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【摘要】阅读是语文教学的重要内容，是学生提高语文能力的基础，是学生走上人生道路的引导 者。如何引导学生爱上阅读，爱上作文，爱上语文？首先就要增加阅读的内容，培养学生的阅读能力。在新课程背景下，指导学生背诵传统名篇，阅读经典篇目，厚实语文功底。要让学生从课堂走进丰富多彩的社会生活。
【关键词】阅读量;阅读能力;背诵;语文功底;社会生活
【中图分类号】G633 【文献标识码】A
阅读是语文教学的重要内容，是学生表情达意的基础，是学生提高语文能力的基本功。好的阅读方法能够提高阅读的效率，增强阅读的信心，给人阅读的美的享受。好的阅读内容，能够拓宽学生的学习领域，启迪学生的心灵，丰富学生的精神世界。阅读是一套大餐，有品尝不尽的佳肴美味，有吸收不尽的丰富营养。阅读能够让一个人更加成熟，更加完美。阅读对中学生至关重要。阅读教学能够改变学生的阅读习惯，使学生健康成长。
一、增加阅读量，培养阅读能力
阅读是语文学习的基本功，是学习好语文的前提。大量的阅读可以拓展学生的视野，提高认识问题分析问题的能力，可以丰富学生的文化内涵，提高学生的表达能力，可以培养说话的技巧，通晓写作的技巧。语文的阅读是表情达意的重要条件，是提高写作能力的有效途径。阅读与口语表达密切相关，与作文的写作密不可分。学生要想提高表达能力，要想提高作文的写作水平，必须从阅读开始。
阅读可以拓宽学生的视野，为作文奠定坚实的基础。语文成绩优秀的学生不仅喜欢上语文课，还喜欢课外的阅读，不仅从语文教材中吸取丰厚的营养，还从课外读物中获取意想不到的素材。课外读物是一个万宝箱，有取之不尽的宝藏。自然的风光，纷繁复杂的世界，丰富多彩的生活，诡异多变的社会，都能从万宝箱中去挖取。一个人的情感世界是丰富的，课外阅读是丰富其情感的重要途径，它会让学生在阅读中去理解大自然的丰富，生活的多姿多彩，对自然和社会有更深入的理解和认识。因为阅读内容的丰富，使不同兴趣爱好的学生都能找到所喜欢的对象，从而产生阅读的兴趣。
低年级的初中学生，脑子充满着幻想，比较喜欢一些儿童文学，对那些充满着人生哲理的寓言故事也感到津津有味。随着年级的增高，涉猎的文章体裁多种多样，各种题材的文字也走进了视野，成为他们学习与生活不可或缺的一部分。在这些作品中吸取无尽的营养，感受世界的奥妙、人生的多变、认识的无尽。不仅是感官的冲击，更能从中获得一种精神的力量。阅读就是一种精神的滋补品，滋润人的心灵，带领中学生走上了正确的人生道路。作为教师，要指导学生学会选择，学会甄别，找到适合自己的学习读物，让每一部作品都能成为学生心灵营养液。
培养学生的阅读能力的基础是学生对于阅读对象的兴趣。学生执着于自己喜爱的阅读对象，在不知不觉中阅读能力就会提高。培养学生的阅读能力首先要关注学生的理解能力，它是语文学习的基础，是学生語文素养形成的关键。理解能力的培养需要一个长期积累的过程，长期的积累与积淀促进了理解能力的形成。学生坚持诵读，背诵那些名句名篇，有助于理解，坚持形成一种习惯，必然对理解能力的提高大有裨益。
二、诵读古诗文，丰厚语文功底
