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一、古典诗词教学提升中学生人文素养必要性
（一）古典诗词教学可以提升学生的审美感知能力
我国的古代文学作品形式丰富多样，其中，古典诗词是独具特色的一道中国文化风景。古典诗词语言精湛优美，意境深远，主题也突出而深刻，因此深得中外读者的喜爱。不得不提的是，古典诗词带给人们的心灵洗礼和独特愉悦的感官体验。例如，田园派诗词创始人陶渊明的《归园田居》一诗中，有这么一句：“……方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。……”短短几句，提到的景物就包括普通的草屋、桃李、桑树、远村等，静中甚至还有动，包括炊烟、狗吠、鸡鸣等，可谓通过视觉和听觉描绘，构建了一个完美的意境，让人沉醉。再如宋代著名女词人李清照的《醉花阴》中有一句：“莫道不销魂，卷帘西风，人比黄花瘦。”词中所表现的凄婉之美是现代文学的任何修辞手法都不可比拟的。古典诗词虽然精简短小，但是其中蕴含的诸多意境，在千百年以后，仍然值得玩赏琢磨，让人流连沉醉。进行古典诗词的教学，不仅可以让学生学习古代语言的表达方式，更能让学生懂得体会诗词的意境，懂得欣赏诗词的意境之美，在品读与感知过程中，升华情感，提升艺术鉴赏能力和审美感知力。
（二）古典诗词教学可以提升中学生的创新能力
要提高学生的创新能力，可以从想象力的培养入手。而古典诗词可以开拓学生无尽的想象力，尤其是在诵读古典诗词时，学生可以在脑海中浮现相关景致画面，进入到另一个唯美境界。很多古典诗词的画面感都非常强，极易让学生展开想象，从而锻炼他们的创新能力。
如屈原的《离骚》中，“上下求索”、“云游八方”、“上天入地”都是形象直观的形容，可以让学生的思维自由驰骋；又如庄子的《逍遥游》中所体现的想象力更是超乎寻常，对学生的引导帮助是非常大的；同样的，李白的《蜀道难》更是用变幻莫测的写作方法，将蜀道之难表现得淋漓尽致，学生很容易在其中想象古老蜀道的高峻、逶迤、崎岖、峥嵘，画面感也是相当的强，另外，很多田园山水诗对风景的描绘也非常到位，学生甚至可以有身临其境的直观感受，如果合理加以利用，就可以开拓学生的思维，引导学生大胆想象与不断创新。
（三）古典诗词教学可以提升中学生的语言艺术水平
古典诗词的语言应该是中国所有文学语言中最为简洁的，而在如此精致的语言结构中，还能保证其中的美感与丰富形象，同时从视觉、听觉以及想象力方面给予人全方位的享受。在古典诗词中，还蕴含着丰富的中国传统文化，表达着诗人词人真挚的情感。正如孔子对他的儿子所言：“不学诗，无以言。”汉代的扬雄也说过：“能读千赋，则能为文。”的确，“读书破万卷，下笔如有神。”“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”在学习诗词的过程中，学生不仅可以学习简洁明了又精致唯美的语言表达方式，更可以在精炼的语言中掌握生动、富有感情的语言艺术表达。
二、初中语文古典诗词教学对学生人文素养的培养
（一）在教学中重视学生对古诗词的阅读和积累
在我国的初中语文教学中，越来越注重古典诗词的教学。不仅增加了一系列古代经典诗歌的教学内容，更明确规定，学生要熟读背诵相关诗歌，要求背诵的诗词多达一百一十首。在教学中，教师可以制定详细的教学计划，采用循序渐进的方式实现背诵的教学目的。必要时，教师还可以结合图片赏析、古典乐曲伴奏等丰富形式，充分调动学生的兴趣与自主学习动力，让学生在理解感知的基础上，出于欣赏爱好以及古为今用的目的，积极地、自愿地背诵相关诗词。另外，教师还可以定期组织古典诗词的诵读比赛，激励学生互相竞争学习，让学生懂得鉴赏诗词，充分感悟诗词的情感。在个别背诵、分组背诵、接龙背诵等多种活动中，让学生充分展示自己，在背诵古诗词时更积极主动，背得更多更快更好！
