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摘 要：孔子有言：“知之者不如乐之者，乐之者不如好之者”，也就是说学好一门课程，最好的法宝就是拥有浓厚的学习兴趣。在当前的中职数学教学中，很多学生数学基础不牢，不能掌握有效的学习方法，进而学习数学的兴趣不够浓厚。于是教师现阶段的重要教学目标，就是培养学生学习数学的兴趣，使学生主动积极地投入到数学学习中来。本文主要从当前的实际教学情况出发，结合中职学生的学习特点，从多方面论述如何培养学生学习数学的兴趣。
关键词：中职数学；学习兴趣；有效策略
每个教学阶段都有着特殊的教学任务，在中职教学中，除了要培养学生较好的专业技能，还要引导学生学好基础的科学文化知识。但是每个学生的学习情况、学习方法都不尽相同，教师很难从根本上找到最有实效的教学方法。唯独只有培养学生的学习兴趣，才能真正地为学生创造更好的学习效果。在中职数学教学中，教师要以激发学生的学习兴趣为基础，开创高效的教学模式。那么我将针对中职数学教学，浅谈如何有效培养学生的学习兴趣。
一、改善传统的教学方法
从某种程度上来说，教师教学方法的选择直接决定着取得怎样的教学效果。在以往的中职数学教学中，教师常常对学生进行理论知识的灌输，学生只需要被动地接受教师传授的知识就能完成学习任务。虽说任务完成了，但是实际上却得的成效是非常有限的，并且会让学生感觉学习数学是枯燥的。所以要有效培养学生的学习兴趣，教师必须改善传统的教学方法。就以一元二次函数应用题的教学为例，在这个教学章节主要培养学生分析问题、解决问题的能力，如果进行单纯的理论教学肯定难以达到理想的效果。那么现在教师可以尝试性地引导学生进行探究学习，以生活情境为背景，让学生运用数学知识解决实际问题。比如教师可以这样说：“假设每位同学都有一万元，你们想要将这笔钱存到银行中，已知银行给出了多种存款方案，那么现在请你们结合我们所学知识，来探讨哪种方案最合理。”，听到这样的背景，学生的学习兴趣立马被激活，于是与同学一起来探讨，通过翻看教材理解其中的理论知识，根据教师的要求来进行演算，最终将这样一个习题解答出来。通过这样的方法，改变了传统的教学模式，学生能够主动参与到探究学习中，用思考的成果解决问题，有助于提升学生的成就感，培养好学习兴趣。
二、运用高效的辅助工具
培养学生的学习兴趣，是新课程改革背景下的重要任务，结合这样的背景，实现现代化教育也有着积极的意义，提高教学效率的同时能够有效培养学生的学习兴趣。并且随着信息技术的不断发展，各种高效的辅助工具也在课堂上诞生，于是教师可以借助这样的工具实现预期的教学目标。就以二次函数动点问题的教学为例，由于这样的问题具有一定的抽象性，学生往往很难有效地解决，从而压抑学生的积极性。那么现在教师可以借助多媒体系统来辅助讲解，教师先讲题目通过大屏幕放映，并将题设背景作全面的讲解，让学生理清基本的解題思路。随后教师就可以提问：“同学们，你们来想一想这个动点在这个图像中运动的时候会带来哪些情况，又有怎样的变化？”，待学生思考片刻，教师就可以利用多媒体系统来演示动点的各种情况，学生可以来检验自己的思考成果，最终解决以往难以解决的难题。通过这样的过程，将抽象的知识变得实际具体，学生能够更好地解决这样的难点问题，可以进一步培养学生的学习兴趣。
三、开展丰富的教学活动
很多教师认为数学是一门逻辑思维特点鲜明的理科学科，不像那些具有人文色彩的文科能够开展多样的活动。其实这样的观点是错误的，中职数学教师也可以从实际的教学内容出发，开展丰富的教学活动，提供给学生更丰富的学习体验，从而培养学生的学习兴趣。举一个简单的例子，为了培养学生的数学思维，教师可以开展一个“举一反三”的活动。在活动中，教师先向学生列出一道经典的习题，把基础的已知条件进行分析，并示范一种解题思路，接下来就引导学生从多个角度来进行思考，想一想还有哪些不同的解题思路，对提出解题思路多的同学进行一定的奖励。通过这样的活动，在奖惩机制的引导下可以激发学生思考，改变了传统的学习活动，感受学习数学的乐趣并培养良好的数学思维。再比如，为了培养学生的计算能力，可以开展计算题计算比赛，不借助计算器的帮助，来比一比哪个同学算得快又对。或者是为了加强学生对数学历史的掌握，教师可以要求学生来完成数学手抄报的绘制，内容要囊括数学发展史中的小故事，既可以培养学生的创作创新能力，还可以实际提升学生的知识水平。像这样的活动还有很多，教师可以根据教学的需要开展多样的活动，给学生带来丰富的学习体验，培养学习数学的兴趣。
四、结语
总而言之，学习兴趣是学习动力的源泉，一切有效的教学方法都基于培养学生的学习兴趣。数学本就是一门知识具有抽象性的严谨学科，教师必须在教学方法的选择上更加注重科学性与合理性，选择学生喜闻乐见的教学形式，让学生在数学学习中感受到乐趣，培养好学习数学的兴趣。
参考文献：
[1]白丽英.中职化学生活化教学的有效实施策略[J].西部素质教育，2016（22）.
