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“我毕业了想去学跳舞。”梧州市特殊教育学校（以下简称梧州特教学校）学生覃子玲用手语表达道。
“我的梦想是毕业后去工作，赚很多钱让爸爸妈妈生活得更好。”学生粟群清同样用手语表达道。
“我想以后继续读高中，读大学。”
“我长大以后要做一个画家。”
……
在梧州特教学校采访时，学生们争先恐后地向记者表达自己的梦想。这是一群特殊的孩子，他们每个人都有自己的梦想。“我们要为这些孩子创造成长的机会，为他们的人生发展奠基，让他们的梦想在这里起飞。”该校校长胡沛洁如是说。
教学改革，让教学更具实效性
5月16日，在“全国助残日”来临之际，梧州市万秀区举办了精彩的文艺活动。当天，梧州特教学校A班学生将一个励志小故事搬上舞台，精彩的表演引发了观众阵阵欢快的笑声。“这是我们进行教学改革取得的突出成效！”该校教师李志亮说。
根据《梧州市万秀区特殊教育提升计划（2014—2016年）实施方案》等文件要求，梧州特教学校于今年春季学期全面启动教学改革。据介绍，该校的教学改革是根据学生的认知和学习能力，将学生划分为A、B、C三个层级班。分班后，A班使用全国培智辅读教材进行教学，偏重于知识教授；B、C班则以生活化主题教学为主，其中B班是在生活化主题教学中渗透语文、数学的教学，C班更偏重于生活自理、生活技能等方面的教育和训练。
过去，梧州特教学校采取的是按年龄段分班的方式，这样就存在一个问题，即针对性较弱，不能为特殊学生提供更合理的教学方式和内容。“特殊孩子的行为方式和心理，与一般孩子有很大不同。如果在教学中，我们只是考虑特殊孩子的年龄，而忽略了他们每一个个体的特殊性，这样的教学方式会加大教师的教学难度，降低学生的学习效率。这是我们以前碰到的一个突出问题。”胡沛洁校长说。
实施教学改革之后，上述问题得到了有效解决。如今，该校将同一个层级的学生集中在一个或几个班级，然后根据各层级学生的实际，制定更具针对性的教学方法和内容。
该校教师李志亮目前带的是A班，在讲解“如何保护自己”的内容时，他现在可以通过各种问题来引导学生思考：“小覃，你来告诉老师，如果你像故事中的小猪那样遇到了坏人，你会怎么做呢？”“我会一边挣扎，一边尖叫，说‘放开我！让我走！’。”学生小覃认真地回答。
“按照以前的分班方法，这样的上课方式是不合用的，因为同一年龄段的特殊孩子的接受能力、认识能力有很大差别，所以过去我只能告诉学生该怎样做，而不能用提问的方式。”李志亮老师解释说，“现在科学分班，学生基本处于同一层次，这样我就能使用直接提问的方式，提高教学的针对性，教学效果更好了。”
互动办学，为师生搭建更大的平台
梧州特教学校学生黄安琪是个“吃货”，从小就喜欢跟妈妈学做饭，所以她选择学习糕点制作这门课程。“每周二，老师都会给我们上课，我现在已经学会做蛋糕、波萝包、叉烧包、曲奇饼干了。在家的时候，我还经常和妈妈一起做些小面食。以后，我想往这方面发展，做一个糕点师。”黄安琪说。
2008年，梧州特教学校与梧州职业学院开始了办学互动，由后者帮助前者开设职业技能校本课程。梧州职业学院每周二都会派出相关学科教师到该校授课，该校也会安排教师和学生到梧州职业学院学习，教师学成回校后还要承担相关的技能课程。今年起，两校合作更进一步，梧州职业学院在该校设立了职业教育合作教学点，目前，插花、美甲、烹饪、茶艺、乐器5个职业技能课程已成为梧州特教学校的“王牌课程”，备受学生和家长青睐。
合作，成为梧州特教学校提升办学水平的重要途径。该校还与梧州市桂香苑食品有限公司、梧州市第二职业学院等建立互动办学关系，不但让学生获得更直接的职业体验，还给学生日后就业提供了机会。“我去过桂香苑实习，在那里我不仅学到了很多制作糕点的技能，还感受到他们浓郁的企业文化。以后，我们还有机会到那里工作呢。”黄安琪兴奋地对记者说。
此外，梧州特教学校还经常与梧州市人民医院、梧州市妇幼保健院以及各地兄弟学校开展互动交流，邀请相关领域的专家到学校现场示范教学，对学生进行康复训练，并派出教师到香港、南宁等地的专业机构接受业务培训，培养一批专业技能过硬的教师。
