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摘要：随着互联网技术快速发展，“互联网+”的概念被提出，且已经渗透到多个行业，并改变了原有的行业模式，提高了工作效率。本文简述了“互联网+教育”的概念，分析了“互联网+教育”存在的问题，提出了“互联网+教育”的解决办法，为“互联网+”与教育行业的融合提供了参考。
关键词：互联网+;教育;融合
中图分类号：G4 文献标识码：A
2015年3月，李克强总理提出新兴产业和新兴业态是竞争高地，制订“互联网+”行动计划，推动移动互联网、云计算、大数据、物联网等与现代制造业结合，促进电子商务、工业互联网和互联网金融健康发展，引导互联网企业拓展国际市场。从此，“互联网+”战略上升为国家战略。
目前“互联网+”计划还仅仅体现在对传统的商业、金融、旅游、房产、影视、通信、交通、医疗等行业的冲击，但是随着“互联网+”计划的不断推进，它的影响势必逐渐扩散到传统的教育行业中，最终实现与教育行业的融合。
一 、“互聯网+教育”的概述
“互联网+”就是“互联网+各个传统行业”，这不是简单地把互联网和传统行业强加在一起，而是运用互联网平台和信息技术，使得互联网和传统行业深度融合，充分发挥互联网在社会资源配置中的优化和集成作用，提升全社会的创新力和生产力，形成更广泛的以互联网为基础设施和实现工具的经济发展新形态。
在教育行业中，目前传统教育模式仍占据主导地位，互联网技术虽然对教育产生了一些影响，但是相比于其他被互联网改造的行业，仅仅是前进了一小步而已。究其原因还是在融合的过程中存在一些难点。然而，科技在进步，时代在变迁，教育是面向未来的事业，如果我们用昨天的方式培养今天的新人，就可能让他们失去明天。所以，我们应该尽力应用互联网技术帮助解决一些传统教育模式下所不能解决的问题，做一些传统教育模式下做不到的对学习者有益的事情。比如，城里的父母可能会给自家孩子请不同科目的多个家教，然而贫困山区的孩子目前很难拥有这样的教育资源，但相信未来的互联网可以向他们提供这些教育资源，帮助他们学习知识，用智慧改变生活，同时还能缓解广大支教人员的压力。
二、“互联网+教育”存在的问题
1.如何组织学习
学与不学的差距不言而喻。自律性强的学生往往能够自发主动地组织学习活动，但是教育是面向所有学生的，那么自律性不强的学生又如何让他们学习呢？传统教育模式中，教师在学校是教师，在家里是家长，他们充当了监督人的角色，以确保学生学习的开展。但是当教育学习活动在互联网上由学生自主进行时，缺失了监督人的监督职能，自律性不强的学生可能会偏离学习的方向，转而在互联网上做与学习无关的事情，导致学习无效。
2.如何选择学习内容
在传统模式中，学习内容一般由教师、学校、教育主管部门选择指定，由各知名专家编写教材，各大有资质的出版社审核出版后提供给学生用于学习。如果通过互联网学生自主选择学习内容，普通学生自己很难把握学习内容的适用性、准确性和科学性。
3.如何获得社会认可
传统教育模式中，从幼儿园到小学、中学再到大学是一个固定的模式，当学生大学毕业取得本科文凭后在学习和工作能力方面基本上就能够获得社会的认可，能够进入相应的单位工作。但是，设想某个学生未经过任何传统教育模式的学习，仅是通过互联网自主学习成功掌握了某个专业甚至多个专业的基础知识和技能，他该如何获得社会的认可，让用人单位相信他的能力并愿意聘用他呢？
4.如何缓冲对传统教育的冲击
如果“互联网+教育”能产生颠覆性的教育产品，提高了教育效率，降低了教育成本，那对于传统教育体系中的组织机构以及从业人员将会带来不小的冲击。如果由少量人员组成的互联网教育企业取代传统教育模式，就会使大量教育从业人员失业，对社会稳定造成极大影响。
三、“互联网+教育”解决办法
1.加强监管监督
对“互联网+教育”加入监管监督的职能。比如，设置网络监督人，通过网络摄像头监督学生学习的情况，并及时与家长沟通，汇报学生的学习情况，以确保学习活动的正常组织和开展。
2.丰富学习内容
“互联网+教育”需要不断新增、丰富高质量的学习内容。可以聘请权威教育机构和人士对学生学习内容提出建议，指导学生学习。或者采用认证方式以确保学习内容的质量。
3.增强开放性
开放选拔人才的模式，需要各社会组织和机构树立开放的意识，接受有能力但没有文凭的学生参加工作，给通过“互联网+教育”学习的学生一个发挥才干的机会和平台。
4.提前预防冲击
对冲击提前预测、提前准备。教育行业中的各组织机构和从业人员需要提前预测“互联网+教育”可能带来的冲击力度，提前准备好计划和方案，拓宽业务范围应对冲击。
总之，随着现代科学技术的不但发展，“互联网+”已应用在各行各业中，而新课程改革下，运用“互联网+教育”也是大势所趋，也是促使学校教育紧跟时代的发展，为社会培养更加全面的人才做准备。
参考文献
[1]发展“互联网+教育” 推进教育深层次、系统性变革[N]. 雷朝滋. 人民政协报. 2020-01-08 （010）
[2]发展“互联网+教育”，要从理念开始[N]. 焦旭. 计算机世界. 2019-03-18 （004）
[3]让“互联网+教育”健康发展[N]. 赵婀娜. 人民日报. 2019-07-24 （005）
[4]张治.“互联网+”，驱动学校教育结构变革的新力量[J].上海教育， 2015（12）.
