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【摘要】国学经典是传统文化的精髓，通过学习可以有效提高学生的国学文化素养。本文首先分析了小学国学经典学习的现状，然后从国学经典的学习目的要明确、学习方法要灵活多变、学习功效突出国学素养、学习评价不能单一等四个方面展开论述。
【关键词】国学经典；现状；打开方式；素养
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
一、小学国学经典学习的现状
近年来兴起了国学热，全国上下到处举行国学大赛，培养国学素养的机构遍地开花。全国各地的小学校不甘落后，也在“琴棋书画”上开起了各类兴趣班。笔者看到这种现象很欣慰，但我们还是很遗憾地看到，其中“秀”的成分占了很大比例。背诵几首古诗文、写几个毛笔字、下几场棋、穿穿汉服、搞搞礼仪培训……这种秀场走完也就算了，很少有能坚持下去的，试问这样做可以提高小学生的国学素养吗？这种做做文章而已的迎合，实在不能这样下去了。
君不见国民素养已经到了什么地步，“金钱至上”“权力至上”，哈韩媚外，连小学生也跟着学。这是国人的悲哀，中华民族的传统文化和美德真该好好学一学了，小学阶段国学学习势在必行。
二、国学经典学习的正确打开方式
我们要注意从小学生的心理出发，尊重他们的学习自主性，选择适合小学生的学习材料，循序渐进地进行，可以在课本国学经典学习的基础上，拓展一些相关的课外知识训练，有意识地完成国学经典的学习，提高他们的国学素养。
（一）国学经典的学习目的要明确
国学经典学习什么，有人认为不就是读古书，学习古代的文化嘛。这种认识也对，也不尽然。因为中国历史悠久，文化博大精深，古籍的语言文字太高深了，小学生不会理解更不会感兴趣，我们要针对高年级小学生提出明确的国学经典学习目的。小学课本就有许多经典之作，根据大纲要求，“每学年不低于30篇古诗文”，很明显，课本上的根本不够，还要注意和课外衔接。根据大纲要求，“中高年级的阅读教学，还要引导学生把握课文的主要内容，体会作者的思想感情，揣摩文章的思路和表达方法”。可以让学生通过课内阅读，把握经典学习方法，结合拓展延伸，让学生完成课外国学经典的鉴赏学习，然后再进行课内外积累。
如每个学期，高年级语文课本都会有四首古诗歌，关于传统文化及美德的文章不下十篇，我们可以根据这类文章，把握基本的內容，理解文本包含的情感指向，并从文本阅读中，指导小学生揣摩文本的写作思路、写作方法，达到熟练朗读，甚至背诵积累，提高学生的国学经典学习能力和国学素养。
（二）国学经典的学习方法要灵活多变
国学经典学习关系到中国传统文化及美德的继承，学习这种文本，不能太严肃认真，失去趣味性，导致小学生学习起来不感兴趣。根据小学生的心智特点，他们好奇心强，往往喜欢轻松愉悦的学习氛围、灵活多变的学习方法。我们可以根据这一特点，教学方法更灵活一些，课堂氛围更活跃一些，学生的参与度更高一些，小学生学习效果也会更好，更有利于促进国学素养的提高。
如学习文本《观书有感》可以利用多媒体技术投影诗歌中池塘的景致，帮助学生了解诗歌内容，为下面探究“池塘景物描写和题目有什么关系”做铺垫，让学生知道宋代诗歌具有哲理意味的特征，思考诗歌中的“源头活水”的意义；学习《负荆请罪》一课，可以让学生在学习文本后，用表演的方式演绎“廉颇、蔺相如”的故事，重新认识蔺相如的顾全大局、深明大义、宽容大度和廉颇的知错能改、忠贞报国、真诚相待。根据不同的文本设计不同的学习方法，让学生更加深刻理解传统文化的博大精深，从中汲取更多的营养。可以读，可以画，可以演……方法不尽相同。
（三）国学经典的学习功效突出国学素养