（二）编写校本教材，开设选修课
虽然新课标中，将很多古诗词增加到教材中，但这些课文之间缺乏一定联系，教学无法进行系统、有序的高效开展。另外，古诗词的涉及范围还不够宽泛，唐宋时期的古典诗词较多，其他朝代的则很少，很多著名的古诗词作者的作品也未能在教材中得以呈现。以上原因，都会导致学生的阅读量不能有效扩充，容易局限于所学诗词，对中国古典文学之美没有系统全面的认识。因此，针对这样的情况，教师可尝试编写校本类教材。增加一些著名诗词的教学内容，满足学生的阅读需求，让学生体会到中国古典诗词的博大精深以及其中丰富的人文内涵。
（三）充分利用互联网，丰富学习形式
如今，信息技术已经相当发达，互联网已经为各个行业提供了便利，这当然也包括教育教学领域。教师可以充分利用互联网这个好的学习平台，共享相关课程资源，让学生在自己喜欢的方式中，轻松体验学习过程。那么，如何利用网络辅助古典诗词的教学呢？首先，老师可以向学生推荐一些可以在线阅读古典诗词的网站，很多这样的网站都集合了中国的历代诗词，并对每篇诗词有详细介绍和相关赏析，其中，不少网站还搜集了历代著名诗词作者的详细资料甚至包括生平经历故事，整理了有关诗词创作的理论，相关知识可谓包罗万象，学生通过这样的网站，可以全方位地认识中国古典文学。这样的方式，不仅避免了教师课堂讲解的枯燥乏味，更能让学生针对自己不同的兴趣点，去阅览自己喜欢的诗词篇目。其次，很多学生都开通了微博、博客等，这些新兴网络交流方式，也能成为学生互动学习古典诗词的平台。在轻松愉快的资源共享过程中，在潜移默化中，学生就收获了不少。
古典诗词作为中国古典文学的标志性作品形式，不仅承载着古诗词人的智慧和情感，更蕴含着丰富的人生哲理，成为净化人心灵、升华人感情、提高人们的素质修养的一剂良药。因此，古典诗词的教学对处于身心发展阶段的学生来说意义重大，教师要善于利用这样的教学契机，将中国传统文化渗透到教育中，培养具备修养及品味的高素质人才。
（作者单位：江苏省海门市六匡初级中学）
（一）古典诗词教学可以提升学生的审美感知能力
我国的古代文学作品形式丰富多样，其中，古典诗词是独具特色的一道中国文化风景。古典诗词语言精湛优美，意境深远，主题也突出而深刻，因此深得中外读者的喜爱。不得不提的是，古典诗词带给人们的心灵洗礼和独特愉悦的感官体验。例如，田园派诗词创始人陶渊明的《归园田居》一诗中，有这么一句：“……方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。……”短短几句，提到的景物就包括普通的草屋、桃李、桑树、远村等，静中甚至还有动，包括炊烟、狗吠、鸡鸣等，可谓通过视觉和听觉描绘，构建了一个完美的意境，让人沉醉。再如宋代著名女词人李清照的《醉花阴》中有一句：“莫道不销魂，卷帘西风，人比黄花瘦。”词中所表现的凄婉之美是现代文学的任何修辞手法都不可比拟的。古典诗词虽然精简短小，但是其中蕴含的诸多意境，在千百年以后，仍然值得玩赏琢磨，让人流连沉醉。进行古典诗词的教学，不仅可以让学生学习古代语言的表达方式，更能让学生懂得体会诗词的意境，懂得欣赏诗词的意境之美，在品读与感知过程中，升华情感，提升艺术鉴赏能力和审美感知力。
（二）古典诗词教学可以提升中学生的创新能力
要提高学生的创新能力，可以从想象力的培养入手。而古典诗词可以开拓学生无尽的想象力，尤其是在诵读古典诗词时，学生可以在脑海中浮现相关景致画面，进入到另一个唯美境界。很多古典诗词的画面感都非常强，极易让学生展开想象，从而锻炼他们的创新能力。
如屈原的《离骚》中，“上下求索”、“云游八方”、“上天入地”都是形象直观的形容，可以让学生的思维自由驰骋；又如庄子的《逍遥游》中所体现的想象力更是超乎寻常，对学生的引导帮助是非常大的；同样的，李白的《蜀道难》更是用变幻莫测的写作方法，将蜀道之难表现得淋漓尽致，学生很容易在其中想象古老蜀道的高峻、逶迤、崎岖、峥嵘，画面感也是相当的强，另外，很多田园山水诗对风景的描绘也非常到位，学生甚至可以有身临其境的直观感受，如果合理加以利用，就可以开拓学生的思维，引导学生大胆想象与不断创新。
