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摘 要 在我国财会职业教育发展过程中，利用现代教育技术手段改变传统的教学方式，对于推动我国财会职业教育的发展具有十分重要的意义。
关键词 财会教育；应用型人才；现代教育技术
中图分类号：G712 文献标识码：B
文章编号：1671-489X（2015）15-0089-02
1 人才培养现状
专业人才的培养目标不明确 财会专业人才的培养目标是由财会人才培养方案所决定的，但是我国财会人才培养方案的制订具有教条化的倾向。在财会人才的培养过程中，人才培养模式必须要体现出社会发展对人才的需求，但是在进行人才培养的过程中，财会人才培养方案的制订只是对传统的培养方案进行删减，并没有根据时代发展的特点以及企业对人才的具体需求作出合理的调整。因此，导致我国财会“职业”和“执业”专业人才在培养的过程中出现盲目性发展趋势。
人才培养定位不明确 财会是一门应用性很强的学科，在市场经济发展中起着十分重要的作用。但是在学校进行财会专业人才培养的过程中，财会教育还是以理论教育为主、实践教育为辅。通过学校教育虽然学生掌握了十分扎实的专业基础知识，但是学生利用理论知识解决实际问题的能力严重不足，如在实际工作中遇到问题时，不能利用所学知识去解决，大脑无意识联想所学知识。目前，各学校培养的财会专业应用型人才独立解决实际问题的能力十分低，这也导致学校培养的财会人才并不能很好地满足社会经济发展的需求。
教育手段和教育方法滞后 我国财会教育效果不佳与财会教育使用的教学方法和教学手段有着密切的联系。目前，我国财会教育在人才的培养过程中使用的教学方法比较落后，多数学校在进行财会教育的过程中所使用的教学方法仍旧是灌输式的教学方法，在教学过程中学生的积极性和主动性没有充分发挥出来，压抑了学生进行财会学习的兴趣和热情。
随着计算机技术和信息技术的快速发展，现代教育教学手段不断丰富。但是在进行财会教育的过程中，已经得到普及的现代多媒体教学手段在财会教育中的使用还不普及。造成这种状况的原因一方面是受学校资金限制，另一方面则是由于进行财会教育的教师没有对现代教育教学手段形成正确的认识。
财会教师实践水平不高 财会专业是一个实践性很强的专业，那就要求教师必须有一定的实践经验才能更好地教好这个专业，然而现在的财会教师大多是从一个校园毕业进入另一个校园教学，从一个学习会计理论状态进入另一个教授会计理论状态，根本没有或很少的实践经验，结果就是很难培养出适合企业需求、岗位需求的财会人才。
2 如何优化人才培养模式
完善人才培养目标和课程安排 在进行财会“职业”和“执业”人才培养的过程中要根据市场经济发展的特点和企业对财会人才的需求，制定完善的人才培养目标和人才培养模式。具体而言，在人才培养的过程中在第一学年要进行基础知识学习，学生定位应该是一个合格的会计员，学校应围绕培养一个合格会计员开设相关课程，让学生在进行学习的过程中能够根据所学的实际知识对小型企业的财务问题进行正确的处理，对应考取会计从业资格证。在第二学年的学习过程中，能够在第一学年学的基础之上提高财会学生的应用水平和独立处理财会问题的能力，要求经过学习和实践，学生能够独立处理中小企业的财务管理问题，并能够有能力担任中小企业的财务主管。学校应围绕培养一个合格财务主管开设相关课程，对应考取初级会计师证。在第三学年，是学生能力提升阶段，在这个阶段学生应该根据以后自己的职业规划进行有选择的学习，如可根据想从事的行业来选修行业会计，如有意愿创业的学生还可选修创业课程等。
在进行人才培养的过程中，一方面要加强对财会人才理论知识的培养，另一方面要根据财会学科的特点，在今后人才培养的过程中更加注重对专业人才实践能力的培养。笔者认为实践能力的培养应分为两部分。一是校内实践能力培养。职业教育为了更加适合企业的需要，加大了实训环节。然而在教学过程中，教师讲完课还要实训，在没有增加学时的情况下是很难完成的，导致在有限的时间里很难完成教学量。财会专业是一个理论与实践都很重要的专业，现在各学校为了加大实训环节，从而减少了理论环节的课时，结果是理论没学好，实践也是机械完成，学生知其然而不知其所以然。建议财会专业核心课开设两个学期，一学期以理论、案例教学为主，第二学期以实训操作为主，从而让学生掌握的知识更加牢固。如税法课程，一学期以认知、计算为主，一学期以填表纳税申报为主。二是校外实践能力培养，可以采取下面加强校企合作的措施来实现。
加强校企合作 财会“职业”和“执业”人才的培养归根结底是为适应市场经济发展的需求，满足企业人才发展的需要。因此，在新时期加强财会专业应用型人才的培养需要加强校企之间的合作。加强校企合作，实现协同育人，一方面打破学校独立育人，人才不符合企业发展要求的现状；另一方面是学校可以了解到企业对财会专业应用型人才的需求，明确学校在财会人才培养过程中的培养目标。
