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【摘要】作为一名教师，不仅要有渊博的文化知识，高超的教学艺术，更重要的是一个字：爱——对学生的爱，对教育事业的爱。高尔基曾经说过：“只有爱学生的人才会教育学生。”对于一名教师，最基本的就是要有一颗爱学生的心，没有爱便没有教育。如果教师不能走进学生的心灵，任何教育都是无效的。教师的爱，就像春风，雨露，阳光一样，为幼苗的茁壮成长，作好充足的准备。春风般的温暖学生，春雨般的呵护学生，让每一个学生都能健康成长，以情感人，以事例激励人，从而产生“精诚所至，金石为开”的效果。
【关键词】了解 鼓励 尊重
孩子是未来，孩子是希望，每个孩子都有自己的优点。作为一名班主任，要用爱心来对待孩子；用诚心来打动孩子；用热心去帮助孩子；用微笑去面对孩子；用自己的人格去影响孩子。我想只要我们真诚地捧着一颗“爱心”，真心对待每一位学生，用心与每一位学生交谈，那么，我们就可以把那些班级小事干得有滋有味、快快乐乐，也定能在平凡琐碎中体味到特有的快乐和幸福！正如龚自珍所说：“落红不是无情物，化作春泥更护花。
一、爱就是了解
爱学生就要了解学生，包括对学生的身体状况、家庭情况、学习成绩、兴趣爱好、性格气质、交友情况的深刻了解。这是做好班级管理工作、提高教育教学质量的必要条件。
故事一：有一次，我正在上课，讲得正起劲，同学们也都在认真思考我提的问题。可能是比较困难，一时无人举手。突然，一个平时总不举手的小男孩举起手来，我一阵欣喜，难道这一阵的思想教育对他起了作用？我满怀期待地喊他起来。谁知他一站起来却说：“老师，我要上厕所。”我的心情像充满气的球一下子瘪了下去。当时我也没说什么，就让他去了。谁知道第二天，我正讲得激情澎湃，他又举起手来。可是这一次又浇灭了我的热情。我好不容易按捺住失望的心情继续上课。可是第三天发生的事情彻底引发了我的怒火。我当着全班同学的面，把他骂得面红耳赤，而我自己也涨得满脸通红，一节课又是不欢而散。课后冷静下来，觉得自己有点过分。于是，我把他叫进了办公室，决定和他谈一谈。可是他的回答却让我感到了内疚，原来他最近胃出了毛病，有些便秘，使得生理不正常了。事后，我想，有的时候应该多些耐心，多些关心，多些冷静，多和学生真诚地进行沟通。正如美国著名的教家吉诺特心理学博士所说：“在学校当了若干年的教师之后，我得到了一个令人惶恐的结论——教育的成功与失败，“我”是决定性因素。身为教师，我具有极大的力量，能够让孩子们活得愉快或悲惨；我可以是制造痛苦的工具，也可能是启发灵感的媒介；我能让学生丢脸，也能让他们开心，能伤人也能救人。”
二、爱就是鼓励
人人都喜欢被表扬。优等生需要表扬，学困生更需要表扬。其实学困生身上也存在着许多优点，需要我们去发现、去挖掘。作为班主任，要善于发现他们身上的闪光点，要善于给他们以信任，引导他们有意识地去发扬优点，克服缺点，扬长避短，从而向好的方面发展。
故事二：我班李华同学学习不好，可劳动非常积极。每次学校大扫除出他拖地、擦门窗排桌椅，忙的满头大汗，还不停地问：“老师，还有什么事要干？”我乘机对他说：“老师特别喜欢你现在的表现，如果你在学习上再下点功夫，就会成为一名品学兼优的好学生。到那时同学们都会对你刮目相看的。老师和家长也就更加开心了。”他听了我的话也比较高兴，接下来我有时找他到办公室做题，有时让学习委员安排同学帮他辅导作业，渐渐地他有了改变。徐思涵同学以前作业写得还不认真，甚至不做作业，现在就进步了，字迹也清楚了许多，上课守纪律了，我对他的没一点进步都及时地给予表扬，他学习的积极性有了较大提高。因此，我们班主任不要吝啬对学生的表扬，要多鼓励学生。我想，所谓“蹲下来看学生”，大概就是换一个角度看学生吧。不能用同一个模式去要求学生，学生的发展是多方面的，多考虑学生自身的特点，因材施教。善于挖掘学生身上的闪光点。
三、爱就是尊重
