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[摘
整体视角下的初中数学复习课教学
【摘 要】
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[摘 要] 文章以整体教学的课堂设计为载体，重视学生知识的整体构建，引领学生深度思考，形成知识体系，为后续学习奠定坚实的基础，为后续的发展提供持续的动力. [关键词] 整体教学;复习;教学设计 复习课是回顾、组织与运用的一个综合过程. 而复习课中最重要的知识回顾不应该只是点状的、孤立的复述过程，更多地应从学科内涵与价值角度出发，指向学习结果发生发展规律，将知识串联在一起，最终形成结构化的知识.
【出 处】
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数学教学通讯·初中版
【发表日期】
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2020年6期
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[摘 要] 核心素养如何落地，是初中数学教学需要面对的重要课题. “做中学”继承了传统教学的优点，充分释放了学生的思维活力，结合数学知识的学习，可以保证核心素养落地. “相似形”一课的实践案例，生动地阐释了如何通过“做中学”实现核心素养落地，具有一定的参考意义. [关键词] 初中数学;核心素养;核心素养落地 核心素养是指学生应具备的适应终生发展和社会发展需要的必备品格和关键能力. 核心素养可以
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拿着书，我们要用智慧之眼激活学生的道德情感参与 人的学习，是对信息的加工处理过程。人能否有效地学习，形成合理的知识结构和创造性劳动的能力与信息加工过程及其质量显然有很大关系。现代认知科学对人类信息加工过程给出的一个新的模式是：感情系统处于认知系统和行为控制系统的中间领域。认知系统从上一个层次支配人类行为，感情系统从下一个层次支配行为，要使行为控制系统成为有效的活动状态，必须有感情的唤起状态作
一、主题产生 我校地处乡镇，广阔的田野为学校开发具有乡土气息的校本课程提供了肥沃的土壤。早在上世纪六、七十年代，我们这一带曾大举种桑养蚕，虽然这种传统的农业支柱产业已逐渐被现代化工业替代，但作为一种民族文化，还是有，必要让队员了解的。“做科学养蚕人，当环保小卫士”这一活动的开展，配合苏教版科学教材四年级下册第二单元《养蚕》，大大激发了学生的好奇心和求知欲，培养了学生对小动物的关爱。对科学的兴
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