除此之外，加强与中小企业合作，可以使学校充分利用企业的财会资源，在企业内部建立财会实训基地，使学生将自己所学到的专业理论能与社会生产实践紧密结合起来，从而实现学生在学习过程中理论实践的相互结合，提高财会专业学生的综合素质水平。学校与用人企业之间相互合作，可以使学校建立多个学习基地：一个是学校的理论学习基地，一个是校外企业的实训基地，还可以是校外会计师事务所、代理记账公司在校内成立的工作室，也可以是本校会计系成立的会计工作室。
以市场为导向，加强人才培养 学校在财会人才的培养中只有培养的财会人才满足市场经济的发展，满足企业对人才的需求，才能实现教育目标，才能解决学生的就业问题。因此，在学校人才培养的过程中，应该根据市场经济发展对人才的具体素质要求开设课程，使人才培养与社会需求相互协调。在课程的设置上，应该做到根据就业岗位开设对应课程，根据培养目标开设课程，根据考证开设对应课程，课程相互补充。只有根据社会发展，制订课程计划，才能满足社会对人才需求。才能培养出适合经济发展需要的财会“职业”和“执业”专业应用型人才。
改变传统的教学方法和教学理念 传统教学模式以及照本宣科的教学方法一方面不能培养出社会需求的高素质财会人才，另一方面传统的教学模式也不能适应学生的年龄特点，打击学生进行财会专业理论与实践学习的积极性和主动性。因此，在教学方法和教学手段的选择上一定要具有时代性的特征，将现代多媒体教学应用到财会教学的过程中，不仅可以丰富财会教育的教学方式，而且将晦涩理论知识通过形象的方式展现在学生面前。同时在教学的过程中要对传统的教学方法进行改变，积极发挥学生在教学活动中的积极性和主动性。在实践教学的过程中要充分发挥学生的动手能力，提高学生解决实际问题的能力和解决实际问题的水平。
提高财会教师的实践经验 采取措施，鼓励教师利用寒暑假到校企合作的企业财会部、会计师事务所、税务师事务所等单位锻炼，增加实践经验，提高教学水平。
3 结语
改革开放以来，随着我国现代经济建设的巨大发展，对财会专业应用型人才的需求也在不断增加，高素质财会人才成为企业在人才建设中的重要选择对象。针对我国目前财会人才培养存在的误区，只有采取多种措施，转变人才培养模式和培养方式，才能满足社会发展对财会人才的需求。
作者：夏连虎，广州珠江职业技术学院（511300）。
关键词 财会教育；应用型人才；现代教育技术
中图分类号：G712 文献标识码：B
文章编号：1671-489X（2015）15-0089-02
1 人才培养现状
专业人才的培养目标不明确 财会专业人才的培养目标是由财会人才培养方案所决定的，但是我国财会人才培养方案的制订具有教条化的倾向。在财会人才的培养过程中，人才培养模式必须要体现出社会发展对人才的需求，但是在进行人才培养的过程中，财会人才培养方案的制订只是对传统的培养方案进行删减，并没有根据时代发展的特点以及企业对人才的具体需求作出合理的调整。因此，导致我国财会“职业”和“执业”专业人才在培养的过程中出现盲目性发展趋势。
人才培养定位不明确 财会是一门应用性很强的学科，在市场经济发展中起着十分重要的作用。但是在学校进行财会专业人才培养的过程中，财会教育还是以理论教育为主、实践教育为辅。通过学校教育虽然学生掌握了十分扎实的专业基础知识，但是学生利用理论知识解决实际问题的能力严重不足，如在实际工作中遇到问题时，不能利用所学知识去解决，大脑无意识联想所学知识。目前，各学校培养的财会专业应用型人才独立解决实际问题的能力十分低，这也导致学校培养的财会人才并不能很好地满足社会经济发展的需求。
教育手段和教育方法滞后 我国财会教育效果不佳与财会教育使用的教学方法和教学手段有着密切的联系。目前，我国财会教育在人才的培养过程中使用的教学方法比较落后，多数学校在进行财会教育的过程中所使用的教学方法仍旧是灌输式的教学方法，在教学过程中学生的积极性和主动性没有充分发挥出来，压抑了学生进行财会学习的兴趣和热情。
随着计算机技术和信息技术的快速发展，现代教育教学手段不断丰富。但是在进行财会教育的过程中，已经得到普及的现代多媒体教学手段在财会教育中的使用还不普及。造成这种状况的原因一方面是受学校资金限制，另一方面则是由于进行财会教育的教师没有对现代教育教学手段形成正确的认识。
财会教师实践水平不高 财会专业是一个实践性很强的专业，那就要求教师必须有一定的实践经验才能更好地教好这个专业，然而现在的财会教师大多是从一个校园毕业进入另一个校园教学，从一个学习会计理论状态进入另一个教授会计理论状态，根本没有或很少的实践经验，结果就是很难培养出适合企业需求、岗位需求的财会人才。