上文提到的李志亮老师喜欢绘画，学校便安排他到梧州职业学院学习电脑绘画，他回校后便开设了这门课程。“这门课很受学生欢迎，每次上课都是爆满的。”李志亮说。互动办学不仅给老师创造了更多参加专业学习的机会，也为学生创造了更多习得一技之长的机会，学生们通过学习这些课程，变得更加阳光和自信了。
多彩活动，让校园变成乐园
“我最喜欢学校的趣味亲子运动会了，每一次妈妈都会来学校和我一起参加。每参加一项活动，我们都会哈哈大笑，妈妈还会夸我是最棒的，我可高兴了。在这里学习，我感到特别快乐。”梧州特教学校学生谢小妍用手语告訴记者。
让每一名特殊学生都能快乐学习、阳光成长，是梧州特教学校办学的重要目标。“这些孩子都相对比较敏感，他们或是不懂如何倾诉，或是无从诉说。如果一些不良情绪不能正常发泄，久而久之就会形成心理疾病。”胡沛洁校长解释说。开展丰富多彩的活动，对特殊学生的成长十分重要，活动能让他们更好地发泄心中的情绪。
多年来，梧州特教学校结合实际，开展了许多形式活泼、内容丰富的活动，例如趣味亲子活动、歌舞比赛、手工艺制作比赛、板报出版比赛、艺术周活动、助残日文艺演出，以及六一、国庆、元旦等节日的文艺汇演等，让每一名学生都有机会展示自己。
“这些活动既能让学生得到锻炼，又能有效地拉近学生和父母的距离。平时工作很忙的家长，每到活动时间，都会抽时间和孩子一起参加，这对于特殊的孩子来说，无疑是一种激励。”梧州特教学校教师李柳蓉说。她教过一个一年级的学生，该生刚进校时性格比较孤僻，脾气也很倔，很少与同学交流，但经过参加各种各样的活动，他现在变得非常开朗，每学期开学都会主动拥抱老师。
除了开展各种校内活动，梧州特教学校还积极带领学生“走出去”，参加各级各类校外比赛和文艺汇演。“出去表演，我们得到了锻炼、开阔了眼界、增长了见识。我觉得自己不再像以前那样呆头呆脑的了，变得聪明了很多。”该校学生覃庆峰自信地说。
“技能和自信，是特殊孩子的一对翅膀，能帮助他们飞向更广阔的天空，活出属于他们自己的精彩。”胡沛洁校长表示，“我校下一步的办学目标，就是要为更多特殊的学生插上这样一对神奇的翅膀。”
（责编 欧金昌）
“我的梦想是毕业后去工作，赚很多钱让爸爸妈妈生活得更好。”学生粟群清同样用手语表达道。
“我想以后继续读高中，读大学。”
“我长大以后要做一个画家。”
……
在梧州特教学校采访时，学生们争先恐后地向记者表达自己的梦想。这是一群特殊的孩子，他们每个人都有自己的梦想。“我们要为这些孩子创造成长的机会，为他们的人生发展奠基，让他们的梦想在这里起飞。”该校校长胡沛洁如是说。
教学改革，让教学更具实效性
5月16日，在“全国助残日”来临之际，梧州市万秀区举办了精彩的文艺活动。当天，梧州特教学校A班学生将一个励志小故事搬上舞台，精彩的表演引发了观众阵阵欢快的笑声。“这是我们进行教学改革取得的突出成效！”该校教师李志亮说。
根据《梧州市万秀区特殊教育提升计划（2014—2016年）实施方案》等文件要求，梧州特教学校于今年春季学期全面启动教学改革。据介绍，该校的教学改革是根据学生的认知和学习能力，将学生划分为A、B、C三个层级班。分班后，A班使用全国培智辅读教材进行教学，偏重于知识教授；B、C班则以生活化主题教学为主，其中B班是在生活化主题教学中渗透语文、数学的教学，C班更偏重于生活自理、生活技能等方面的教育和训练。
过去，梧州特教学校采取的是按年龄段分班的方式，这样就存在一个问题，即针对性较弱，不能为特殊学生提供更合理的教学方式和内容。“特殊孩子的行为方式和心理，与一般孩子有很大不同。如果在教学中，我们只是考虑特殊孩子的年龄，而忽略了他们每一个个体的特殊性，这样的教学方式会加大教师的教学难度，降低学生的学习效率。这是我们以前碰到的一个突出问题。”胡沛洁校长说。
实施教学改革之后，上述问题得到了有效解决。如今，该校将同一个层级的学生集中在一个或几个班级，然后根据各层级学生的实际，制定更具针对性的教学方法和内容。
