作业是教师用来检查教学效果，指导学生学习的教学手段之一。作业是课堂教学的自然延续和补充。好的作业能使学生更好地吸收、消化、巩固和深化所学的知识。它具有以下功能：巩固
目的探讨埃索美拉唑与莫沙比利联合治疗反流性食管炎的临床疗效。方法将76例反流性食管炎患者随机分为治疗组和对照组各38例。治疗组给予口服埃索美拉唑40 mg,2次/d;口服枸橼
目的总结妇科癌症患者化疗后并发症及处理方法。方法对本科2008年1月至2009年7月收治的108例化疗患者进行回顾性分析。结果本组108例患者,化疗期间无一例出现严重的呕吐反应,
随着基础教育课程改革的不断推进，校本培训在促进青年教师专业发展，提高其执教能力方面的价值日益彰显。校本培训是指源于学校课程和整体规划的需要，由学校发起组织，旨在满足个体
目的研究糖尿病肾病患者血清同型半胱氨酸浓度的变化和临床意义。方法根据24h尿白蛋白排泄率（UAER）将糖尿病患者60例分为正常组（尿蛋白阴性）、尿蛋白微量组和临床蛋白尿组三组，同
目的APC联合埃索美拉唑治疗BE的临床疗效及安全性。方法将92例BE随机分为A、B治疗组和对照组，A组服用埃索美拉唑及莫沙必利；B组行APC加服与A组相同的药物；而对照组未予特殊治疗
急性锥体外系反应（EPS）是抗精神病药（APD）较常见的神经系统副反应。其中静坐不能因症状表现的特殊性，在临床中易被误认为精神症状波动而加大APD治疗剂量。因此导致患者的痛苦体验
<正> 为了促进“四化”建设,适应提高我国企业管理水平的需要,有选择地引进国外先进管理经验,已成为当务之急。学习、研究外国企业的经营管理方法、技术和手段,少不了要阅读和翻译有关的外文书刊。在阅读和翻译企业管理的英文书刊时,不少专门术语,特别是一些由两个(或两个以上)单词组成的术语词组,往往成了“拦路虎”。当然,其中有些术语词组,还是比较容易理解和翻译的,只要将每个单词的中文意义简单相加,就能将它们的涵义译出来。可是,不少术语词组,逐词译出并不困难,而把它们简单相加,却不能构成它们应有的确切涵
利用同步辐射X射线吸收近边结构(XANES)对Eu,Dy共掺杂硅酸盐体系长余辉发光材料中的稀土离子的价态进行分析,结果表明有+2价和+3价的Eu离子存在,但未发现+1价的Eu离子,而Dy离
目的探讨疣状胃炎与幽门螺杆菌（Hp）感染及病理改变的关系。方法观察78例疣状胃炎Hp感染情况、内镜表现及病理改变,同时与随机选择同期检查的慢性胃炎82例进行比较。结果疣状胃