2 如何优化人才培养模式
完善人才培养目标和课程安排 在进行财会“职业”和“执业”人才培养的过程中要根据市场经济发展的特点和企业对财会人才的需求，制定完善的人才培养目标和人才培养模式。具体而言，在人才培养的过程中在第一学年要进行基础知识学习，学生定位应该是一个合格的会计员，学校应围绕培养一个合格会计员开设相关课程，让学生在进行学习的过程中能够根据所学的实际知识对小型企业的财务问题进行正确的处理，对应考取会计从业资格证。在第二学年的学习过程中，能够在第一学年学的基础之上提高财会学生的应用水平和独立处理财会问题的能力，要求经过学习和实践，学生能够独立处理中小企业的财务管理问题，并能够有能力担任中小企业的财务主管。学校应围绕培养一个合格财务主管开设相关课程，对应考取初级会计师证。在第三学年，是学生能力提升阶段，在这个阶段学生应该根据以后自己的职业规划进行有选择的学习，如可根据想从事的行业来选修行业会计，如有意愿创业的学生还可选修创业课程等。
在进行人才培养的过程中，一方面要加强对财会人才理论知识的培养，另一方面要根据财会学科的特点，在今后人才培养的过程中更加注重对专业人才实践能力的培养。笔者认为实践能力的培养应分为两部分。一是校内实践能力培养。职业教育为了更加适合企业的需要，加大了实训环节。然而在教学过程中，教师讲完课还要实训，在没有增加学时的情况下是很难完成的，导致在有限的时间里很难完成教学量。财会专业是一个理论与实践都很重要的专业，现在各学校为了加大实训环节，从而减少了理论环节的课时，结果是理论没学好，实践也是机械完成，学生知其然而不知其所以然。建议财会专业核心课开设两个学期，一学期以理论、案例教学为主，第二学期以实训操作为主，从而让学生掌握的知识更加牢固。如税法课程，一学期以认知、计算为主，一学期以填表纳税申报为主。二是校外实践能力培养，可以采取下面加强校企合作的措施来实现。
加强校企合作 财会“职业”和“执业”人才的培养归根结底是为适应市场经济发展的需求，满足企业人才发展的需要。因此，在新时期加强财会专业应用型人才的培养需要加强校企之间的合作。加强校企合作，实现协同育人，一方面打破学校独立育人，人才不符合企业发展要求的现状；另一方面是学校可以了解到企业对财会专业应用型人才的需求，明确学校在财会人才培养过程中的培养目标。
除此之外，加强与中小企业合作，可以使学校充分利用企业的财会资源，在企业内部建立财会实训基地，使学生将自己所学到的专业理论能与社会生产实践紧密结合起来，从而实现学生在学习过程中理论实践的相互结合，提高财会专业学生的综合素质水平。学校与用人企业之间相互合作，可以使学校建立多个学习基地：一个是学校的理论学习基地，一个是校外企业的实训基地，还可以是校外会计师事务所、代理记账公司在校内成立的工作室，也可以是本校会计系成立的会计工作室。
以市场为导向，加强人才培养 学校在财会人才的培养中只有培养的财会人才满足市场经济的发展，满足企业对人才的需求，才能实现教育目标，才能解决学生的就业问题。因此，在学校人才培养的过程中，应该根据市场经济发展对人才的具体素质要求开设课程，使人才培养与社会需求相互协调。在课程的设置上，应该做到根据就业岗位开设对应课程，根据培养目标开设课程，根据考证开设对应课程，课程相互补充。只有根据社会发展，制订课程计划，才能满足社会对人才需求。才能培养出适合经济发展需要的财会“职业”和“执业”专业应用型人才。
改变传统的教学方法和教学理念 传统教学模式以及照本宣科的教学方法一方面不能培养出社会需求的高素质财会人才，另一方面传统的教学模式也不能适应学生的年龄特点，打击学生进行财会专业理论与实践学习的积极性和主动性。因此，在教学方法和教学手段的选择上一定要具有时代性的特征，将现代多媒体教学应用到财会教学的过程中，不仅可以丰富财会教育的教学方式，而且将晦涩理论知识通过形象的方式展现在学生面前。同时在教学的过程中要对传统的教学方法进行改变，积极发挥学生在教学活动中的积极性和主动性。在实践教学的过程中要充分发挥学生的动手能力，提高学生解决实际问题的能力和解决实际问题的水平。
提高财会教师的实践经验 采取措施，鼓励教师利用寒暑假到校企合作的企业财会部、会计师事务所、税务师事务所等单位锻炼，增加实践经验，提高教学水平。
3 结语
改革开放以来，随着我国现代经济建设的巨大发展，对财会专业应用型人才的需求也在不断增加，高素质财会人才成为企业在人才建设中的重要选择对象。针对我国目前财会人才培养存在的误区，只有采取多种措施，转变人才培养模式和培养方式，才能满足社会发展对财会人才的需求。
作者：夏连虎，广州珠江职业技术学院（511300）。