论文部分内容阅读
一、 开放教学手段，创设最佳的学习状态
《超级教学》作者、美国超级营地创建人之一埃立克·詹森提出，影响学习的两个核心因素是：状态和策略。“状态”即创造学习的适当的精神状态；“策略”代表授课风格和方式。在课堂教学中，采用多媒体协调课堂环境，能够激“活”教科书，创设最佳的学习状态。
1. 运用直观手段，呈现语言项目
对于七、八年级的学生来讲，虽然他们的有意注意时间比小学生要长，但是他们也有爱玩、爱动的天性，所以创造轻松活泼的学习气氛，能够充分调动学生学习英语的积极性，激发积极的学习情绪。例如，在呈现各种职业名称时，就可以利用多媒体课件，在实物投影仪上打出代表各个职业的图片，帮助学生通过自己的眼睛、耳朵和嘴巴学习各个职业名称的表述；在学习蔬菜瓜果的时候，可以要求学生自己带些实物，在课堂上通过看蔬菜瓜果的形状、颜色，品尝他们的味道，从而学习它们的表述。
2. 虚拟表演，呈现语言项目
同样的学习内容，通过实际交际要比通过听录音更容易理解，因为在实际交际中或者在表演当中，说话者的肢体语言帮助了对口头语言的理解。比如，在学习牛津英语7A教程中“My Day”时，我通过拍摄班里一位同学一天的活动，把照片做成flash动画，在课堂中呈现，从而帮助学生利用眼睛观察动作，学习该动作的英语表达，再利用嘴巴把所学的内容表达出来，效果很好。
二、 开放教学组织形式，激活参与欲望
学生的学习活动总是由一定的学习动机引起的，只有当学生喜欢学、要求学，有迫切的学习愿望时，才能自觉积极地投入到学习活动中去。那么，学生的这种学习动机又从何而来呢？这就要靠教师的教学艺术，要靠教师组织富有成效的学习活动去诱发学生的学习动机、激发学生的学习兴趣、活跃学生的思维，如设置悬念、创设情景等，将学生置于“心求通而未达，口欲言而不能”的心理状态等。教学组织和课堂安排灵活，以学生为主体，有利于充分调动学生的积极性。
1. 短时间、高频率
教师上课节奏要快，以训练学生的反应、思维与速度。教育心理学证明，中学生的有意注意时间大多数不超过35分钟，注意力易分散，一旦教学方法呆板、节奏慢，就会出现学生做小动作或小声讲话等不良现象。为避免这一点，教师应抓住学生注意力集中的短暂时刻，用学生能接受的节奏组织形式多样的课堂活动。
2. 精心组织课外活动
丰富多彩的课外活动可以充实与丰富学生的学习生活，开阔视野，增强学习的趣味性和集体的凝聚力。例如，在课外让学生自己收集资料，通过讲故事、看图画、诵诗歌等多种形式介绍使用英语国家的人情地貌、历史文化、风俗习惯或趣闻等，有利于学生对课堂英语知识的学习和巩固。
3. 创设“真实环境”，开放操练形式，提高操练效率
新语言项目呈现后，旨在训练听、说、读、写的技能，这有赖于教师情境的创设。操练情境可以分为以下两种：
（1） 利用简单课堂真实，展开自由操练
诸如学生学习了打招呼或者介绍之类的语言时，在他们对于新知识的初步概念形成以后，学生就可以自由配对，进行简单虚拟式的对话。
（2） 创设一定的情景，半自由操练
当学生获得了相当一部分语言项目后，可以通过表演方式来操练，达到灵活运用。对于已有一些英语基础的学生，教师可以创设一部分情景，然后学生展开联想，快速地收集所学过的语言，从而展开创造式的思维进行汇编并表演。
三、 开放教学评价，培养积极情感
1. 适时、及时、积极评价
初中英语学习多以口语为主，需要学生大胆表达，教师可以将富有感染力的话语如Good. Excellent. Wonderful. Well done. 等蕴含在课堂中，鼓励学生，促使其投入到学习中。教师对后进生更要多付出些爱心与耐心，要善于发现他们的闪光点，并及时表扬、鼓励，让情感教育成为素质教育的催化剂。
2. 多元化评价手段
我们的评价不能只停留在考试与测验上，应该考虑到评价手段的多样性和评价功能的全面性，比如，在练习、作业设计方面可以作一些改革，多做一些活动性、实践性、合作性的作业，如制作英语贺卡、画漫画配英语对话等。还可以编辑英语学习园地，成立英语课外活动小组，组织英语竞赛等，让学生在这些活动中互相帮助，互相感染，进而共同提高英语水平，长久保持学习英语的动力，形成良好的英语语感。
《初中英语新课程标准》中提出，初中阶段英语教学的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们对英语学习的积极态度，使他们建立学习英语的自信心。在教学过程中，教师是主体，学生是对象。在学生的学习过程中，学生是主体，学生的学习主动性和积极性是学习的内因，它决定了学生的学习，掌握科学知识的可能和限度。教师的教是外因，外因必须通过内因而起作用。学生知识的增长，智力的发展，思想、情感和意志的培养都要通过学生自己的积极思想和实际活动才能实现，如果学生没有主动性、积极性，教学就会失败。积极营造开放式教学环境，使学生体验到成功的愉悦，将有力促进学生主体性的发展。