国学经典的学习不能仅仅是在人前表演增加亮点的节目，会声情并茂地朗读诗歌，会讲美丽动听的古人故事等。我们最终的目的是什么？是增加小学生的传统文化素养，提高其传统美德，总之一句话，要以培养小学生的国学素养为要务。
小学生学习国学经典，首先要积累简单的古文知识，这是今后阅读国学经典的基本功。如学习《闻官军收河南河北》一诗，重点词语“闻、涕、妻子、欲、漫、纵、放歌、即、穿”等的意义，就要指导小学生在鉴赏诗歌之前积累，以备翻译和今后的阅读；学习国学不能仅仅朗诵，高年级小学生要会品味文本情感，毕竟古人和我们生活相隔甚远、语言晦涩，要想读好诗歌，还要理解基本的情感指向。这篇诗歌的情感可以指导从字词入手，“涕泪、愁、喜”这些词很重要。表面上看，情感指向是忧愁，但结合整首诗歌，“初闻涕泪”是因为什么流的泪，这要思考。“妻子愁何在”和“喜欲狂”结合在一起，通过翻译就容易搞懂，原来听到“收蓟北”的好消息，流的是欢喜之泪，大家欣喜若狂，诗歌表达的正是此情。最后是鉴赏诗歌的方法，借此提高学生的国学鉴赏能力。这个鉴赏不必过深，否则小学生吃不消，只要能知道运用明显的修辞手法或者艺术手法即可。最后还要在学习的基础上完成人文情怀的认识，借此提高学生的人文素养，如爱国忠贞、拼搏进取、勇往直前、心胸开阔等。
（四）国学经典的学习评价不能单一
国学经典学习效果如何，靠什么来评价？如果只有学习成绩的单一评价，大多数的小学生不会继续学习国学经典。为了增加高年级小学生的国学学习兴趣，评价方式很多，可以组织学生来一个国学知识竞赛，可以让学生进行朗诵国学经典比赛，来一场国学经典和书法的碰撞，或来一场国学素养大比拼，也可以结合实际，让他们把自己感受到的传统文化及美德应用到生活中……这样有了更多的学习成果，小学生就会感受到更多的成功和快乐，就会爱上国学学习，国学素养就会得到很好的提高，身心也会得到健康发展。
国学经典的学习是小学生提高传统文化及素养的重要途径，我们要抓住高年级的语文教学，课内外结合，积极引导，再结合小学生的心智特点，灵活运用教学方法，多方评价，让这一朵美丽的花儿盛放在语文学习中。
（编辑：龙贤东）
【关键词】国学经典；现状；打开方式；素养
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
一、小学国学经典学习的现状
近年来兴起了国学热，全国上下到处举行国学大赛，培养国学素养的机构遍地开花。全国各地的小学校不甘落后，也在“琴棋书画”上开起了各类兴趣班。笔者看到这种现象很欣慰，但我们还是很遗憾地看到，其中“秀”的成分占了很大比例。背诵几首古诗文、写几个毛笔字、下几场棋、穿穿汉服、搞搞礼仪培训……这种秀场走完也就算了，很少有能坚持下去的，试问这样做可以提高小学生的国学素养吗？这种做做文章而已的迎合，实在不能这样下去了。
君不见国民素养已经到了什么地步，“金钱至上”“权力至上”，哈韩媚外，连小学生也跟着学。这是国人的悲哀，中华民族的传统文化和美德真该好好学一学了，小学阶段国学学习势在必行。
二、国学经典学习的正确打开方式
我们要注意从小学生的心理出发，尊重他们的学习自主性，选择适合小学生的学习材料，循序渐进地进行，可以在课本国学经典学习的基础上，拓展一些相关的课外知识训练，有意识地完成国学经典的学习，提高他们的国学素养。
（一）国学经典的学习目的要明确
国学经典学习什么，有人认为不就是读古书，学习古代的文化嘛。这种认识也对，也不尽然。因为中国历史悠久，文化博大精深，古籍的语言文字太高深了，小学生不会理解更不会感兴趣，我们要针对高年级小学生提出明确的国学经典学习目的。小学课本就有许多经典之作，根据大纲要求，“每学年不低于30篇古诗文”，很明显，课本上的根本不够，还要注意和课外衔接。根据大纲要求，“中高年级的阅读教学，还要引导学生把握课文的主要内容，体会作者的思想感情，揣摩文章的思路和表达方法”。可以让学生通过课内阅读，把握经典学习方法，结合拓展延伸，让学生完成课外国学经典的鉴赏学习，然后再进行课内外积累。
