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摘 要 随着现代信息技术的不断发展，给各行各业都带来了发展的机遇，还让中学语文教育获得了充分的发展机会。为了适应中学教育和语文课程改革的发展，将多媒体技术运用到教育教学过程中，已经成为中国教育未来发展的趋势。微课程是多媒体应用技术中一种新的教学方式，它按照学生的身心特征展开针对性学习，运用这种方式可以有效提高初中作文教学的质量。
关键词 初中语文;作文教学;微课程;开发及应用
伴随中国经济的不断发展，中学教育事业也取得了长足的进步。在新课程改革的态势下，新的教学方式成为教学改革的重要方面，尤其是在初中语文教学中，这是教学改革的重点之一。微课程是运用多媒体技术展开教学，不仅提供了具有趣味性的教学环节，而且可以提高学生学习的针对性。在微课程教学过程中，科学运用多媒体资源是构建微课的重点。在初中语文教学中，教师要能够灵活地运用微课，为课堂教学提供辅助。
一、微课程的内涵及教学意义
微课程教学和传统的教学相比具有很大的差异，它是一种新的教学方式。这种教学方式是在互联网技术发展前提下创建起来的。微课程就是把教学内容进行有效的资源整合，运用短视频的模式展现出来，让学生在课余时间掌握有关的知识点。当前，我们大部分初中学校都开始采用这样新的教学形式。
就语文这种知识内容较多的基本学科来说，传统的教学模式会让学生出现疲倦的感觉，复杂的课程内容与繁多的知识让学生对语文学科产生厌倦情绪，也不会获得好的学习效果。把微课程运用于初中语文教学中，利用这样短小精炼、知识内容浓缩的教学方式，可以提升学生对语文知识学习的主动性及学习效率。就教师的教学效果而言，传统课堂教学中课程导入的时间较长，造成学生无法集中注意力。微课程教学采用直接融入的模式，可以迅速使学生了解学习的重点知识，而且还可以运用微课程复习重要的知识点。相比于传统的课堂教学模式，微课程的教学效果也是十分明显的。通过运用微课程可以调动学生学习的主体性，有利于课堂知识难点的有效解决，能进一步让学生迅速学习语文知识，从而提高课堂教学效率。
二、初中作文课堂运用微课程的作用
1.微课程教学便于教师进行作文点拨
微课程教学在初中作文教学中的运用具有十分便捷的特点，课堂教学时间和以前相比得到了缩短，这就是因为微课程教学在时间上有所限制。所以，教师在选取教学内容时，应该选取教学中的一些重难点内容进行突破，从而使教学重点更加突出。
2.有利于教师构建个性化的写作学习方式
因为学生之间具备很大的性格差异性，其学习状态也各有其特点，特别是学生的写作水平参差不齐。如果教师能因材施教，就能有效地提升学生的写作兴趣，让学生提升自己的自主学习能力。在微课程教学中，教师可以利用学生之间的差异性，通过多种教学方式提供给学生更多的自主学习时间。
三、初中作文教学中运用微课程的策略
1.挖掘教材内容研发微课程教学资源
在微课程资源的开发过程中，教材内容是重点，教师要挖掘教材中的资源，密切关注学生写作能力的提升，有针对性地开发和建设微课程，从而有效提升学生的写作技能。教师应不断丰富作文教学内容，例如结合阅读课堂，向学生重点介绍经典篇目的写作技巧，让学生熟悉掌握和灵活运用这些写作技巧，以提高学生的写作水平。
例如：在讲解朱自清的《春》时，教师可以把微课程融入到课堂教学中，在阅读时，让学生选取课文中的优美语句，然后模仿这些句子的形式进行仿写。学生在模仿的时候，要反复体会课文内容，这可以在很大程度上提高学生的理解能力，同时对写作也会起到很大的帮助。这种微课程的开发建设，不仅可以提高学生的阅读分析能力，还能提升学生的写作技能。
