诗歌鉴赏常见于各地高考中，视为备考的一大重点。然而，由于古典诗歌距今之久远，跳跃性强，隐含意义多，想像空间大等原因，诗歌鉴赏题在学生眼中便成了“拦路虎”，那么怎样才能掀起诗歌鉴赏的盖头来？
　　《考试说明》中对古诗词鉴赏的二点要求：①鉴赏诗歌作品的形象、语言和表达技巧。②评价诗歌作品的思想内容和作者的观点态度。高考也从这些角度设题。如考查诗歌的内容、技巧、炼字、情与景的关系等。
　　明确考试说明中考查的要求，拿到一首诗应按以下几步完成鉴赏：看、析、答。
　　一、看什么：题目和作者，题材和体裁，注释
　　题目：交代写作时间、背景、地点、缘由、情感等，是解题的关键。题目可以透露出重要的线索：引发作者情思的端点，展开诗歌内容的引子。标题往往能揭示诗歌的内容与情感，提示诗歌的类别。如《约客》，作者约人，对方迟迟没有来，环境上“家家雨，处处蛙”的渲染，约了客人，怎么不来？突出了作者等待的焦虑。再如《官舍竹》从题目一看便知是一首咏物诗。
　　作者：作者的经历、艺术创作特点常是解题的关键，我们要学会知人论世。会知人论世，才有可能读透具体作品。比如，读“感时花溅泪，恨别鸟惊心”（杜甫《春望》）时，我们了解杜甫其人及此诗的写作背景，就有助于读透它。杜甫，具有治国的理想“致君尧舜上，再使风俗淳。”《奉赠韦左丞丈二十二韵》。其诗，往往与反映社会现实紧密联系在一起，因而，有“诗史”之美誉。诗风沉郁顿挫。《春望》当作于“安史之乱”中，诗人住在安禄山叛军统治之下的长安城。了解了诗人及此诗的写作背景后，我们也就不难理解：为何感时伤别，连本无情感的花也会“溅泪”，鸟也会“惊心”；为何“家书”如此珍贵，“抵万金”；为何诗人年仅四十余岁就已成“白头”，而且“搔更短，浑欲不胜簪”。这一切都是“安史之乱”所致。感时伤别，所体现的诗风也是沉郁顿挫。
　　会知人论世，这要求鉴赏者除了多读诗人的作品之外，还要尽可能多读一些史书、笔记、诗话、词话等。唯其如此，才能由“知人论世”而读透作品。
　　题材：常见的诗歌题材主要有：山水田园诗、怀古咏史诗、边塞诗，咏物诗、哲理诗、羁旅诗、闺怨诗、送别诗等。每一类诗歌都有常见的思想感情，或揭露统治者的昏庸腐朽、奢侈享乐；或表达对官场的厌恶；或反映战乱造成的民生疾苦；或陈述对国家前途的担忧；或抒写寄情山水的闲适，建功立业的雄心壮志；或流露青春易逝年华老去的伤感。区分题材可以从整体上把握诗歌的主要内容和主旨。体裁：主要包括诗、词、曲。把握其体裁特征，便于读懂诗歌。
　　注释：考题的注释会交代人物，时代，解释典故，从而暗示文章的主旨、表达的情感。
　　设计的问题也可以获取信息
　　如：
　　山行即事（王质）
　　浮云在空碧，来往议阴晴.荷雨洒衣湿，蘋风吹袖清.
　　鹊声喧日出，鸥性狎波平.山色不言语.唤醒三日酲.
　　注释①蘋：一种水草②酲：chéng，酒后神智不清有如患病的感觉，诗中指精神不振的样子.
