论文部分内容阅读
【摘要】与时俱进的教学内容，丰富多彩的教学方法，时尚大方的穿着打扮，平等宽容的教学理念，个性独特的人格魅力，这一切的努力，为的是打破落后的政治教学模式和教师形象，让政治课堂时尚起来，真正成为打动学生的乐土。
【关键词】时尚课堂 与时俱进 创新
【正文】 在信息化高度发达的现代，知识爆炸，传媒迅猛发展，社会价值观趋于多样化，在这种背景下，初中生较早的成熟起来，他们的自主意识增强，有自己独特的价值观与审美观，对传道授业的教师也提出了更高的要求和看法。但是传统的教育模式和教师形象，很多方面已经不能满足时代发展的要求，怎样提升政治课堂的生命力？作为一线的政治教师我认为要让政治课堂与时俱进，时尚起来。
一、时尚课堂的提出
时尚一词常出现在人们的嘴边，他象征着前沿，流行，前卫，创新，各个领域追求时尚巍然成风。在教学领域，时尚意味着教学内容、形式、手段、理念的先进性。然而就政治课来说，传统的政治课堂往往被看成是宣教的机器，枯燥、乏味、落后，就连政治教师也被打上古板、僵化、无趣的印象。在这种情况下，要想提升政治课的魅力，提高学生的学习兴趣，我们必须革新求变，课堂时尚就像饮食时尚、穿衣时尚一样被提了出来。
二、如何构建
1、时尚的课堂
（1）教学内容与时俱进
时尚的政治课堂首先表现在教学的内容是发展的，与时俱进的。政治课的教学以教材为基础，但政治教材中抽象的理论概念很多，而且教材编写与变化发展的实际相比相对滞后。教师在授课过程中如果不注重结合新的形势，及时增添时代性的内容，而把课堂教学仅停留在对书本知识的划杠与记忆上，不仅理论与现实脱节，空洞晦涩，而且很难培养学生的学习兴趣，严重削弱了学生的学习积极性，也就难以提高思想政治课的教学效果。因此，我们在教学过程中，要注重整合多方面的教学资源，根据时代形势的发展变化和需要，与时俱进，增添新的内容，拣取一些学生所关注和感兴趣的事件和典型事例，既能拓展学生的知识领域、开阔学生的视野，帮助学生理解政治理论，同时，又能增强思想政治课的魅力，调动学生的学习兴趣和积极性，更好地启动学生的思维活动，使课堂活起来，提高课堂的有效性。
（2）教学方法多彩创新
时尚的政治课堂还要求教师在课堂中要善于采用灵活多变和形式多样的教学方法，创设生动活泼的课堂环境和愉快合作的学习环境，使学生在愉快、活泼的气氛中学习，受到教育，提高他们的自我学习、自我教育的能力。因此，在教学过程中，我们注意结合学生的特点和教学内容的需要，精心设计教学方案，力求通过多种形式，充分发挥学生的主体作用，调动学生积极主动的参与意识。学生辩论会、模拟选举、模拟听证会、小品以及社会调查等活动被广泛的用于政治课的教学中，通过这些活动，增强了学生的参与意识，使学生在活动中感受到了政治课教学的乐趣与魅力，从而激发了学生对思想政治课的学习兴趣和积极性，并且在活动中，增长了学生的知识和才干，又极大地提高了学生自我学习和自我教育的能力，有力地促进了思想政治课的教育教学工作。
2、时尚的教师
学生对学科的喜欢与否，与任课教师有很大的关系。亲其师，信其道，学其义讲的就是这个道理。时尚的课堂不仅需要内容和形式的创新，而且还需要一位外表时尚，观念时尚的教师。教师作为课堂的组织者，担负着不可或缺的作用。
（1）外表时尚
一次与学生谈话中，学生告诉我说：“老师都有一定的学问，我最喜欢爱打扮的漂亮老师，听这样的老师讲课注意力会比较集中。而且上课时心情好，记忆力也会提高。最不喜欢的是邋遢老师，上课没劲死了！”看来教师的穿着打扮也会影响到课堂的实效，那种认为教师只需注重心灵美不需外部包装的时代已经结束。一般说来，穿着打扮代表一个人对生活的态度，大方得体、时尚活泼、常换常新的穿着代表着教师乐观、进取、自信的生活态度，这种生活态度也会对学生的品行产生无形的影响与塑造。这样的课，学生愿意听，这样的老师，学生也愿意亲近。
（2）观念时尚
观念是行动的先导。政治教师的教育观念要适应形势的要求，适应素质教育的要求。但是现在许多老师，思想老化，观念陈旧，跟不上时代潮流，“师道尊严”，“一日为师，终身为父”，“天地君亲师”等思想根深蒂固，难以真正与学生建立和谐平等的师生关系，这种教师是肯定适应不了当前思想积极活跃的青少年一代，这样的教育肯定是失败的。因此，在这个多元化的社会，我们要及时更新观念，尊重学生，对学生有亲近感，真正走进学生心灵，缩短教师与学生的心理距离；承认学生在兴趣爱好、思维方式、意志品质等各方面的差异，懂得呵护学生的自信，用宽容的心态去接纳学生，不要禁锢他们的思想，以坦诚的胸怀去理解学生。
总之，为了适应现代教学的需要，政治教师必须让自己时尚起来，这种时尚是种内外兼修的时尚，是形式与内容的高度统一。这样亦师亦友的教师，才能够真正展示出时代教育者的风采。
【参考文献】
孙迎光：《思想政治教育方法研究》，中国文史出版社2006年版。
张耀灿 郑永廷等编著 《现代思想政治教育学》 人民出版社2001年6月第1版