培养学生的语文素养是语文教学的目的，语文素养的形成离不开阅读，其中，阅读过程中学生的背诵对语文素养的形成至关重要。传统的名句名篇，经典的古文、古诗词无疑是学生背诵的对象，是提高学生语文核心素养的最佳素材。现在语文教材从初中到高中都增加了古诗文背诵的篇目，都对我们的语文教学提出了较高的要求。假如一个学生从咿呀学语开始就接受古诗词的熏陶，按照课程标准的要求背诵古诗词，那么到高中毕业就已经非常了不起，语文的积淀就已经很丰厚了。背诵与交流有着密切的关系，大量的背诵，丰厚的积淀，一定会提升学生的语文素养，那么这个学生就会谈吐文雅，写作文也一定能够旁征博引，意境全出，达到理想的境界。
三、走出课堂，走进自然与生活
语文学习的范围很广阔，从人文到自然，从社会到生活，无不是语文学习的内容。语文教师要引导学生语文的学习不能囿于课堂，拘泥于课本，圈定在语文课本的具体篇章。语文的学习范围应该从课堂走向社会，从语文课本走向自然与生活。要引导学生用一双慧眼去认识生活，去探视社会，去感受精彩的世界，去直面多姿多彩的生活情境。通过开展丰富多彩的语文实践活动，开阔学生的视野。去逛书店、旅游、看展览、做采访、搞调查、看焦点访谈;讨论乡村振兴、一带一路、腐败现象、庸俗文化……让学生在丰富多彩的世界里，懂得我们生活在奇妙的大自然里，生活在多变的信息社会中，感受人世间的爱与恨，美与丑。
在新课程背景下，如何培养学生的语文素养，让每一个孩子爱上语文，教师要指导学生背诵传统名篇，阅读经典篇目，厚实语文功底。要让学生从课堂走进丰富多彩的社会生活，实现人生的宏伟目标。
参考文献
[1]潘海生.浅谈如何提升初中语文阅读教学的有效性[J].读与写（教育教学刊），2013（8）.
[2]傅国亮.新课程优秀教学设计与案例丛书[M].海口：海南出版社，2013（10）.
[3]童肖留.谈新课改背景下语文阅读的有效性教学[J].现代语文（教学研究版），2010（1）.
[4]雷鸣.有效构建初中语文高效课堂之我见[J].新丝路（下旬），2016（9）.
作者简介：潘翠格，女，1977年生，河北赞皇县张楞乡张楞村人，大学本科学历，中学高级教师，研究方向为阅读与写作。
【关键词】阅读量;阅读能力;背诵;语文功底;社会生活
【中图分类号】G633 【文献标识码】A
阅读是语文教学的重要内容，是学生表情达意的基础，是学生提高语文能力的基本功。好的阅读方法能够提高阅读的效率，增强阅读的信心，给人阅读的美的享受。好的阅读内容，能够拓宽学生的学习领域，启迪学生的心灵，丰富学生的精神世界。阅读是一套大餐，有品尝不尽的佳肴美味，有吸收不尽的丰富营养。阅读能够让一个人更加成熟，更加完美。阅读对中学生至关重要。阅读教学能够改变学生的阅读习惯，使学生健康成长。
一、增加阅读量，培养阅读能力
阅读是语文学习的基本功，是学习好语文的前提。大量的阅读可以拓展学生的视野，提高认识问题分析问题的能力，可以丰富学生的文化内涵，提高学生的表达能力，可以培养说话的技巧，通晓写作的技巧。语文的阅读是表情达意的重要条件，是提高写作能力的有效途径。阅读与口语表达密切相关，与作文的写作密不可分。学生要想提高表达能力，要想提高作文的写作水平，必须从阅读开始。
阅读可以拓宽学生的视野，为作文奠定坚实的基础。语文成绩优秀的学生不仅喜欢上语文课，还喜欢课外的阅读，不仅从语文教材中吸取丰厚的营养，还从课外读物中获取意想不到的素材。课外读物是一个万宝箱，有取之不尽的宝藏。自然的风光，纷繁复杂的世界，丰富多彩的生活，诡异多变的社会，都能从万宝箱中去挖取。一个人的情感世界是丰富的，课外阅读是丰富其情感的重要途径，它会让学生在阅读中去理解大自然的丰富，生活的多姿多彩，对自然和社会有更深入的理解和认识。因为阅读内容的丰富，使不同兴趣爱好的学生都能找到所喜欢的对象，从而产生阅读的兴趣。
