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在当今形势下，我们应该怎样做教师？好多人都觉得现在当老师太难了，常常内心茫然，手足无措。寒假里，看了《做一名学习型教师》这本书，如获至宝，认真捧读，自感获益非浅。
教育是一种实践活动，作为一个教育工作者，我既想抓好每一个学生当好一个学科老师，又想发展自身，做一名学习型的老师。可是这样的两手抓，似乎在实践当中没有收到我想象的结果，往往顾此失彼！
在抓学生成绩方面，我自认为我是负责任又尽心尽力的。对于每一个学生，一开始的时候我都给予平等的爱，但是后来我发现我的爱渐渐的变了：对于好学生听话自觉的学生，我是打从心里喜欢他们;而对于那些老是屡教不改而且懒惰的学生，我甚至有点消极的情绪，我真的怀疑自己这样的付出是不是值得，有一段时间我因此而陷入了困惑的状态，也影响了自己的工作。
是欧老师通过这些案例指导了我今天怎么去应对这种困惑。欧老师说“教师首先是一个学习者，然后才能抓好学生”。我们常说，要给学生一杯水，自己首先要有一桶水。现在我们不仅要有一桶水，还应该是一眼活泉。书中提出教师为谁而学习？我觉得我工作第一年，很想多出去听课，多看些别人的优秀论文，期待能多参加比赛，甚至很喜欢上公开课。尽管这个过程很苦很累，但是，过后我回味以来是甜的，这一年让我很快的从一个刚毕业的大学生蜕变成一名充满激情的年轻教师。深刻的记得参加工作的第一年去杭州参加省里的优质课观摩课，我认真的听每一堂课，就跟台上的学生一样，聚精会神，思想不敢丝毫走神，每天晚上回到宾馆，躺在床上，脑子里浮现的白天一幕幕上课的情景。回到学校，我就把我学来的教学方法和教学设计从新组织设计，到班级里去实践，去教学，果然感觉十分的。那一次，让我懂得了什么是一堂精彩的数学课。之后，只要有时间，我就去到处听课学习，有机会就参加各种比赛，有可能就去附近的学校“讨”节课来上上，让他们对我批评指正。这两年我过得很充实，学生似乎也不需要我怎么抓，都能主动跟着我学，学习的热情涨了。我知道，那是因为，我准备每一堂课的时候真的很累很辛苦。为了贴近我们的学生生活，我跟他们做朋友，了解他们喜欢什么，最近在关注什么，将它融入我们课堂情景。所谓“打感情牌”。
可是，最近两年，我感到工作好累啊，不想出去学习，回来又要处理一堆的事情，整天觉得就是想着周末好好休息。每次改作业，就抱怨，为什么把其他班级的差生都并过来啊，基础这么差，我怎么教啊，这么简单，讲了又讲还是错这么多。面对现在的初三，我束手无策，心里没有底。每天就是拼命的做题，自己做，再让学生做，再讲，再做，甚至有时教案和课件都来不及弄。这样的题海战术，让我觉得好累，我们的学生会不累吗？他们肯定觉得我的课堂没有了以前的生气。学生是被我逼着学，被中考的压力逼着学，哪里还有学数学的兴趣和热情啊。这样下去，我真的害怕，害怕自己成了一眼死水，那还怎么给他们泉水呢？欧老师告诉我：“教师为培育优秀人才而学习，为祖国富强而学习，为感恩社会而学习。这些都是理由，都是大道理。然而不管有多少理由、多少道理，归根到底只是一个最直接的理由、最实在的道理，那就是教师为自己而学习，为自己的发展而学习，为自己实现人生价值而学习。
在教学方面，虽然我们标榜素质教育，但是到现在为止，恐怕我们不得不承认，在中国的教育中应试教育还是占有重要的地位。形势和现实所迫，我们不得不要求学生对知识的掌握，不得不要求教师的教学水平不断的提高，这是我们教师压力的根源之一。