如每个学期，高年级语文课本都会有四首古诗歌，关于传统文化及美德的文章不下十篇，我们可以根据这类文章，把握基本的內容，理解文本包含的情感指向，并从文本阅读中，指导小学生揣摩文本的写作思路、写作方法，达到熟练朗读，甚至背诵积累，提高学生的国学经典学习能力和国学素养。
（二）国学经典的学习方法要灵活多变
国学经典学习关系到中国传统文化及美德的继承，学习这种文本，不能太严肃认真，失去趣味性，导致小学生学习起来不感兴趣。根据小学生的心智特点，他们好奇心强，往往喜欢轻松愉悦的学习氛围、灵活多变的学习方法。我们可以根据这一特点，教学方法更灵活一些，课堂氛围更活跃一些，学生的参与度更高一些，小学生学习效果也会更好，更有利于促进国学素养的提高。
如学习文本《观书有感》可以利用多媒体技术投影诗歌中池塘的景致，帮助学生了解诗歌内容，为下面探究“池塘景物描写和题目有什么关系”做铺垫，让学生知道宋代诗歌具有哲理意味的特征，思考诗歌中的“源头活水”的意义；学习《负荆请罪》一课，可以让学生在学习文本后，用表演的方式演绎“廉颇、蔺相如”的故事，重新认识蔺相如的顾全大局、深明大义、宽容大度和廉颇的知错能改、忠贞报国、真诚相待。根据不同的文本设计不同的学习方法，让学生更加深刻理解传统文化的博大精深，从中汲取更多的营养。可以读，可以画，可以演……方法不尽相同。
（三）国学经典的学习功效突出国学素养
国学经典的学习不能仅仅是在人前表演增加亮点的节目，会声情并茂地朗读诗歌，会讲美丽动听的古人故事等。我们最终的目的是什么？是增加小学生的传统文化素养，提高其传统美德，总之一句话，要以培养小学生的国学素养为要务。
小学生学习国学经典，首先要积累简单的古文知识，这是今后阅读国学经典的基本功。如学习《闻官军收河南河北》一诗，重点词语“闻、涕、妻子、欲、漫、纵、放歌、即、穿”等的意义，就要指导小学生在鉴赏诗歌之前积累，以备翻译和今后的阅读；学习国学不能仅仅朗诵，高年级小学生要会品味文本情感，毕竟古人和我们生活相隔甚远、语言晦涩，要想读好诗歌，还要理解基本的情感指向。这篇诗歌的情感可以指导从字词入手，“涕泪、愁、喜”这些词很重要。表面上看，情感指向是忧愁，但结合整首诗歌，“初闻涕泪”是因为什么流的泪，这要思考。“妻子愁何在”和“喜欲狂”结合在一起，通过翻译就容易搞懂，原来听到“收蓟北”的好消息，流的是欢喜之泪，大家欣喜若狂，诗歌表达的正是此情。最后是鉴赏诗歌的方法，借此提高学生的国学鉴赏能力。这个鉴赏不必过深，否则小学生吃不消，只要能知道运用明显的修辞手法或者艺术手法即可。最后还要在学习的基础上完成人文情怀的认识，借此提高学生的人文素养，如爱国忠贞、拼搏进取、勇往直前、心胸开阔等。
（四）国学经典的学习评价不能单一
国学经典学习效果如何，靠什么来评价？如果只有学习成绩的单一评价，大多数的小学生不会继续学习国学经典。为了增加高年级小学生的国学学习兴趣，评价方式很多，可以组织学生来一个国学知识竞赛，可以让学生进行朗诵国学经典比赛，来一场国学经典和书法的碰撞，或来一场国学素养大比拼，也可以结合实际，让他们把自己感受到的传统文化及美德应用到生活中……这样有了更多的学习成果，小学生就会感受到更多的成功和快乐，就会爱上国学学习，国学素养就会得到很好的提高，身心也会得到健康发展。
国学经典的学习是小学生提高传统文化及素养的重要途径，我们要抓住高年级的语文教学，课内外结合，积极引导，再结合小学生的心智特点，灵活运用教学方法，多方评价，让这一朵美丽的花儿盛放在语文学习中。
（编辑：龙贤东）