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摘 要：如果说教师是人类灵魂的工程师，那班主任就应该是这些工程师中的佼佼者，班主任工作是琐碎的，是忙碌的，是繁杂的。作为一名班主任老师，在教给学生知识的同时，更应该教给学生怎样做人，教给学生爱社会，爱生活，爱父母，爱身边的每一个人。
关键词：中职；班主任；管理工作；爱
班主任工作，是学校工作中必不可少的一部分。他的“官”最小，但管的事最多，班主任管理是一项艺术，但我认为多么“艺术”的班主任工作，也离不开一个“爱”字。班主任应富有爱心，不但要对家人、朋友有爱心，更要对学生有爱心。巴特尔说过：教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。在班主任的班级管理中，要让每一个学生都能感受到老师浓浓的爱意，让每一个学生都在老师“爱”的呵护下茁壮成长。
我在多年的中职班主任工作中， 注重用“爱”浇灌，用“爱”培养，我认为，作为中职班主任应这样“爱”自己的学生；
一、班主任要理解、尊重学生，用爱心去感化他们
学生也是活生生的人，也需要理解和尊重。作为班主任就要理解学生的思想实际、心理实际和生活实际。班主任工作的开展，学生素质的提高，必须遵守“一切以爱为出发点”这一基本原则。
首先是要尊重学生。就是充分尊重学生的意见和要求、尊重学生的人格，平等对待每一位学生。现在的学生由于大多是独生子女，所以把人格看的尤为重要，而事实上尊重学生的人格确实是任何一位班主任开展工作的前提。
作为班主任、教师，即使学生犯了错误，对学生进行批评教育时，也应尊重学生的人格，谆谆教导，才能取得教育的效应。一味的训斥，只能使学生产生逆反心理；更不能用挖苦、讽刺的话语伤学生的心。教师对学生尊重，会使师生关系更为融洽。
其次，教师要有爱心。从爱心出发是对学生进行教育的基础。教师爱学生是必要的，也是必须的。但在爱的基础上要管教，不要把学生当作宠物，只求他听话，其余随他去。管教要讲原则，严而有爱。班主任要关心爱护班级的每一个学生，使学生感受到班主任的教育如沐春风，是真心希望学生都能健康成长，真心希望学生都能成材。教师有爱心，学生才能更加爱教师。师生感情不断加深，才能充分发挥情感教育作用。如果你对学生的爱心还不够，那么你就得去培养自己的爱心，当班主任不要光看到烦人的日常事务，而要看到教室里几十个活泼的年轻生命。班主任这位学校里的“家长”还必须要贏得学生家长的支持和协助，如果你能抽出一点时间，做一次家访，给家长捎去孩子最近在校做得一些好的方面——微不足道的也无妨，这样不仅能增加家庭和学校之间的和谐友谊，还能形成教育孩子的“合力”，收到意想不到的效果。
作为班主任，要用自己满腔的爱去关心，去尊重每一个学生，耐心细致地去指导每个学生，才能做到对学生的关心，体现出班主任的责任心和爱心，学生才能养成良好的学习习惯，受到良好的教育，“育人先育心”，感人心者，莫先乎情。教师要爱自己的职业，首先要有一颗爱心，有一颗爱学生的心。通过学习，使我明白做为一名教师，只要爱学生，就一定会创造出奇迹。一个感情贫乏、冷若冰霜的教师给学生的印象常是严肃、可畏而不可亲的，学生难以产生敬仰之情，更不敢向其敞开心扉倾吐自己的衷肠，自然难以达到心理指导与教育的目的。
那么什么是爱学生呢？爱就是尊重学生，尊重意味着信任、理解、宽容和接纳，充分地重视和欣赏每一个学生，耐心地倾听他的意见，接纳他的感受，包容他的缺点，分享他的喜悦。我深深地知道，一名好班主任、一名好教师，既是知识的塑像，更是爱的化身，只有接近学生，用爱去感召学生，才能教育好学生。因此，教师只有把爱的种子播撒在学生的心田，以学生的要求作为爱的起点，才能在学生的内心世界培养出爱的感情，并使之升华。
二、班主任应不断学习，提高自身素质和人格魅力
