一、做到“脑中有图”
　　人类的未来在海洋。从高二选修《海洋地理》课程后，便开始接触大量涉及海洋的知识（海、海峡、半岛、群岛等）。由于自己高一对世界地图接触较少，前期基础偏弱，因此，初始学习时非常困难，但只有清晰地知道地理事物“在哪里”，才能更好地进行下一步具体学习，于是通过利用课余时间翻阅世界地图来加强空间定位学习。在学习过程中，发现大部分地理参考图都只是针对单一地理要素进行绘制，如“世界洋流图”“冬夏季海平面等压线图”“世界地形图”……却很少有结合较多地理要素的综合图。在学习《海洋地理》过程中，涉及综合考察分析多个海洋地理知识点时，需要反复查找参照多幅图，非常繁琐耗时。因此，自己大胆设想描绘一张世界地图，希望这张世界地图可以包括所有海洋地理甚至其他地理知识点。
　　世界上没有两片相同的叶子，也没有两个相同的地区，其轮廓也不尽相同。在设计描绘“世界地图”的过程中，自己发现很多有意思的“小秘密”。例如，大不列颠岛像一只蹲着的“小兔子”（图1），意大利像一只“靴子”（图2）……
　　首先描绘“世界地图”的主体轮廓，其次再将地理学科的重点知识和考点信息进行收集汇总，最后逐步画出洋流（寒流、暖流）、渔场、世界主要的传统工业区、重要海峡和运河、世界有名的大河流域以及有名的岛屿、半岛群岛、海……直至完成期待的囊括海洋地理知识点的世界地图（图3）。这样能将图中信息深深地刻入脑海中。
　　二、建好“知识大树”
　　掌握好地图是学习好海洋地理知识的基础，要学好海洋地理知识，还必须将地图信息与知识点对应起来。因此，以课本和学案为基础，构建自己的知识逻辑体系——一棵“海洋地理知识树”。以往上课做笔记仅简单地记流水账，将知识点逐条记录，课后也未能总结归纳。虽然初始条理比较清晰，但等到临考前翻阅时，发现毫无头绪，無法起到复习巩固、加深印象的作用。现在学完一个知识点后，用“知识树”这种思维导图方式，将所有的信息按照“树干——树枝（主要枝干、次一级枝干）——树叶”的层级进行划分，用延伸的方式一点点地联系起来。这样的“知识树”既让我能清晰地看到书中每个章节的知识重点，又可以提高复习效率，促进学习进步。如图4是我画其中一节“海洋水体”的“知识树”。
　　三、感悟
　　地理是一门很有意义的学科，当前自己只是将现有的一些地理知识，用一张地图来标注，以便自己更好地学习和复习。同时，通过构建“知识树”来理清逻辑，提高学习效率。今后，自己会利用所学的地理知识去践行、去求证，在不断地学习与探索中进一步完善自己的知识体系。▲
　　作者单位：江苏省无锡市第三高级中学高二（13）班（214028）