2.在课外活动中设计微课程教学
课外活动是微课程教学中的重要资源，通过深入生活不仅可以让学生产生写作的欲望，并且可以增进学生的写作情感。对于学生作文中存在的重点问题，我们要进行具体分析，帮助学生找到有效的解決途径，并将这些内容制作成微课程，方便学生进行深入的学习。
例如，在学生进行拔河比赛时，老师可以将拔河的场景拍摄下来，尤其是要突出学生的动作和表情，然后引导学生观看拔河比赛的视频，通过细致的观察让学生将拔河比赛的场景写出来，这种教学形式具有很强的趣味性，能够充分调动学生的写作兴趣，提升学生的观察能力，使学生的语文综合素养得到有效提升。
3.运用课外阅读丰富微课程教学资源
课外阅读是提高学生写作技巧的有效策略，因此，我们要将课外阅读引入微课程教学，这就要求我们要把课外阅读和微课程教学结合起来。教师可以选择适合学生阅读的课外书籍，让学生在课外进行阅读，积累课外的语文知识，开拓自己的视野，这些阅读资源都是学生写作的最佳素材。选择课外书籍可以遵循从简单到复杂的原则，逐渐让学生在阅读中积累更丰富的素材，从而培养学生的人文素养。
4.应用微课程创设真实的教学情境
由于学生生活经历的单薄和社会阅历的缺乏，中学生往往对自己周围的人和事缺乏足够的观察和认知，因此造成学生在写作中难以写出有真实生活和真实情感的作文。而微课程教学则可以给学生提供一些真实的生活情境，让学生仔细观察、认真体会，从而丰富自己对社会生活的认识，丰富作文的生活素材。
例如，我们可以借助影视资料或现实生活中的短视频，为学生营造真实的写作情境，然后给学生提供充足的观察和思考的时间，使学生获得直观的生活体验，在此情境下，学生自然就能设身处地地进入到真实的生活场景当中去，获得更为细腻丰富的生活体验，这样，学生自然就能够写出富有真情实感的作文来。
在中学语文教学改革不断推进的今天，微课程作为一种新的教学方式，它将给中学语文教学带来新的发展机遇。因此，作为语文教师，我们要与时俱进，充分认识到微课程教学的优势，熟悉和掌握微课程运用的相关策略，将其适时适当地运用到语文教学过程中去，从而有效提高教学效率，提升学生的语文核心素养。
〔本文系无锡市教育科学十三五规划2016教师专项课题“初中作文微型课程开发的实践研究”（课题编号：A/E/2016/005）的研究成果〕
[作者通联：江苏江阴初级中学]
教育是塑造灵魂的事业，青少年是祖国的未来，是中华民族伟大复兴的希望所在。对青少年而言，学校是革命传统教育的主阵地。在中国共产党成立100周年之际，学校要抓住契机，开展以党史学习教育为主题的革命传统教育，充实课程内容、创新教学形式、丰富校园文化。
课程内容上，把党史学习教育融入思政课程和课程思政，引导青少年了解党和国家事业的来龙去脉，知史爱党、知史爱国。精心组织、认真编写高质量红色革命读本，推动红色革命读本进教材、进课堂、进头脑。有序推进革命传统教学内容，构建大、中、小学一体化纵向衔接、各阶段循序渐进的革命传统教育体系。
教学形式上，发挥教师主导作用，激发教师的创造性，锐意创新、大胆改革，探索体验式、情景式等教学方式。发挥学生主体作用，采取互动式、启发式、交流式教学，多举措提升革命传统对青少年的吸引力与亲和力。注重打破学科壁垒，创新推动革命传统教育与思想政治教育、专业教育有机结合，避免形成思想教育与专业教育相互隔绝的“孤岛效应”。