爱学生就要尊重学生的人格，建立平等的师生关系。尊重、理解、信任学生是消除教育盲点的基础。尊重学生要尊重学生的人格。教师与学生虽然处在教育教学过程中的不同的地位，但在人格上应该是平等的，这就是要求教师不能盛气凌人，更不能利用教师的地位和权力污辱学生；只有这样，学生才能与教师缩小心理距离，学生才会对教师产生依赖感，而我在教育学生的过程中就忽视过对学生的尊重。
故事三：我班的王星辰同学非常聪明、个性极强，学习成绩是男生中的佼佼者，但他的身上却有许多缺点，课上总爱说话、搞小动作、接话等等，在他的身上根本看不到好学生的影子。由于我刚接班时管理比较严格，他很难适应。有一天，他竟然带头在教室踢足球，于是我当着学生的面把他狠狠的批了一通，他有些挂不住劲了，当时就和我吵了起来，我也是火冒三丈，我们俩人僵持在那，这时我压住自己的火气把他叫到走廊，问他你刚才做的对吗？他也低头承认自己有错，可在学生面前批评我，我感觉自己没有面子。通过这件事情使我明白了：对于自尊心比较强的学生，批评教育学生时一定要懂得方法，既要他们认识到自己的错误，又不要伤了学生的自尊心。为了帮助他改掉坏毛病，我还让他担当班长职务，用班长的职责来约束自己，经常半年多的磨合，我们之间的关系很融洽，对于他的每次转变，每一点成绩，每一个进步，我都很珍惜，并加以鼓励和赞赏。我相信：在我们师生的共同努力下，王星辰一定能成为一名品学兼优的学生。
四、结束语
付出爱的过程是甜美的，付出爱的道路是艰辛的。我曾为学生不学习而大动肝火；曾经为作通学生的思想工作而绞尽脑汁；曾为学生的不理解而心酸流泪。我犹豫过，有时候问自己，和干其他工作的同学比起来，自己是不是太累了？但是当看到学生们体会到老师的苦心奋起直追，成绩进步时；当生病时看到学生关切的目光，听到他们亲切的问候时；当经过自己和同学们共同努力班级取得成绩时，一种感动和自豪就会油然而生，原来付出就有收获，爱的付出就有爱的回报。这时我又燃起了对工作的热情，又充满了对事业的执着。我想虽然我的工作做的并不优秀，离“名师”的目标还有相当大的距离；虽然我的事业永远也不能够轰轰烈烈、惊天动地，但我的工作充满着希望，决定着未来，所以我会始终坚持用心去做，用爱心耕耘终生。
参考文献
[1]亚米契斯著《爱的教育》（夏丏尊译）上海开明书店
[2]大桥正夫著《教育心理学》上海教育出版社
[3]美琳格伦《教育课堂心理学》云南人民教育出版社
[4]苏霍姆林基《要相信孩子》（王家驹译）教育科学出版社
【关键词】了解 鼓励 尊重
孩子是未来，孩子是希望，每个孩子都有自己的优点。作为一名班主任，要用爱心来对待孩子；用诚心来打动孩子；用热心去帮助孩子；用微笑去面对孩子；用自己的人格去影响孩子。我想只要我们真诚地捧着一颗“爱心”，真心对待每一位学生，用心与每一位学生交谈，那么，我们就可以把那些班级小事干得有滋有味、快快乐乐，也定能在平凡琐碎中体味到特有的快乐和幸福！正如龚自珍所说：“落红不是无情物，化作春泥更护花。
一、爱就是了解
爱学生就要了解学生，包括对学生的身体状况、家庭情况、学习成绩、兴趣爱好、性格气质、交友情况的深刻了解。这是做好班级管理工作、提高教育教学质量的必要条件。
故事一：有一次，我正在上课，讲得正起劲，同学们也都在认真思考我提的问题。可能是比较困难，一时无人举手。突然，一个平时总不举手的小男孩举起手来，我一阵欣喜，难道这一阵的思想教育对他起了作用？我满怀期待地喊他起来。谁知他一站起来却说：“老师，我要上厕所。”我的心情像充满气的球一下子瘪了下去。当时我也没说什么，就让他去了。谁知道第二天，我正讲得激情澎湃，他又举起手来。可是这一次又浇灭了我的热情。我好不容易按捺住失望的心情继续上课。可是第三天发生的事情彻底引发了我的怒火。我当着全班同学的面，把他骂得面红耳赤，而我自己也涨得满脸通红，一节课又是不欢而散。课后冷静下来，觉得自己有点过分。于是，我把他叫进了办公室，决定和他谈一谈。可是他的回答却让我感到了内疚，原来他最近胃出了毛病，有些便秘，使得生理不正常了。事后，我想，有的时候应该多些耐心，多些关心，多些冷静，多和学生真诚地进行沟通。正如美国著名的教家吉诺特心理学博士所说：“在学校当了若干年的教师之后，我得到了一个令人惶恐的结论——教育的成功与失败，“我”是决定性因素。身为教师，我具有极大的力量，能够让孩子们活得愉快或悲惨；我可以是制造痛苦的工具，也可能是启发灵感的媒介；我能让学生丢脸，也能让他们开心，能伤人也能救人。”