班主任的言行，对学生有着直接的影响。班主任应对教育对象实施影响的同时，不断地完善自己。必须不断地学习有关知识，在实践中总结经验，提高自身素质，才能严于律己，以身作则，在学生中树立一个实实在在的榜样。班主任应该具有其独特的魅力，那就是爱。
三、班主任应对学生多鼓励，少批评
俗话说：“好孩子是夸出来的”，这句话用在班主任身上恰如其分。苏霍姆林斯基曾经说过：“教育艺术的顶峰——师生间心灵交往的和谐境界”。与学生交往，要讲究艺术，要学会倾听，学会激励，与学生在一起活动，以倾听为前提；与学生的谈话多激励学生更加有利于班主任工作的开展，更能促进学生学习的进步。“数子一过，不如奖其一功。”班主任体察学生的思想、情感、需求，捕捉学生的思想信息，把握他们的真实态度，以达知人知心的效果，应启迪学生的心智。
四、班主任应努力培养学生的协作精神，营造宽松和谐的班级形象
好的班级应该是团结的，和谐的。一个好的班级评判标准，不光在成绩的高低，名利的多少，更应该是看教师、学生是不是都感到幸福、快乐。作为班主任，担任着如何营造宽松和谐的班级氛围的任务。一个魅力幸福班级的文化建设是重中之重。教会学生设计“家”，让班级拥有家的温馨。开展丰富多彩的班级活动，引导班级中的每个成员都来为这个大家庭出谋献策，培养班级主人翁意识，集集体的力量，科学管理班级，共同开创宽松和谐的魅力班级。
爱的力量是巨大的，也是神奇的。它可以抚慰孩子受伤的心灵，可以帮学生找到自信，用一颗爱心关注每一位学生，让每一位学生在学习生活中找到快乐，找到自信。教师放飞的是希望，守巢的是自己；那块黑板写下的是真理，擦去的是功利；那根粉笔画出的是彩虹，流下的是泪滴，奉献的是自己。苏霍姆林斯基曾经有个十分精彩的比喻，他说：“教师要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生的心灵。晶莹透亮的露珠是美丽可爱的，却又是十分脆弱，一不小心露珠滚落：就会破碎不复存在。学生的创造性心灵，就如同露珠，需要家长和教师特别是班主任的倍加呵护。”这种呵护就是爱。
关键词：中职；班主任；管理工作；爱
班主任工作，是学校工作中必不可少的一部分。他的“官”最小，但管的事最多，班主任管理是一项艺术，但我认为多么“艺术”的班主任工作，也离不开一个“爱”字。班主任应富有爱心，不但要对家人、朋友有爱心，更要对学生有爱心。巴特尔说过：教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。在班主任的班级管理中，要让每一个学生都能感受到老师浓浓的爱意，让每一个学生都在老师“爱”的呵护下茁壮成长。
我在多年的中职班主任工作中， 注重用“爱”浇灌，用“爱”培养，我认为，作为中职班主任应这样“爱”自己的学生；
一、班主任要理解、尊重学生，用爱心去感化他们
学生也是活生生的人，也需要理解和尊重。作为班主任就要理解学生的思想实际、心理实际和生活实际。班主任工作的开展，学生素质的提高，必须遵守“一切以爱为出发点”这一基本原则。
首先是要尊重学生。就是充分尊重学生的意见和要求、尊重学生的人格，平等对待每一位学生。现在的学生由于大多是独生子女，所以把人格看的尤为重要，而事实上尊重学生的人格确实是任何一位班主任开展工作的前提。
作为班主任、教师，即使学生犯了错误，对学生进行批评教育时，也应尊重学生的人格，谆谆教导，才能取得教育的效应。一味的训斥，只能使学生产生逆反心理；更不能用挖苦、讽刺的话语伤学生的心。教师对学生尊重，会使师生关系更为融洽。