关键词：互联网+;教育;融合
中图分类号：G4 文献标识码：A
2015年3月，李克强总理提出新兴产业和新兴业态是竞争高地，制订“互联网+”行动计划，推动移动互联网、云计算、大数据、物联网等与现代制造业结合，促进电子商务、工业互联网和互联网金融健康发展，引导互联网企业拓展国际市场。从此，“互联网+”战略上升为国家战略。
目前“互联网+”计划还仅仅体现在对传统的商业、金融、旅游、房产、影视、通信、交通、医疗等行业的冲击，但是随着“互联网+”计划的不断推进，它的影响势必逐渐扩散到传统的教育行业中，最终实现与教育行业的融合。
一 、“互聯网+教育”的概述
“互联网+”就是“互联网+各个传统行业”，这不是简单地把互联网和传统行业强加在一起，而是运用互联网平台和信息技术，使得互联网和传统行业深度融合，充分发挥互联网在社会资源配置中的优化和集成作用，提升全社会的创新力和生产力，形成更广泛的以互联网为基础设施和实现工具的经济发展新形态。
在教育行业中，目前传统教育模式仍占据主导地位，互联网技术虽然对教育产生了一些影响，但是相比于其他被互联网改造的行业，仅仅是前进了一小步而已。究其原因还是在融合的过程中存在一些难点。然而，科技在进步，时代在变迁，教育是面向未来的事业，如果我们用昨天的方式培养今天的新人，就可能让他们失去明天。所以，我们应该尽力应用互联网技术帮助解决一些传统教育模式下所不能解决的问题，做一些传统教育模式下做不到的对学习者有益的事情。比如，城里的父母可能会给自家孩子请不同科目的多个家教，然而贫困山区的孩子目前很难拥有这样的教育资源，但相信未来的互联网可以向他们提供这些教育资源，帮助他们学习知识，用智慧改变生活，同时还能缓解广大支教人员的压力。
二、“互联网+教育”存在的问题
1.如何组织学习
学与不学的差距不言而喻。自律性强的学生往往能够自发主动地组织学习活动，但是教育是面向所有学生的，那么自律性不强的学生又如何让他们学习呢？传统教育模式中，教师在学校是教师，在家里是家长，他们充当了监督人的角色，以确保学生学习的开展。但是当教育学习活动在互联网上由学生自主进行时，缺失了监督人的监督职能，自律性不强的学生可能会偏离学习的方向，转而在互联网上做与学习无关的事情，导致学习无效。
2.如何选择学习内容
在传统模式中，学习内容一般由教师、学校、教育主管部门选择指定，由各知名专家编写教材，各大有资质的出版社审核出版后提供给学生用于学习。如果通过互联网学生自主选择学习内容，普通学生自己很难把握学习内容的适用性、准确性和科学性。
3.如何获得社会认可
传统教育模式中，从幼儿园到小学、中学再到大学是一个固定的模式，当学生大学毕业取得本科文凭后在学习和工作能力方面基本上就能够获得社会的认可，能够进入相应的单位工作。但是，设想某个学生未经过任何传统教育模式的学习，仅是通过互联网自主学习成功掌握了某个专业甚至多个专业的基础知识和技能，他该如何获得社会的认可，让用人单位相信他的能力并愿意聘用他呢？
4.如何缓冲对传统教育的冲击
如果“互联网+教育”能产生颠覆性的教育产品，提高了教育效率，降低了教育成本，那对于传统教育体系中的组织机构以及从业人员将会带来不小的冲击。如果由少量人员组成的互联网教育企业取代传统教育模式，就会使大量教育从业人员失业，对社会稳定造成极大影响。
三、“互联网+教育”解决办法
1.加强监管监督
对“互联网+教育”加入监管监督的职能。比如，设置网络监督人，通过网络摄像头监督学生学习的情况，并及时与家长沟通，汇报学生的学习情况，以确保学习活动的正常组织和开展。
2.丰富学习内容
“互联网+教育”需要不断新增、丰富高质量的学习内容。可以聘请权威教育机构和人士对学生学习内容提出建议，指导学生学习。或者采用认证方式以确保学习内容的质量。
3.增强开放性
开放选拔人才的模式，需要各社会组织和机构树立开放的意识，接受有能力但没有文凭的学生参加工作，给通过“互联网+教育”学习的学生一个发挥才干的机会和平台。
4.提前预防冲击
对冲击提前预测、提前准备。教育行业中的各组织机构和从业人员需要提前预测“互联网+教育”可能带来的冲击力度，提前准备好计划和方案，拓宽业务范围应对冲击。
总之，随着现代科学技术的不但发展，“互联网+”已应用在各行各业中，而新课程改革下，运用“互联网+教育”也是大势所趋，也是促使学校教育紧跟时代的发展，为社会培养更加全面的人才做准备。
参考文献
[1]发展“互联网+教育” 推进教育深层次、系统性变革[N]. 雷朝滋. 人民政协报. 2020-01-08 （010）
[2]发展“互联网+教育”，要从理念开始[N]. 焦旭. 计算机世界. 2019-03-18 （004）
[3]让“互联网+教育”健康发展[N]. 赵婀娜. 人民日报. 2019-07-24 （005）
[4]张治.“互联网+”，驱动学校教育结构变革的新力量[J].上海教育， 2015（12）.