校园文化上，要开展丰富多样的文化活动，通过革命知识竞赛、革命文艺作品演出、革命音乐会等方式，激发学生爱党爱国的高尚情操。加强校园环境建设，利用校园“文化墙”、宣传橱窗、宣传栏等载体，打造红色文化景观，让革命传统渗透到校园每一个角落，使学生在潜移默化中接受教育。
（牟文鹏，《光明日报》2021年07月06日13版）
关键词 初中语文;作文教学;微课程;开发及应用
伴随中国经济的不断发展，中学教育事业也取得了长足的进步。在新课程改革的态势下，新的教学方式成为教学改革的重要方面，尤其是在初中语文教学中，这是教学改革的重点之一。微课程是运用多媒体技术展开教学，不仅提供了具有趣味性的教学环节，而且可以提高学生学习的针对性。在微课程教学过程中，科学运用多媒体资源是构建微课的重点。在初中语文教学中，教师要能够灵活地运用微课，为课堂教学提供辅助。
一、微课程的内涵及教学意义
微课程教学和传统的教学相比具有很大的差异，它是一种新的教学方式。这种教学方式是在互联网技术发展前提下创建起来的。微课程就是把教学内容进行有效的资源整合，运用短视频的模式展现出来，让学生在课余时间掌握有关的知识点。当前，我们大部分初中学校都开始采用这样新的教学形式。
就语文这种知识内容较多的基本学科来说，传统的教学模式会让学生出现疲倦的感觉，复杂的课程内容与繁多的知识让学生对语文学科产生厌倦情绪，也不会获得好的学习效果。把微课程运用于初中语文教学中，利用这样短小精炼、知识内容浓缩的教学方式，可以提升学生对语文知识学习的主动性及学习效率。就教师的教学效果而言，传统课堂教学中课程导入的时间较长，造成学生无法集中注意力。微课程教学采用直接融入的模式，可以迅速使学生了解学习的重点知识，而且还可以运用微课程复习重要的知识点。相比于传统的课堂教学模式，微课程的教学效果也是十分明显的。通过运用微课程可以调动学生学习的主体性，有利于课堂知识难点的有效解决，能进一步让学生迅速学习语文知识，从而提高课堂教学效率。
二、初中作文课堂运用微课程的作用
1.微课程教学便于教师进行作文点拨
微课程教学在初中作文教学中的运用具有十分便捷的特点，课堂教学时间和以前相比得到了缩短，这就是因为微课程教学在时间上有所限制。所以，教师在选取教学内容时，应该选取教学中的一些重难点内容进行突破，从而使教学重点更加突出。
2.有利于教师构建个性化的写作学习方式
因为学生之间具备很大的性格差异性，其学习状态也各有其特点，特别是学生的写作水平参差不齐。如果教师能因材施教，就能有效地提升学生的写作兴趣，让学生提升自己的自主学习能力。在微课程教学中，教师可以利用学生之间的差异性，通过多种教学方式提供给学生更多的自主学习时间。
三、初中作文教学中运用微课程的策略
1.挖掘教材内容研发微课程教学资源
在微课程资源的开发过程中，教材内容是重点，教师要挖掘教材中的资源，密切关注学生写作能力的提升，有针对性地开发和建设微课程，从而有效提升学生的写作技能。教师应不断丰富作文教学内容，例如结合阅读课堂，向学生重点介绍经典篇目的写作技巧，让学生熟悉掌握和灵活运用这些写作技巧，以提高学生的写作水平。
例如：在讲解朱自清的《春》时，教师可以把微课程融入到课堂教学中，在阅读时，让学生选取课文中的优美语句，然后模仿这些句子的形式进行仿写。学生在模仿的时候，要反复体会课文内容，这可以在很大程度上提高学生的理解能力，同时对写作也会起到很大的帮助。这种微课程的开发建设，不仅可以提高学生的阅读分析能力，还能提升学生的写作技能。
2.在课外活动中设计微课程教学
