摘要：在新课程改革的推动下，我国教育学的理念也在发生变化。从以往的知识教学到现在的培养学生的学科核心素养，帮助学生形成优良学科素质，具有极其重要的理论意义和实践作用。在当前高中生物教学中，全面促进学生核心素养的形成，有助于学生更好地理解生物学概念，为以后学习更深层次的生物学打下良好的基础。对此，本文充分结合目前我国高中生物学科的教学情况，对生物核心概念学习中关键词的应用进行分析讨论。
关键词：核心概念;关键词;高中生物
随着我国教育观念的转变，促进学生形成良好的学科核心素养受到越发广泛的关注和重视。对高中生物教师而言，引导并促使学生形成良好的认知能力，可以极大程度地强化学生对于概念类知识的理解。所以，如何切实有效地强化学生的认知能力，理解生物的核心概念就成了高中生物教师教学研究的重点内容了。本文提出了一系列的有效措施，希望能为高中生物的教学工作提供帮助。
一、对高中阶段生物核心概念进行认知教学的有效策略
（一）根据概念图与关键词对核心概念进行教学
在高中阶段的生物课程中，涉及很多的生物学概念，而且它们之间通常还会有千丝万缕的联系。生物教师在教学的过程中，如果完全根据课本给学生讲解不同的概念，学生理解和记忆起来就比较困难，容易对生物学习产生厌烦与恐惧心理，从而影响后续的学习。如果教师灵活运用概念图与关键词搭配来进行讲解，学生能够更直观具体地认识到各种变化，明确生物概念的发展，进而形成更为完整的认知能力，促进后续的学习。
比如说，教师在讲解《分子与细胞》这部分内容的时候，需要为学生介绍很多生物概念，如细胞的概念、原核细胞概念、真核细胞以及细胞膜和细胞质的概念等。需要记忆的生物概念较多，会让学生对这部分内容失去学习的兴趣。教师如果先给学生展示提前准备好的概念图，搭配关键词将这些分散的概念有机联系起来，可以极大程度地降低、减少学生所需要投入的时间和精力，帮助学生形成深刻且具体的了解，建立科学的生物学习体系，有效提升学生的学习水平。
（二）利用多媒体技术为学生展示抽象的生物概念
在高中生物课程中，有很多比较抽象的生物概念，学生在学习的时候理解起来非常困难，此时教师便可以针对性地应用投影仪，给学生播放相关视频，可以更有效地帮助学生分析概念、理解概念。在信息技术的帮助下，学生的认知能力将会得到有效增强，同时还能够极大程度地激发他们的学习积极性。
例如，在讲解《基因突变和基因重组》这一章节的内容时，为了帮助学生更好地理解基因概念，教师可以提前在网上找一些DNA转录过程和翻译过程的视频，通过播放视频的形式，让学生学习起来更轻松，可以极大程度地强化学生的学习积极性，深度促进学生的发展和成长。
二、培养高中生生物核心素养的有效措施
（一）引导学生掌握学习生物的品质和方法
学生在学习高中生物的时候，会接觸到很多的生物学概念和知识，教师需要介绍生物发展的过程，帮助学生找到正确的学习目标，引导学生掌握合适的生物学习的方法，培养学生的优秀学习品质。
比如说，在讲授《光合作用》这一章节内容的时候，生物教师可以使用多媒体投影仪给学生播放德国科学家萨克斯做光合作用实验时的动画视频，然后设计一些巧妙的问题，引导学生向正确的方向思考，随后让学生根据所学的知识独立思考或以小组讨论的形式进行解答。通过这样方式，可以有效地满足学生的认知能力和生物思维发展的需要，还能够帮助学生巩固所学的知识，助力学生形成良好的学习习惯。
（二）采用小组合作模式来培养学生核心素养
在教学的过程中，采用小组合作的学习模式，可以充分调动学生的学习热情，提高学生的课堂参与度，还能拓展学生的固有思维，促进学生之间相互学习、相互帮助，同时还能够切实有效地推动学生的深远发展，促使其形成良好的学科核心素养。
例如，在学习细胞核这部分知识内容的时候，教师可以让学生以小组的形式进行伞藻嫁接实验。学生在实验操作时，教师在旁边进行帮助和引导，以此来保证实验的准确性和真实性。实验完成之后，教师可以让各小组派出小组代表，展示实验结果并进行讲解。通过这样的学习方式，能够加深学生与学生、学生和教师之间的交互与沟通，促进学生相互学习，增强认知能力。
三、结束语
总的来说，随着教育观念的转变，培养学生核心素养、加深概念教学已经成了教学的重难点，教师在教学的过程中，要明确教学的意义，确定教学的方向和目标。高中生物教师在开展教学活动的时候，要了解高中生的心理特点，选择合适的教学方式和教学手段，使用先进的教学设备，激发学生的学习热情，培养学生的核心素养。
参考文献：
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[2]梁磊，李海涛，史辰佳.高中生物教学中培养学生学科核心素养的实践研究[J].中学课程辅导（教师教育），2021（08）：3-4.
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备注：本文系邢台市教育科学“十四五”规划一般课题《高中理科核心概念学习中关键词应用策略的研究》（课题编号： 2101151）成果。