低年级的初中学生，脑子充满着幻想，比较喜欢一些儿童文学，对那些充满着人生哲理的寓言故事也感到津津有味。随着年级的增高，涉猎的文章体裁多种多样，各种题材的文字也走进了视野，成为他们学习与生活不可或缺的一部分。在这些作品中吸取无尽的营养，感受世界的奥妙、人生的多变、认识的无尽。不仅是感官的冲击，更能从中获得一种精神的力量。阅读就是一种精神的滋补品，滋润人的心灵，带领中学生走上了正确的人生道路。作为教师，要指导学生学会选择，学会甄别，找到适合自己的学习读物，让每一部作品都能成为学生心灵营养液。
培养学生的阅读能力的基础是学生对于阅读对象的兴趣。学生执着于自己喜爱的阅读对象，在不知不觉中阅读能力就会提高。培养学生的阅读能力首先要关注学生的理解能力，它是语文学习的基础，是学生語文素养形成的关键。理解能力的培养需要一个长期积累的过程，长期的积累与积淀促进了理解能力的形成。学生坚持诵读，背诵那些名句名篇，有助于理解，坚持形成一种习惯，必然对理解能力的提高大有裨益。
二、诵读古诗文，丰厚语文功底
培养学生的语文素养是语文教学的目的，语文素养的形成离不开阅读，其中，阅读过程中学生的背诵对语文素养的形成至关重要。传统的名句名篇，经典的古文、古诗词无疑是学生背诵的对象，是提高学生语文核心素养的最佳素材。现在语文教材从初中到高中都增加了古诗文背诵的篇目，都对我们的语文教学提出了较高的要求。假如一个学生从咿呀学语开始就接受古诗词的熏陶，按照课程标准的要求背诵古诗词，那么到高中毕业就已经非常了不起，语文的积淀就已经很丰厚了。背诵与交流有着密切的关系，大量的背诵，丰厚的积淀，一定会提升学生的语文素养，那么这个学生就会谈吐文雅，写作文也一定能够旁征博引，意境全出，达到理想的境界。
三、走出课堂，走进自然与生活
语文学习的范围很广阔，从人文到自然，从社会到生活，无不是语文学习的内容。语文教师要引导学生语文的学习不能囿于课堂，拘泥于课本，圈定在语文课本的具体篇章。语文的学习范围应该从课堂走向社会，从语文课本走向自然与生活。要引导学生用一双慧眼去认识生活，去探视社会，去感受精彩的世界，去直面多姿多彩的生活情境。通过开展丰富多彩的语文实践活动，开阔学生的视野。去逛书店、旅游、看展览、做采访、搞调查、看焦点访谈;讨论乡村振兴、一带一路、腐败现象、庸俗文化……让学生在丰富多彩的世界里，懂得我们生活在奇妙的大自然里，生活在多变的信息社会中，感受人世间的爱与恨，美与丑。
在新课程背景下，如何培养学生的语文素养，让每一个孩子爱上语文，教师要指导学生背诵传统名篇，阅读经典篇目，厚实语文功底。要让学生从课堂走进丰富多彩的社会生活，实现人生的宏伟目标。
参考文献
[1]潘海生.浅谈如何提升初中语文阅读教学的有效性[J].读与写（教育教学刊），2013（8）.
[2]傅国亮.新课程优秀教学设计与案例丛书[M].海口：海南出版社，2013（10）.
[3]童肖留.谈新课改背景下语文阅读的有效性教学[J].现代语文（教学研究版），2010（1）.
[4]雷鸣.有效构建初中语文高效课堂之我见[J].新丝路（下旬），2016（9）.
作者简介：潘翠格，女，1977年生，河北赞皇县张楞乡张楞村人，大学本科学历，中学高级教师，研究方向为阅读与写作。