课外活动是微课程教学中的重要资源，通过深入生活不仅可以让学生产生写作的欲望，并且可以增进学生的写作情感。对于学生作文中存在的重点问题，我们要进行具体分析，帮助学生找到有效的解決途径，并将这些内容制作成微课程，方便学生进行深入的学习。
例如，在学生进行拔河比赛时，老师可以将拔河的场景拍摄下来，尤其是要突出学生的动作和表情，然后引导学生观看拔河比赛的视频，通过细致的观察让学生将拔河比赛的场景写出来，这种教学形式具有很强的趣味性，能够充分调动学生的写作兴趣，提升学生的观察能力，使学生的语文综合素养得到有效提升。
3.运用课外阅读丰富微课程教学资源
课外阅读是提高学生写作技巧的有效策略，因此，我们要将课外阅读引入微课程教学，这就要求我们要把课外阅读和微课程教学结合起来。教师可以选择适合学生阅读的课外书籍，让学生在课外进行阅读，积累课外的语文知识，开拓自己的视野，这些阅读资源都是学生写作的最佳素材。选择课外书籍可以遵循从简单到复杂的原则，逐渐让学生在阅读中积累更丰富的素材，从而培养学生的人文素养。
4.应用微课程创设真实的教学情境
由于学生生活经历的单薄和社会阅历的缺乏，中学生往往对自己周围的人和事缺乏足够的观察和认知，因此造成学生在写作中难以写出有真实生活和真实情感的作文。而微课程教学则可以给学生提供一些真实的生活情境，让学生仔细观察、认真体会，从而丰富自己对社会生活的认识，丰富作文的生活素材。
例如，我们可以借助影视资料或现实生活中的短视频，为学生营造真实的写作情境，然后给学生提供充足的观察和思考的时间，使学生获得直观的生活体验，在此情境下，学生自然就能设身处地地进入到真实的生活场景当中去，获得更为细腻丰富的生活体验，这样，学生自然就能够写出富有真情实感的作文来。
在中学语文教学改革不断推进的今天，微课程作为一种新的教学方式，它将给中学语文教学带来新的发展机遇。因此，作为语文教师，我们要与时俱进，充分认识到微课程教学的优势，熟悉和掌握微课程运用的相关策略，将其适时适当地运用到语文教学过程中去，从而有效提高教学效率，提升学生的语文核心素养。
〔本文系无锡市教育科学十三五规划2016教师专项课题“初中作文微型课程开发的实践研究”（课题编号：A/E/2016/005）的研究成果〕
[作者通联：江苏江阴初级中学]
教育是塑造灵魂的事业，青少年是祖国的未来，是中华民族伟大复兴的希望所在。对青少年而言，学校是革命传统教育的主阵地。在中国共产党成立100周年之际，学校要抓住契机，开展以党史学习教育为主题的革命传统教育，充实课程内容、创新教学形式、丰富校园文化。
课程内容上，把党史学习教育融入思政课程和课程思政，引导青少年了解党和国家事业的来龙去脉，知史爱党、知史爱国。精心组织、认真编写高质量红色革命读本，推动红色革命读本进教材、进课堂、进头脑。有序推进革命传统教学内容，构建大、中、小学一体化纵向衔接、各阶段循序渐进的革命传统教育体系。
教学形式上，发挥教师主导作用，激发教师的创造性，锐意创新、大胆改革，探索体验式、情景式等教学方式。发挥学生主体作用，采取互动式、启发式、交流式教学，多举措提升革命传统对青少年的吸引力与亲和力。注重打破学科壁垒，创新推动革命传统教育与思想政治教育、专业教育有机结合，避免形成思想教育与专业教育相互隔绝的“孤岛效应”。
校园文化上，要开展丰富多样的文化活动，通过革命知识竞赛、革命文艺作品演出、革命音乐会等方式，激发学生爱党爱国的高尚情操。加强校园环境建设，利用校园“文化墙”、宣传橱窗、宣传栏等载体，打造红色文化景观，让革命传统渗透到校园每一个角落，使学生在潜移默化中接受教育。
（牟文鹏，《光明日报》2021年07月06日13版）