摘 要：近年来，各级教育行政部门提出深化校企合作育人、强化行业对教育教学的指导、推进产教融合、提高教学质量管理水平。部分职业学校依然在使用传统的教育模式和教学方法以及落后的评价方式。为了适应职业教育发展环境，职业学校改革教学方式、方法，创新评价体系，提高教学质量势在必行。
　　关键词：职业学校；教学质量；体会
　　近年来，我国职业教育快速发展，基本具备了大规模培养高素质劳动者和技术人才的能力，为经济社会持续健康发展做出了重要贡献。就海南州职业技术学校（以下简称“我校”）而言，学校在近四年来无论是在办学条件上，还是在教学条件、实训条件上都有了跨越式的发展，专业结构更加符合当地产业发展，但同时也存在着缺乏企业、行业在教学过程中的参与，教学仅限于教材内容、与企业需求和岗位需求不符，缺乏有效的评价机制等不能很好地适应发展需要的问题，影响了学校的健康快速发展。2015年教育部发布《关于深化职业教育教学改革 全面提高人才培养质量的若干意见》，提出：“深化校企协同育人、强化行业对教育教学的指导、推进专业教学紧贴技术进步和生产实际、提高教学质量管理水平。”随着职业教育的不断发展，传统的教育模式、老套的教学方法、僵化的评价方式已不适应职业教育的发展。笔者根据学校近年来提高教学质量、推进教学改革的实际情况，提出自己的一些心得体会：
　　一、强化校企合作，提高教学质量
　　以前职业学校在教学过程中缺少企业的参与，教学仅限于教材内容，框定在教材范围内，与企业需求和岗位需求不相适应，大多数学生在学校学习到的只是相关专业的基础知识和基本技能，进入工作单位、岗位时需要一段时间重新熟悉、重新学习相关技能，出现了教学质量不高、企业认可度低等问题。因此加强校企合作，从职业学校教学现状与企业和岗位的实际要求不相吻合处着手，让企业参与到教学过程中，根据企业及岗位需求、要求，让企业与学校一起制订人才培养方案，做到教学内容与企业岗位要求相统一、专业课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接。
　　二、改革教学方法，提高教学质量
　　在以往的教学当中，讲授法是最常用的、也是唯一的教学手法，这也就是我们所说的“填鸭式教学法”。这种方法的优点是教学逻辑性强、条理清晰，但它的弊端也非常大。因此要根据学生的实际情况，做到因人而异，因材施教，尽可能激发学生学习的积极性、主动性，使学生学会学习、分析问题和解决问题。根据课程特点，改革教学方法，在中职阶段强化学生技能培养，在教学中做到“做中学、学中做”，将教学内容与企业岗位要求、教学过程与生产过程进行有效的对接。广泛采用项目教学法、案例教学法、理实一体化教学法、情境教学法、启发式教学法和讨论式教学法，针对不同的课程和学生的实际，在从事教学活动时，采取自己得心应手的方式方法。
　　三、建立评价体系，提高教学质量
　　以前学校评价教学主要以考分标准来衡量教学质量，评价体系单一，评价结果不能完全反映教学效果，因此评价必须重视实效，真正关心学生的成长和发展，树立“以学生为教学主体”的全新理念，无论对教师的教学效果还是对学生的学习效果评价都应抛弃“考分标准”，这才是一条实现素质教育的现实化道路。 建立以职业能力考核为主、灵活多样的评价制度，学校应根据社会职业岗位的需要，从职业特点分析入手，与企业一起列出学生必须掌握的职业能力项目，确定职业能力标准，实行“德育 理论 实践”的评价方式，对学生进行全面考核。考核成绩实行德育考核与学业成绩、理论和实践、校内和校外、态度与成绩、理论考核与技能考核相结合，立足于对学生职业能力的培养，在强化学生的专业操作技能和实践应用能力的同时，还要重视对学生的心理素质、健全人格、意志品质、道德情感等綜合素质的培养，不但要把学生培养成为一个出色的“职业人”，还要努力促使他们成为一个全面和谐发展的“全面人”，促进自身和社会的可持续发展，提高他们的职业能力。
　　反思我们的课程和教学改革，我们既有探索的喜悦，也有深刻的教训；既有认识上的提高，也有理念上的修正。相信在不久的将来，我们的教学改革必将结出丰硕的果实，为我国的经济建设添砖加瓦。
　　（作者单位：海南州职业技术学校）