　　①诗的首联运用了什么修辞手法？是如何统领全诗的？
　　②颈联所描写的景物有什么特点？全诗表现了诗人怎样的心情？
　　答：①答：拟人手法，颔联写“阴”，颈联写“晴”。（前1分后2分，合情理即可给分）②答：有声有形、有动有静，具体形象，生动活泼，富有情趣（2分）。诗人精神愉快、神清气爽（1分。意思对即可给分）。
　　从前两个题中可看到诗歌的首联运用了修辞手法，也知道）诗的首联统领全诗，
　　一定要学会利用已有的信息，如标题、作者生平经历、注释等来理解诗歌，如此才能读懂作品，读懂作品就意味着可以做到以下几点：
　　1、理解意象：古代诗歌中的意象数不胜数，学生要熟悉常见意象的，如折柳代表离别，落花伤春、望月怀远、秋风肃杀、松柏延年、归雁思乡、梅兰竹菊喻君子……这些内容要注意在平时积累。了解意象的一般象征意义的同时抓住诗词中表达情感的关键词，从而理解诗词中意象的特定含义。
　　2、理解意境：疏通字面的基础上把文字还原为画面，把握诗境
　　3、理解主题：可特别关注末两句。
　　二、析什么：主要指分析方法技巧。如抒情方式、修辞方法、写作手法。
　　1、抒情方式：直接抒情（直抒胸臆）和间接抒情。如杨炯的《从军行》“宁为百夫長，胜作一书生”，就是直接抒发了参军杀敌报国的愿望。间接抒情则包括：借景抒情、情景交融、托物言志、借古讽今等。写景、抒情是古代诗歌中最普遍的表现内容，古人的送别诗、闺怨诗、羁旅诗、田园诗中都有大量的景物描写，王国维说“一切景语皆情语”，写景总是寄托了作者的情感。
　　2、修辞方法：主要有比喻、拟人、对偶、夸张、借代、互文，用典。诗文中运用修辞方法，大体和现代汉语中修辞的作用一样。要在辨析方法的同时落实修辞的表达作用的把握。例如比喻使形象更生动（忽如一夜春风来，千树万树梨花开）。比拟是把事物人格化（羁鸟恋旧林，池鱼思故渊）。反问是为了强调表达的情感（廉颇老矣，尚能饭否）。夸张是为了突出和强调某种事物或事物的某种特征（危楼高百尺），对偶是为了增强诗词的音乐美，表意凝炼（无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来），对比使事物特征鲜明突出，表达强烈的感情（可怜无定河边骨，犹是春闺梦里人）。
　　3、写作手法：诗歌表现手法是多种多样的，简单说来有：渲染（《孔雀东南飞》“鸡鸣外欲曙，新妇起严妆”一段从正面描写刘兰芝的沉着、美丽、冷静）、烘托（《琵琶行》“东船西坊悄无言，唯见江心秋月白”从侧面表现音乐的艺术魅力）、对比（《燕歌行》“战士军前半死生，美人帐下犹歌舞”）、虚实结合（《梦游天姥吟留别》“日月照耀金银台”、“霓为衣兮风为马”就是想像中美好的仙境。）、动静结合（“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽。”）托物言志（《题竹石》“咬定青山不放松，立根原在破岩中，千磨万击还坚韧，任尔东西南北风”）、象征（《咏蝉》“居高声自远，非是藉秋风”）、以小见大（《秋思》“洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封）。欲扬先抑（《闺怨》“闺中少妇不曾愁，春日凝妆上翠楼。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯”）
　　分析方法技巧就可以做到：①鉴赏语言和表达技巧②评价思想内容和观点态度。
　　三、答什么：要认真审题，明确在哪一方面进行鉴赏。
　　若是思想内容方面，就要借助诗人写的景、人、事，体会诗的意境、诗人的感情经历、反映的道理；若是形象方面，就要找准诗中所写的形象，体会这些形象的经历、心态或代表意义；若是语言方面，就要认真体会最能体现诗歌意境的动词、形容词和其他词类，分析其如何体现意境，如何表现诗人情感；若是表达技巧方面，就要弄清诗歌的表达技巧，借助原诗句进行分析。
　　整理好答题思路：首先逐字逐句读透文本，搜寻意象，再用自己的语言翻译诗句，最后依据题目要求从手法、作用、主旨、情感的角度来组织语言答题。
　　会答题（会表述）要做到两点：①要点准确②符合规范。