论文部分内容阅读
一道极值问题的多种解法
【机 构】
：
陕西安康学院数学系
【出 处】
：
福建中学数学
【发表日期】
：
2010年12期
其他文献
2009年是福建省实施高中课标课程的第一年高考.今年高考福建理科数学试题,严格遵循《2009年全国高考数学科考试大纲》和《2009年福建省高考数学科考试说明》,坚持有利于高校
能成立、恒成立问题是高考中的热点问题,形式多样,方法灵活多变,技巧性强.这类问题常在压轴题的位置出现,其解法渗透着多种数学思想,有利于考查学生的综合解题能力.在复习中
文[1]在目标分析策略中提出:通过目标值或目标式的分析常常能得到放缩的路径,又在相应例题中提到利用等比数列放缩,阅后很受启发.
数学在本质上属于思维科学,它本身内在地包含思维价值和智力价值,正因为如此,数学教学被理解为是一种思维活动的教学.笔者认为,数学思维活动教学有以下几个规定性:
“摔不破的鸡蛋、承重的纸桌子、轻便而又结实的桥……”电视台《奇思妙想》栏目深深地吸引着我。更确切地说,是孩子们奇妙的设计、大胆的创造深深地吸引了我。科学技术的光
在教学中,笔者发现不少学生由于没有真正理解不等式恒成立问题的本质,从而使得题意转化不等价,造成错解.本文拟对这一问题予以例析.
数学问题应贴近学生的真实生活,使学生识别问题的模式,拉近数学与学生的距离,使学生认识到:数学与我有关,与实际生活有关,数学是有用的,我要用数学,我能用数学.