二、爱就是鼓励
人人都喜欢被表扬。优等生需要表扬，学困生更需要表扬。其实学困生身上也存在着许多优点，需要我们去发现、去挖掘。作为班主任，要善于发现他们身上的闪光点，要善于给他们以信任，引导他们有意识地去发扬优点，克服缺点，扬长避短，从而向好的方面发展。
故事二：我班李华同学学习不好，可劳动非常积极。每次学校大扫除出他拖地、擦门窗排桌椅，忙的满头大汗，还不停地问：“老师，还有什么事要干？”我乘机对他说：“老师特别喜欢你现在的表现，如果你在学习上再下点功夫，就会成为一名品学兼优的好学生。到那时同学们都会对你刮目相看的。老师和家长也就更加开心了。”他听了我的话也比较高兴，接下来我有时找他到办公室做题，有时让学习委员安排同学帮他辅导作业，渐渐地他有了改变。徐思涵同学以前作业写得还不认真，甚至不做作业，现在就进步了，字迹也清楚了许多，上课守纪律了，我对他的没一点进步都及时地给予表扬，他学习的积极性有了较大提高。因此，我们班主任不要吝啬对学生的表扬，要多鼓励学生。我想，所谓“蹲下来看学生”，大概就是换一个角度看学生吧。不能用同一个模式去要求学生，学生的发展是多方面的，多考虑学生自身的特点，因材施教。善于挖掘学生身上的闪光点。
三、爱就是尊重
爱学生就要尊重学生的人格，建立平等的师生关系。尊重、理解、信任学生是消除教育盲点的基础。尊重学生要尊重学生的人格。教师与学生虽然处在教育教学过程中的不同的地位，但在人格上应该是平等的，这就是要求教师不能盛气凌人，更不能利用教师的地位和权力污辱学生；只有这样，学生才能与教师缩小心理距离，学生才会对教师产生依赖感，而我在教育学生的过程中就忽视过对学生的尊重。
故事三：我班的王星辰同学非常聪明、个性极强，学习成绩是男生中的佼佼者，但他的身上却有许多缺点，课上总爱说话、搞小动作、接话等等，在他的身上根本看不到好学生的影子。由于我刚接班时管理比较严格，他很难适应。有一天，他竟然带头在教室踢足球，于是我当着学生的面把他狠狠的批了一通，他有些挂不住劲了，当时就和我吵了起来，我也是火冒三丈，我们俩人僵持在那，这时我压住自己的火气把他叫到走廊，问他你刚才做的对吗？他也低头承认自己有错，可在学生面前批评我，我感觉自己没有面子。通过这件事情使我明白了：对于自尊心比较强的学生，批评教育学生时一定要懂得方法，既要他们认识到自己的错误，又不要伤了学生的自尊心。为了帮助他改掉坏毛病，我还让他担当班长职务，用班长的职责来约束自己，经常半年多的磨合，我们之间的关系很融洽，对于他的每次转变，每一点成绩，每一个进步，我都很珍惜，并加以鼓励和赞赏。我相信：在我们师生的共同努力下，王星辰一定能成为一名品学兼优的学生。
四、结束语
付出爱的过程是甜美的，付出爱的道路是艰辛的。我曾为学生不学习而大动肝火；曾经为作通学生的思想工作而绞尽脑汁；曾为学生的不理解而心酸流泪。我犹豫过，有时候问自己，和干其他工作的同学比起来，自己是不是太累了？但是当看到学生们体会到老师的苦心奋起直追，成绩进步时；当生病时看到学生关切的目光，听到他们亲切的问候时；当经过自己和同学们共同努力班级取得成绩时，一种感动和自豪就会油然而生，原来付出就有收获，爱的付出就有爱的回报。这时我又燃起了对工作的热情，又充满了对事业的执着。我想虽然我的工作做的并不优秀，离“名师”的目标还有相当大的距离；虽然我的事业永远也不能够轰轰烈烈、惊天动地，但我的工作充满着希望，决定着未来，所以我会始终坚持用心去做，用爱心耕耘终生。
参考文献
[1]亚米契斯著《爱的教育》（夏丏尊译）上海开明书店
[2]大桥正夫著《教育心理学》上海教育出版社
[3]美琳格伦《教育课堂心理学》云南人民教育出版社
[4]苏霍姆林基《要相信孩子》（王家驹译）教育科学出版社