该校教师李志亮目前带的是A班，在讲解“如何保护自己”的内容时，他现在可以通过各种问题来引导学生思考：“小覃，你来告诉老师，如果你像故事中的小猪那样遇到了坏人，你会怎么做呢？”“我会一边挣扎，一边尖叫，说‘放开我！让我走！’。”学生小覃认真地回答。
“按照以前的分班方法，这样的上课方式是不合用的，因为同一年龄段的特殊孩子的接受能力、认识能力有很大差别，所以过去我只能告诉学生该怎样做，而不能用提问的方式。”李志亮老师解释说，“现在科学分班，学生基本处于同一层次，这样我就能使用直接提问的方式，提高教学的针对性，教学效果更好了。”
互动办学，为师生搭建更大的平台
梧州特教学校学生黄安琪是个“吃货”，从小就喜欢跟妈妈学做饭，所以她选择学习糕点制作这门课程。“每周二，老师都会给我们上课，我现在已经学会做蛋糕、波萝包、叉烧包、曲奇饼干了。在家的时候，我还经常和妈妈一起做些小面食。以后，我想往这方面发展，做一个糕点师。”黄安琪说。
2008年，梧州特教学校与梧州职业学院开始了办学互动，由后者帮助前者开设职业技能校本课程。梧州职业学院每周二都会派出相关学科教师到该校授课，该校也会安排教师和学生到梧州职业学院学习，教师学成回校后还要承担相关的技能课程。今年起，两校合作更进一步，梧州职业学院在该校设立了职业教育合作教学点，目前，插花、美甲、烹饪、茶艺、乐器5个职业技能课程已成为梧州特教学校的“王牌课程”，备受学生和家长青睐。
合作，成为梧州特教学校提升办学水平的重要途径。该校还与梧州市桂香苑食品有限公司、梧州市第二职业学院等建立互动办学关系，不但让学生获得更直接的职业体验，还给学生日后就业提供了机会。“我去过桂香苑实习，在那里我不仅学到了很多制作糕点的技能，还感受到他们浓郁的企业文化。以后，我们还有机会到那里工作呢。”黄安琪兴奋地对记者说。
此外，梧州特教学校还经常与梧州市人民医院、梧州市妇幼保健院以及各地兄弟学校开展互动交流，邀请相关领域的专家到学校现场示范教学，对学生进行康复训练，并派出教师到香港、南宁等地的专业机构接受业务培训，培养一批专业技能过硬的教师。
上文提到的李志亮老师喜欢绘画，学校便安排他到梧州职业学院学习电脑绘画，他回校后便开设了这门课程。“这门课很受学生欢迎，每次上课都是爆满的。”李志亮说。互动办学不仅给老师创造了更多参加专业学习的机会，也为学生创造了更多习得一技之长的机会，学生们通过学习这些课程，变得更加阳光和自信了。
多彩活动，让校园变成乐园
“我最喜欢学校的趣味亲子运动会了，每一次妈妈都会来学校和我一起参加。每参加一项活动，我们都会哈哈大笑，妈妈还会夸我是最棒的，我可高兴了。在这里学习，我感到特别快乐。”梧州特教学校学生谢小妍用手语告訴记者。
让每一名特殊学生都能快乐学习、阳光成长，是梧州特教学校办学的重要目标。“这些孩子都相对比较敏感，他们或是不懂如何倾诉，或是无从诉说。如果一些不良情绪不能正常发泄，久而久之就会形成心理疾病。”胡沛洁校长解释说。开展丰富多彩的活动，对特殊学生的成长十分重要，活动能让他们更好地发泄心中的情绪。
多年来，梧州特教学校结合实际，开展了许多形式活泼、内容丰富的活动，例如趣味亲子活动、歌舞比赛、手工艺制作比赛、板报出版比赛、艺术周活动、助残日文艺演出，以及六一、国庆、元旦等节日的文艺汇演等，让每一名学生都有机会展示自己。
“这些活动既能让学生得到锻炼，又能有效地拉近学生和父母的距离。平时工作很忙的家长，每到活动时间，都会抽时间和孩子一起参加，这对于特殊的孩子来说，无疑是一种激励。”梧州特教学校教师李柳蓉说。她教过一个一年级的学生，该生刚进校时性格比较孤僻，脾气也很倔，很少与同学交流，但经过参加各种各样的活动，他现在变得非常开朗，每学期开学都会主动拥抱老师。
除了开展各种校内活动，梧州特教学校还积极带领学生“走出去”，参加各级各类校外比赛和文艺汇演。“出去表演，我们得到了锻炼、开阔了眼界、增长了见识。我觉得自己不再像以前那样呆头呆脑的了，变得聪明了很多。”该校学生覃庆峰自信地说。
“技能和自信，是特殊孩子的一对翅膀，能帮助他们飞向更广阔的天空，活出属于他们自己的精彩。”胡沛洁校长表示，“我校下一步的办学目标，就是要为更多特殊的学生插上这样一对神奇的翅膀。”
（责编 欧金昌）