其次，教师要有爱心。从爱心出发是对学生进行教育的基础。教师爱学生是必要的，也是必须的。但在爱的基础上要管教，不要把学生当作宠物，只求他听话，其余随他去。管教要讲原则，严而有爱。班主任要关心爱护班级的每一个学生，使学生感受到班主任的教育如沐春风，是真心希望学生都能健康成长，真心希望学生都能成材。教师有爱心，学生才能更加爱教师。师生感情不断加深，才能充分发挥情感教育作用。如果你对学生的爱心还不够，那么你就得去培养自己的爱心，当班主任不要光看到烦人的日常事务，而要看到教室里几十个活泼的年轻生命。班主任这位学校里的“家长”还必须要贏得学生家长的支持和协助，如果你能抽出一点时间，做一次家访，给家长捎去孩子最近在校做得一些好的方面——微不足道的也无妨，这样不仅能增加家庭和学校之间的和谐友谊，还能形成教育孩子的“合力”，收到意想不到的效果。
作为班主任，要用自己满腔的爱去关心，去尊重每一个学生，耐心细致地去指导每个学生，才能做到对学生的关心，体现出班主任的责任心和爱心，学生才能养成良好的学习习惯，受到良好的教育，“育人先育心”，感人心者，莫先乎情。教师要爱自己的职业，首先要有一颗爱心，有一颗爱学生的心。通过学习，使我明白做为一名教师，只要爱学生，就一定会创造出奇迹。一个感情贫乏、冷若冰霜的教师给学生的印象常是严肃、可畏而不可亲的，学生难以产生敬仰之情，更不敢向其敞开心扉倾吐自己的衷肠，自然难以达到心理指导与教育的目的。
那么什么是爱学生呢？爱就是尊重学生，尊重意味着信任、理解、宽容和接纳，充分地重视和欣赏每一个学生，耐心地倾听他的意见，接纳他的感受，包容他的缺点，分享他的喜悦。我深深地知道，一名好班主任、一名好教师，既是知识的塑像，更是爱的化身，只有接近学生，用爱去感召学生，才能教育好学生。因此，教师只有把爱的种子播撒在学生的心田，以学生的要求作为爱的起点，才能在学生的内心世界培养出爱的感情，并使之升华。
二、班主任应不断学习，提高自身素质和人格魅力
班主任的言行，对学生有着直接的影响。班主任应对教育对象实施影响的同时，不断地完善自己。必须不断地学习有关知识，在实践中总结经验，提高自身素质，才能严于律己，以身作则，在学生中树立一个实实在在的榜样。班主任应该具有其独特的魅力，那就是爱。
三、班主任应对学生多鼓励，少批评
俗话说：“好孩子是夸出来的”，这句话用在班主任身上恰如其分。苏霍姆林斯基曾经说过：“教育艺术的顶峰——师生间心灵交往的和谐境界”。与学生交往，要讲究艺术，要学会倾听，学会激励，与学生在一起活动，以倾听为前提；与学生的谈话多激励学生更加有利于班主任工作的开展，更能促进学生学习的进步。“数子一过，不如奖其一功。”班主任体察学生的思想、情感、需求，捕捉学生的思想信息，把握他们的真实态度，以达知人知心的效果，应启迪学生的心智。
四、班主任应努力培养学生的协作精神，营造宽松和谐的班级形象
好的班级应该是团结的，和谐的。一个好的班级评判标准，不光在成绩的高低，名利的多少，更应该是看教师、学生是不是都感到幸福、快乐。作为班主任，担任着如何营造宽松和谐的班级氛围的任务。一个魅力幸福班级的文化建设是重中之重。教会学生设计“家”，让班级拥有家的温馨。开展丰富多彩的班级活动，引导班级中的每个成员都来为这个大家庭出谋献策，培养班级主人翁意识，集集体的力量，科学管理班级，共同开创宽松和谐的魅力班级。
爱的力量是巨大的，也是神奇的。它可以抚慰孩子受伤的心灵，可以帮学生找到自信，用一颗爱心关注每一位学生，让每一位学生在学习生活中找到快乐，找到自信。教师放飞的是希望，守巢的是自己；那块黑板写下的是真理，擦去的是功利；那根粉笔画出的是彩虹，流下的是泪滴，奉献的是自己。苏霍姆林斯基曾经有个十分精彩的比喻，他说：“教师要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生的心灵。晶莹透亮的露珠是美丽可爱的，却又是十分脆弱，一不小心露珠滚落：就会破碎不复存在。学生的创造性心灵，就如同露珠，需要家长和教师特别是班主任的倍加呵护。”这种呵护就是爱。