新的课程标准把德育教育放在十分重要的地位，作为基础学科的数学也必须重视德育教育。那么，怎样才能在数学教育教学中更好地渗透德育教育呢？我认为有下面的一些方法：
　　一、充分发挥教师在教学中体现的人格魅力
　　德育过程既是说理、训练的过程，也是情感陶冶和潜移默化的过程。教师自身的形象和教师体现出来的一种精神对学生的影响是巨大的，也是直接的。教师的板书设计、语言表达和仪表等，都可以在无形中给学生美的感染，从而陶冶学生的情操。
　　二、充分利用教材挖掘德育素材
　　在中学数学教材中，大部分思想教育内容并不占明显的地位。这就需要教师认真钻研教材，充分发掘教材中潜在的德育因素，把德育教育贯穿于对知识的分析中。例如：在教学圆周率时，可以介绍圆周率是我国伟大的数学家和天文学家祖冲之计算出来的，他是世界上第一个把圆周率的值精确到小数点后6位小数的人。还可以讲述祖冲之在追求数学道路上的感人故事。这样，既可以培养学生的民族自豪感、自尊心和自信心，并把它们转化为为祖国建设事业而刻苦学习的责任感和自觉性，又可以培养学生不畏艰难、艰苦奋斗、刻苦钻研的献身精神。这样的例子在数学中还有很多。只要教师充分挖掘教材，就可以找到德育教育的素材。
　　三、在教学过程中进行德育渗透
　　教师在教学过程中，可以采取灵活多样的教学方法，潜移默化地对学生进行德育教育，如研究性学习、合作性学习等。在数学中，有很多规律和定律，如果光靠教师口头传授，是起不到作用的。这时候就可以引导学生进行讨论，共同思考、总结。这样不但可以培养学生的各种能力，而且可以培养他们团结合作的能力。就拿教学方法来说，我们可以采取小组合作学习法。这种学习法共享一个观念：学生们一起学习，既要为别人的学习负责，又要为自己的学习负责，学生在既有利于自己又有利于他人的前提下进行学习。在这种情景中，学生会意识到个人目标与小组目标之间是相互依赖的关系，只有在小组其他成员都成功的前提下，自己才能取得成功。此外，还可以让他们养成严肃看待他人学习成绩的习惯。
　　四、利用数学活动和其他形式进行德育教育
　　德育渗透不能只局限在课堂上，而应与课外学习有机结合。我们可以适当开展一些数学活动课和数学主题活动。例如：可根据学生的爱好开展各种活动，如知识竞赛、讲一讲数学家小故事等，相信这样一定会起到多重作用。
　　在数学教学中渗透德育教育也要注意它的策略性，一定不要喧宾夺主，而要提高渗透的自觉性，把握渗透的可行性，注重渗透的反复性。我相信，只要在教学中结合学生思想实际和知识的接受能力，点点滴滴，有机渗透，耳濡目染，潜移默化，就能达到德育、智育的双重教育目的。