[2]何志伟.新时期中职数学生活化教学的探索[J].中国培训，2016（20）.
关键词：中职数学；学习兴趣；有效策略
每个教学阶段都有着特殊的教学任务，在中职教学中，除了要培养学生较好的专业技能，还要引导学生学好基础的科学文化知识。但是每个学生的学习情况、学习方法都不尽相同，教师很难从根本上找到最有实效的教学方法。唯独只有培养学生的学习兴趣，才能真正地为学生创造更好的学习效果。在中职数学教学中，教师要以激发学生的学习兴趣为基础，开创高效的教学模式。那么我将针对中职数学教学，浅谈如何有效培养学生的学习兴趣。
一、改善传统的教学方法
从某种程度上来说，教师教学方法的选择直接决定着取得怎样的教学效果。在以往的中职数学教学中，教师常常对学生进行理论知识的灌输，学生只需要被动地接受教师传授的知识就能完成学习任务。虽说任务完成了，但是实际上却得的成效是非常有限的，并且会让学生感觉学习数学是枯燥的。所以要有效培养学生的学习兴趣，教师必须改善传统的教学方法。就以一元二次函数应用题的教学为例，在这个教学章节主要培养学生分析问题、解决问题的能力，如果进行单纯的理论教学肯定难以达到理想的效果。那么现在教师可以尝试性地引导学生进行探究学习，以生活情境为背景，让学生运用数学知识解决实际问题。比如教师可以这样说：“假设每位同学都有一万元，你们想要将这笔钱存到银行中，已知银行给出了多种存款方案，那么现在请你们结合我们所学知识，来探讨哪种方案最合理。”，听到这样的背景，学生的学习兴趣立马被激活，于是与同学一起来探讨，通过翻看教材理解其中的理论知识，根据教师的要求来进行演算，最终将这样一个习题解答出来。通过这样的方法，改变了传统的教学模式，学生能够主动参与到探究学习中，用思考的成果解决问题，有助于提升学生的成就感，培养好学习兴趣。
二、运用高效的辅助工具
培养学生的学习兴趣，是新课程改革背景下的重要任务，结合这样的背景，实现现代化教育也有着积极的意义，提高教学效率的同时能够有效培养学生的学习兴趣。并且随着信息技术的不断发展，各种高效的辅助工具也在课堂上诞生，于是教师可以借助这样的工具实现预期的教学目标。就以二次函数动点问题的教学为例，由于这样的问题具有一定的抽象性，学生往往很难有效地解决，从而压抑学生的积极性。那么现在教师可以借助多媒体系统来辅助讲解，教师先讲题目通过大屏幕放映，并将题设背景作全面的讲解，让学生理清基本的解題思路。随后教师就可以提问：“同学们，你们来想一想这个动点在这个图像中运动的时候会带来哪些情况，又有怎样的变化？”，待学生思考片刻，教师就可以利用多媒体系统来演示动点的各种情况，学生可以来检验自己的思考成果，最终解决以往难以解决的难题。通过这样的过程，将抽象的知识变得实际具体，学生能够更好地解决这样的难点问题，可以进一步培养学生的学习兴趣。
三、开展丰富的教学活动
很多教师认为数学是一门逻辑思维特点鲜明的理科学科，不像那些具有人文色彩的文科能够开展多样的活动。其实这样的观点是错误的，中职数学教师也可以从实际的教学内容出发，开展丰富的教学活动，提供给学生更丰富的学习体验，从而培养学生的学习兴趣。举一个简单的例子，为了培养学生的数学思维，教师可以开展一个“举一反三”的活动。在活动中，教师先向学生列出一道经典的习题，把基础的已知条件进行分析，并示范一种解题思路，接下来就引导学生从多个角度来进行思考，想一想还有哪些不同的解题思路，对提出解题思路多的同学进行一定的奖励。通过这样的活动，在奖惩机制的引导下可以激发学生思考，改变了传统的学习活动，感受学习数学的乐趣并培养良好的数学思维。再比如，为了培养学生的计算能力，可以开展计算题计算比赛，不借助计算器的帮助，来比一比哪个同学算得快又对。或者是为了加强学生对数学历史的掌握，教师可以要求学生来完成数学手抄报的绘制，内容要囊括数学发展史中的小故事，既可以培养学生的创作创新能力，还可以实际提升学生的知识水平。像这样的活动还有很多，教师可以根据教学的需要开展多样的活动，给学生带来丰富的学习体验，培养学习数学的兴趣。
四、结语
总而言之，学习兴趣是学习动力的源泉，一切有效的教学方法都基于培养学生的学习兴趣。数学本就是一门知识具有抽象性的严谨学科，教师必须在教学方法的选择上更加注重科学性与合理性，选择学生喜闻乐见的教学形式，让学生在数学学习中感受到乐趣，培养好学习数学的兴趣。
参考文献：
[1]白丽英.中职化学生活化教学的有效实施策略[J].西部素质教育，2016（22）.
[2]何志伟.新时期中职数学生活化教学的探索[J].中国培训，2016（20）.