后，教师对整个Access数据库的内容进行讲解，让学生能够对相关部分的知识进行学习。在教学过程中，既让学生学到了专业知识，也激活了学生的创新思想。
（三）对学生适当鼓励
专业学科的创新能力培养，需要学生对该学科有较深的知识储备，并且学生有继续学习的兴趣，在具体的课程开展过程中，对学生的适当鼓励能够达成这种教学目的。而要在计算机教学中提高学生的创新能力，教师对学生鼓励的内容也要有所侧重，对于各类能够提高学生创新能力的因素，教师要提高对这些因素的鼓励程度。例如学生在学习过程中，对某一理论知识提出质疑，由于质疑是提高创新能力的原始动力，所以此时教师要对学生的这种质疑精神进行鼓励。在鼓励完成后，教师与学生共同对学生质疑的内容进行讨论，找到学生的质疑点，对学生进行二次教育。需要注意的是，一些学生提出的观点往往有很高的科学性和深入研究价值，对于这种情况，教师要鼓励学生对提出的观点进行深入研究，在学生的研究中教师向学生提供相关帮助，这种鼓励学生深入研究的方式是对学生创新能力培养方面的一种大幅度激励。
（四）创造良好的课堂氛围
在当前的很多中等职业学校计算机教学中，课堂气氛沉闷，这种课堂气氛不但让学生对授课内容失去兴趣，也在很大程度上压抑了学生的天性，最终导致学生的创新能力大幅下降。为了能够实现对学生创能能力的有效建设，教师在授课过程中需要对课堂气氛进行塑造。例如教师在授课过程中对授课语言进行设计，将各类枯燥的理论知识以诙谐的方式表述出来，让学生对相关知识产生兴趣，同时在学生的讨论过程中，教师深入到各个小组的讨论过程中，与共同进行知识点讨论，拉近教师与学生之间的距离。
（五）创造创新环境
要能够全方位提高学生的创新能力，在计算机教学的过程中学校方面也需要能够为学生创造创新环境，从而让学生的创新性想法能够付诸实践，从根本上提高学生的创新能力。例如学校方面可建设创新协会，以社团的方式让学生加入，当学生有了创新性想法时，先在社团内部进行论证，当发现该课题有很高的研究价值时，由专业教师带头对该课题进行研究。另外学校还可建设专用的创新实验室，让学生能够在该实验室中对自己的研究成果进行验证和分析，当发现学生的研究成果有较高实用性或创新性时，学校方面可向学生提供科研基金，帮助学生进行后续研究。
结论：综上所述，在中等职业学校的计算机教学中，导致学生创新能力下降的原因包括教材老旧、教学思想和方法落后、师生互动浅薄，这些问题的存在导致学生对课程的兴趣下降，从而导致创新能力下降。要解决这些问题，可以通过创造创新环境、优化课堂氛围、转变教学思想、应用新型教学方法以及对学生适当鼓励等措施达成目的，让学生的创新能力能够大幅提升。
参考文献：
[1]王栋.中职卫校计算机教学中学生创新能力培养策略[J].卫生职业教育，2018，36（19）：60-61.
[2]徐桂红.中职计算机基础教学中学生创新能力的培养[J].知识文库，2018（18）：135.
[3]杨建辉.中职计算机教学中分组协作的有效开展[J].青少年日记（教育教学研究），2018（09）：28.
作者简介：
孔利波（1981.5月），女，汉族，籍贯：河南新乡 研究方向：计算机