1 问题的提出
　　目前，我国的幼儿园普遍的存在一种现象：幼儿不喜欢倾听、不善于倾听、喜欢随意插嘴。《幼儿园教育指导纲要（试行）》中也明确指出：语言教育的目标之一就是“培养幼儿注意倾听他人的讲话，能理解日常用语”、“养成幼儿注意倾听的习惯，发展语言理解能力，”学会倾听不但能听清对方要表达的意思，而且是对他人表示尊重的表现；由于幼儿期的幼儿年龄小，不能够长时间集中于同一件事，而且注意力也较容易分散，所以幼儿期的幼儿在倾听时常常会出现如插嘴、做小动作等一些不良习惯。在幼儿园中幼儿的倾听习惯问题也是每个教师每天都要面临和强调的问题，这些问题也严重影响幼儿园教学活动的有效开展。哪些原因导致幼儿的倾听习惯差呢？如何让幼儿养成良好的倾听习惯呢？
　　2 幼儿倾听习惯养成的有效策略
　　2.1 树立榜样，引导幼儿倾听
　　俗话说：“身教重于言教。”教师的一言一行经常是幼儿模仿的典范，教师的言行举止对幼儿产生潜移默化的影响。所以教师在与幼儿交流的过程中，不管是教师提问、幼儿回答；还是幼儿提问、教师回答，教师都要学会耐心的倾听他们表达自己的想法，不要轻易打断幼儿的说话。幼儿有一百种语言，教师关注幼儿最好的方式就是侧耳倾听。每个幼儿的发展水平都是不同的，因此我们应该尊重幼儿的不同见解，教师倾听幼儿不仅是对幼儿尊重和接纳的表现，更是在用自己的实际行动引导幼儿，帮助幼儿增强倾听意识，培养幼儿倾听习惯。
　　2.2 运用方法，指导幼儿倾听
　　2.2.1 任务法
　　在教学中常常发现幼儿在听教师讲述一些故事等文学作品的时候，注意力一会儿就会分散，所以教师要适时适当的给幼儿布置一些任务，提出的任务越明确，幼儿完成的愿望就越迫切，倾听就越能集中和持久。教师可以在讲故事、朗诵诗歌等文学作品之前设置一些与故事、诗歌内容相符合的问题或者告诉幼儿故事的开头和结尾，幼儿是好奇好问的，让幼儿带着悬念、带着问题去听故事，激发倾听愿望，从而帮助幼儿有意识的倾听。
　　2.2.2 游戏法
　　爱玩是幼儿的天性，所以教师应该组织多种活动让幼儿在游戏中愉快的倾听，激发幼儿持续倾听的兴趣，并能有意地控制自己的倾听行为。如“火车火车就要开”游戏，就是要求每个幼儿每时每刻都要集中注意力，因为不知道什么时候会叫到自己，这就让每个幼儿不得不集中注意力去倾听他人。如：在大班的“中国娃”主题中，教师会让幼儿说一说你知道的中国城市有哪些？你想把火车开到哪个城市呢？把城市的名称带到游戏中。要求不能重复之前同伴的回答。每个幼儿都有表达的机会，而且不能重复，所以每个幼儿都会倾听同伴的回答，从而巩固了幼儿的倾听习惯。
　　2.2.3 评价法
　　对于幼儿表现出来的良好倾听习惯，教师要用真诚的语言鼓励他们，及时给予肯定，评价，让幼儿能乐于倾听。如：当幼儿回答问题后，教师可以回答：“这里你也听出来了，你的耳朵真灵！”“你真会听，老师谢谢你！”当幼儿倾听了同伴的发言后进行补充又不重复他人时，教师可以抓住时机以一些倾向性语言暗示引导幼儿。
　　2.3 拓展延伸，帮助幼儿倾听
　　倾听不仅仅是听，它是在人与人的互动中进行的，只有人在“说”的基础之上，才会有“听”。运用语言和仔细倾听最好的时机就是让幼儿在自由轻松的氛围下自由交谈或者围绕主题交谈。教师在区域活动中可选择安静的对地方为幼儿创设一个语音区，在语音区投放一些符合幼儿年龄特点的图书（如：儿歌、故事、绘本等），教师用录音机录下幼儿在日常生活中感兴趣的声音，引发幼儿的听辨、模仿的兴趣，（如：动物的叫声、乐器的敲击声、小朋友的讲话声、自然界的声音等）引发幼儿倾听的兴趣。
　　3 结语
　　幼儿只有懂得倾听、善于倾听，才能理解语言，才能与别人更好的进行交流，当然幼儿良好倾听习惯的养成不单单是通过在语言活动中或者是一朝一夕就能养成的，还要依靠幼儿园一日活动中的各个环节来培养，是一个循序渐进的过程。特别是大班下学期，幼儿即将要升小学，所以要让幼儿养成上课认真倾听的好习惯，为上小学奠定良好的基础。教师要设计一些幼儿感兴趣的教具和有趣的游戏来吸引幼儿的注意力，在随着幼儿的稳定，逐步对幼儿提出更高的要求。幼兒倾听习惯的培养是一项长期的教育过程，需要教师有计划，有耐心的去鼓励引导幼儿，千万不要过于急于求成，以免对孩子造成伤害，当然也需要家庭和幼儿园的相互配合。所以，教师和父母要学会耐心的去等待和鼓励孩子的成长，共同促进孩子的全面发展。
　　（作者单位：江苏省昆山花桥国际商务城鑫苑幼儿园）