《超级教学》作者、美国超级营地创建人之一埃立克·詹森提出，影响学习的两个核心因素是：状态和策略。“状态”即创造学习的适当的精神状态；“策略”代表授课风格和方式。在课堂教学中，采用多媒体协调课堂环境，能够激“活”教科书，创设最佳的学习状态。
1. 运用直观手段，呈现语言项目
对于七、八年级的学生来讲，虽然他们的有意注意时间比小学生要长，但是他们也有爱玩、爱动的天性，所以创造轻松活泼的学习气氛，能够充分调动学生学习英语的积极性，激发积极的学习情绪。例如，在呈现各种职业名称时，就可以利用多媒体课件，在实物投影仪上打出代表各个职业的图片，帮助学生通过自己的眼睛、耳朵和嘴巴学习各个职业名称的表述；在学习蔬菜瓜果的时候，可以要求学生自己带些实物，在课堂上通过看蔬菜瓜果的形状、颜色，品尝他们的味道，从而学习它们的表述。
2. 虚拟表演，呈现语言项目
同样的学习内容，通过实际交际要比通过听录音更容易理解，因为在实际交际中或者在表演当中，说话者的肢体语言帮助了对口头语言的理解。比如，在学习牛津英语7A教程中“My Day”时，我通过拍摄班里一位同学一天的活动，把照片做成flash动画，在课堂中呈现，从而帮助学生利用眼睛观察动作，学习该动作的英语表达，再利用嘴巴把所学的内容表达出来，效果很好。
二、 开放教学组织形式，激活参与欲望
学生的学习活动总是由一定的学习动机引起的，只有当学生喜欢学、要求学，有迫切的学习愿望时，才能自觉积极地投入到学习活动中去。那么，学生的这种学习动机又从何而来呢？这就要靠教师的教学艺术，要靠教师组织富有成效的学习活动去诱发学生的学习动机、激发学生的学习兴趣、活跃学生的思维，如设置悬念、创设情景等，将学生置于“心求通而未达，口欲言而不能”的心理状态等。教学组织和课堂安排灵活，以学生为主体，有利于充分调动学生的积极性。
1. 短时间、高频率
教师上课节奏要快，以训练学生的反应、思维与速度。教育心理学证明，中学生的有意注意时间大多数不超过35分钟，注意力易分散，一旦教学方法呆板、节奏慢，就会出现学生做小动作或小声讲话等不良现象。为避免这一点，教师应抓住学生注意力集中的短暂时刻，用学生能接受的节奏组织形式多样的课堂活动。
2. 精心组织课外活动
丰富多彩的课外活动可以充实与丰富学生的学习生活，开阔视野，增强学习的趣味性和集体的凝聚力。例如，在课外让学生自己收集资料，通过讲故事、看图画、诵诗歌等多种形式介绍使用英语国家的人情地貌、历史文化、风俗习惯或趣闻等，有利于学生对课堂英语知识的学习和巩固。
3. 创设“真实环境”，开放操练形式，提高操练效率
新语言项目呈现后，旨在训练听、说、读、写的技能，这有赖于教师情境的创设。操练情境可以分为以下两种：
（1） 利用简单课堂真实，展开自由操练
诸如学生学习了打招呼或者介绍之类的语言时，在他们对于新知识的初步概念形成以后，学生就可以自由配对，进行简单虚拟式的对话。
（2） 创设一定的情景，半自由操练
当学生获得了相当一部分语言项目后，可以通过表演方式来操练，达到灵活运用。对于已有一些英语基础的学生，教师可以创设一部分情景，然后学生展开联想，快速地收集所学过的语言，从而展开创造式的思维进行汇编并表演。
三、 开放教学评价，培养积极情感
1. 适时、及时、积极评价
初中英语学习多以口语为主，需要学生大胆表达，教师可以将富有感染力的话语如Good. Excellent. Wonderful. Well done. 等蕴含在课堂中，鼓励学生，促使其投入到学习中。教师对后进生更要多付出些爱心与耐心，要善于发现他们的闪光点，并及时表扬、鼓励，让情感教育成为素质教育的催化剂。
2. 多元化评价手段
我们的评价不能只停留在考试与测验上，应该考虑到评价手段的多样性和评价功能的全面性，比如，在练习、作业设计方面可以作一些改革，多做一些活动性、实践性、合作性的作业，如制作英语贺卡、画漫画配英语对话等。还可以编辑英语学习园地，成立英语课外活动小组，组织英语竞赛等，让学生在这些活动中互相帮助，互相感染，进而共同提高英语水平，长久保持学习英语的动力，形成良好的英语语感。
《初中英语新课程标准》中提出，初中阶段英语教学的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们对英语学习的积极态度，使他们建立学习英语的自信心。在教学过程中，教师是主体，学生是对象。在学生的学习过程中，学生是主体，学生的学习主动性和积极性是学习的内因，它决定了学生的学习，掌握科学知识的可能和限度。教师的教是外因，外因必须通过内因而起作用。学生知识的增长，智力的发展，思想、情感和意志的培养都要通过学生自己的积极思想和实际活动才能实现，如果学生没有主动性、积极性，教学就会失败。积极营造开放式教学环境，使学生体验到成功的愉悦，将有力促进学生主体性的发展。