（三）古典诗词教学可以提升中学生的语言艺术水平
古典诗词的语言应该是中国所有文学语言中最为简洁的，而在如此精致的语言结构中，还能保证其中的美感与丰富形象，同时从视觉、听觉以及想象力方面给予人全方位的享受。在古典诗词中，还蕴含着丰富的中国传统文化，表达着诗人词人真挚的情感。正如孔子对他的儿子所言：“不学诗，无以言。”汉代的扬雄也说过：“能读千赋，则能为文。”的确，“读书破万卷，下笔如有神。”“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”在学习诗词的过程中，学生不仅可以学习简洁明了又精致唯美的语言表达方式，更可以在精炼的语言中掌握生动、富有感情的语言艺术表达。
二、初中语文古典诗词教学对学生人文素养的培养
（一）在教学中重视学生对古诗词的阅读和积累
在我国的初中语文教学中，越来越注重古典诗词的教学。不仅增加了一系列古代经典诗歌的教学内容，更明确规定，学生要熟读背诵相关诗歌，要求背诵的诗词多达一百一十首。在教学中，教师可以制定详细的教学计划，采用循序渐进的方式实现背诵的教学目的。必要时，教师还可以结合图片赏析、古典乐曲伴奏等丰富形式，充分调动学生的兴趣与自主学习动力，让学生在理解感知的基础上，出于欣赏爱好以及古为今用的目的，积极地、自愿地背诵相关诗词。另外，教师还可以定期组织古典诗词的诵读比赛，激励学生互相竞争学习，让学生懂得鉴赏诗词，充分感悟诗词的情感。在个别背诵、分组背诵、接龙背诵等多种活动中，让学生充分展示自己，在背诵古诗词时更积极主动，背得更多更快更好！
（二）编写校本教材，开设选修课
虽然新课标中，将很多古诗词增加到教材中，但这些课文之间缺乏一定联系，教学无法进行系统、有序的高效开展。另外，古诗词的涉及范围还不够宽泛，唐宋时期的古典诗词较多，其他朝代的则很少，很多著名的古诗词作者的作品也未能在教材中得以呈现。以上原因，都会导致学生的阅读量不能有效扩充，容易局限于所学诗词，对中国古典文学之美没有系统全面的认识。因此，针对这样的情况，教师可尝试编写校本类教材。增加一些著名诗词的教学内容，满足学生的阅读需求，让学生体会到中国古典诗词的博大精深以及其中丰富的人文内涵。
（三）充分利用互联网，丰富学习形式
如今，信息技术已经相当发达，互联网已经为各个行业提供了便利，这当然也包括教育教学领域。教师可以充分利用互联网这个好的学习平台，共享相关课程资源，让学生在自己喜欢的方式中，轻松体验学习过程。那么，如何利用网络辅助古典诗词的教学呢？首先，老师可以向学生推荐一些可以在线阅读古典诗词的网站，很多这样的网站都集合了中国的历代诗词，并对每篇诗词有详细介绍和相关赏析，其中，不少网站还搜集了历代著名诗词作者的详细资料甚至包括生平经历故事，整理了有关诗词创作的理论，相关知识可谓包罗万象，学生通过这样的网站，可以全方位地认识中国古典文学。这样的方式，不仅避免了教师课堂讲解的枯燥乏味，更能让学生针对自己不同的兴趣点，去阅览自己喜欢的诗词篇目。其次，很多学生都开通了微博、博客等，这些新兴网络交流方式，也能成为学生互动学习古典诗词的平台。在轻松愉快的资源共享过程中，在潜移默化中，学生就收获了不少。
古典诗词作为中国古典文学的标志性作品形式，不仅承载着古诗词人的智慧和情感，更蕴含着丰富的人生哲理，成为净化人心灵、升华人感情、提高人们的素质修养的一剂良药。因此，古典诗词的教学对处于身心发展阶段的学生来说意义重大，教师要善于利用这样的教学契机，将中国传统文化渗透到教育中，培养具备修养及品味的高素质人才。
（作者单位：江苏省海门市六匡初级中学）