邱伟光 张耀灿著《思想政治教育学原理》高等教育出版社 1999年7月第1版
郑永廷主编《思想政治教学方法论》 高等教育出版社 1999年6月第1版
【关键词】时尚课堂 与时俱进 创新
【正文】 在信息化高度发达的现代，知识爆炸，传媒迅猛发展，社会价值观趋于多样化，在这种背景下，初中生较早的成熟起来，他们的自主意识增强，有自己独特的价值观与审美观，对传道授业的教师也提出了更高的要求和看法。但是传统的教育模式和教师形象，很多方面已经不能满足时代发展的要求，怎样提升政治课堂的生命力？作为一线的政治教师我认为要让政治课堂与时俱进，时尚起来。
一、时尚课堂的提出
时尚一词常出现在人们的嘴边，他象征着前沿，流行，前卫，创新，各个领域追求时尚巍然成风。在教学领域，时尚意味着教学内容、形式、手段、理念的先进性。然而就政治课来说，传统的政治课堂往往被看成是宣教的机器，枯燥、乏味、落后，就连政治教师也被打上古板、僵化、无趣的印象。在这种情况下，要想提升政治课的魅力，提高学生的学习兴趣，我们必须革新求变，课堂时尚就像饮食时尚、穿衣时尚一样被提了出来。
二、如何构建
1、时尚的课堂
（1）教学内容与时俱进
时尚的政治课堂首先表现在教学的内容是发展的，与时俱进的。政治课的教学以教材为基础，但政治教材中抽象的理论概念很多，而且教材编写与变化发展的实际相比相对滞后。教师在授课过程中如果不注重结合新的形势，及时增添时代性的内容，而把课堂教学仅停留在对书本知识的划杠与记忆上，不仅理论与现实脱节，空洞晦涩，而且很难培养学生的学习兴趣，严重削弱了学生的学习积极性，也就难以提高思想政治课的教学效果。因此，我们在教学过程中，要注重整合多方面的教学资源，根据时代形势的发展变化和需要，与时俱进，增添新的内容，拣取一些学生所关注和感兴趣的事件和典型事例，既能拓展学生的知识领域、开阔学生的视野，帮助学生理解政治理论，同时，又能增强思想政治课的魅力，调动学生的学习兴趣和积极性，更好地启动学生的思维活动，使课堂活起来，提高课堂的有效性。
（2）教学方法多彩创新
时尚的政治课堂还要求教师在课堂中要善于采用灵活多变和形式多样的教学方法，创设生动活泼的课堂环境和愉快合作的学习环境，使学生在愉快、活泼的气氛中学习，受到教育，提高他们的自我学习、自我教育的能力。因此，在教学过程中，我们注意结合学生的特点和教学内容的需要，精心设计教学方案，力求通过多种形式，充分发挥学生的主体作用，调动学生积极主动的参与意识。学生辩论会、模拟选举、模拟听证会、小品以及社会调查等活动被广泛的用于政治课的教学中，通过这些活动，增强了学生的参与意识，使学生在活动中感受到了政治课教学的乐趣与魅力，从而激发了学生对思想政治课的学习兴趣和积极性，并且在活动中，增长了学生的知识和才干，又极大地提高了学生自我学习和自我教育的能力，有力地促进了思想政治课的教育教学工作。
2、时尚的教师
学生对学科的喜欢与否，与任课教师有很大的关系。亲其师，信其道，学其义讲的就是这个道理。时尚的课堂不仅需要内容和形式的创新，而且还需要一位外表时尚，观念时尚的教师。教师作为课堂的组织者，担负着不可或缺的作用。
（1）外表时尚
一次与学生谈话中，学生告诉我说：“老师都有一定的学问，我最喜欢爱打扮的漂亮老师，听这样的老师讲课注意力会比较集中。而且上课时心情好，记忆力也会提高。最不喜欢的是邋遢老师，上课没劲死了！”看来教师的穿着打扮也会影响到课堂的实效，那种认为教师只需注重心灵美不需外部包装的时代已经结束。一般说来，穿着打扮代表一个人对生活的态度，大方得体、时尚活泼、常换常新的穿着代表着教师乐观、进取、自信的生活态度，这种生活态度也会对学生的品行产生无形的影响与塑造。这样的课，学生愿意听，这样的老师，学生也愿意亲近。
（2）观念时尚
观念是行动的先导。政治教师的教育观念要适应形势的要求，适应素质教育的要求。但是现在许多老师，思想老化，观念陈旧，跟不上时代潮流，“师道尊严”，“一日为师，终身为父”，“天地君亲师”等思想根深蒂固，难以真正与学生建立和谐平等的师生关系，这种教师是肯定适应不了当前思想积极活跃的青少年一代，这样的教育肯定是失败的。因此，在这个多元化的社会，我们要及时更新观念，尊重学生，对学生有亲近感，真正走进学生心灵，缩短教师与学生的心理距离；承认学生在兴趣爱好、思维方式、意志品质等各方面的差异，懂得呵护学生的自信，用宽容的心态去接纳学生，不要禁锢他们的思想，以坦诚的胸怀去理解学生。
总之，为了适应现代教学的需要，政治教师必须让自己时尚起来，这种时尚是种内外兼修的时尚，是形式与内容的高度统一。这样亦师亦友的教师，才能够真正展示出时代教育者的风采。
【参考文献】
孙迎光：《思想政治教育方法研究》，中国文史出版社2006年版。
张耀灿 郑永廷等编著 《现代思想政治教育学》 人民出版社2001年6月第1版
邱伟光 张耀灿著《思想政治教育学原理》高等教育出版社 1999年7月第1版
郑永廷主编《思想政治教学方法论》 高等教育出版社 1999年6月第1版