可是我们面临的最大问题就是大部分的学生都是贪玩的、不爱学习的;学生所感兴趣的并不是课堂上的东西，而是课外的东西，是外面的花花世界。其实这个当然有学生的原因，但是也有教师的原因。也许我们的课堂没有接近学生的生活心理水平，也许没有教学的艺术。欧老师指导了我们，学生的因素是我们不能完全把握的，但是教师的因素则可以由我们自己控制，我们要当一个学习型的教师，一定要不断的提高自己的教学水平，用自己的知识魅力来吸引学生的学习兴趣。他指出我们青年教师一定要趁年轻，抓紧时间好好学习，养成爱学习的良好习惯，使自己成为学识渊博、能力出众的成功教师，使自己的教育人生更有價值。
有这样一个故事：一个徒弟去问他师傅：一碗米值多少钱？师傅说，一碗米，这太难说了，看在谁的手里。要是在一个家庭主妇手里，她往米加点水，蒸一蒸，半个钟头一大碗米饭出来了，就是一块钱的价值。要是在有点脑子的小商人手里，他把米好好泡一泡，发一发，分成四五堆，用粽叶包成粽子，就是四五块钱的价值。要是到一个更有头脑的大商人手里，把它适当地发酵，很用心地酿成一瓶酒，有可能是一二十块钱的价值。所以，一碗米到底值多少钱，因人而异。
我就想到，如果我们教师是一碗米，谁能说清楚一碗米的价值呢？但是这里面有一个规律，我们加工的时间越短，费的心思越少，它越接近原来的形态，它的价值就越低。作为青年教师，仅把自己做成一大碗“米饭”是不够的，应该耐着性子把自己酿成一瓶“酒”。“酒”离“米”的形态最远，酿造的时间最长，中间可能导致失败的元素最多，但“酒”一旦酿成，其价值肯定比一大碗“米饭”的价值高得多。因此，教师要想使自身有更高的价值，就必须通过学习与实践，练成“绝活”，提升自我核心竞争力。
读完整本书，我整个人对学习型教师有了新的认识，自己在思想上也有了更深的提高。很想把自己也变成学习型的教师。但也明白通过一本书的阅读就能改革自己的人生价值那是不可能的。但坚信自己通过不断的学习与实践，通过广大同行、名师、专家的帮助能够缓缓的把我带向学习型的教师。
浙江省宁波市镇海区庄市（逸夫）学校 孔懿娜
教育是一种实践活动，作为一个教育工作者，我既想抓好每一个学生当好一个学科老师，又想发展自身，做一名学习型的老师。可是这样的两手抓，似乎在实践当中没有收到我想象的结果，往往顾此失彼！
在抓学生成绩方面，我自认为我是负责任又尽心尽力的。对于每一个学生，一开始的时候我都给予平等的爱，但是后来我发现我的爱渐渐的变了：对于好学生听话自觉的学生，我是打从心里喜欢他们;而对于那些老是屡教不改而且懒惰的学生，我甚至有点消极的情绪，我真的怀疑自己这样的付出是不是值得，有一段时间我因此而陷入了困惑的状态，也影响了自己的工作。
是欧老师通过这些案例指导了我今天怎么去应对这种困惑。欧老师说“教师首先是一个学习者，然后才能抓好学生”。我们常说，要给学生一杯水，自己首先要有一桶水。现在我们不仅要有一桶水，还应该是一眼活泉。书中提出教师为谁而学习？我觉得我工作第一年，很想多出去听课，多看些别人的优秀论文，期待能多参加比赛，甚至很喜欢上公开课。尽管这个过程很苦很累，但是，过后我回味以来是甜的，这一年让我很快的从一个刚毕业的大学生蜕变成一名充满激情的年轻教师。深刻的记得参加工作的第一年去杭州参加省里的优质课观摩课，我认真的听每一堂课，就跟台上的学生一样，聚精会神，思想不敢丝毫走神，每天晚上回到宾馆，躺在床上，脑子里浮现的白天一幕幕上课的情景。回到学校，我就把我学来的教学方法和教学设计从新组织设计，到班级里去实践，去教学，果然感觉十分的。那一次，让我懂得了什么是一堂精彩的数学课。之后，只要有时间，我就去到处听课学习，有机会就参加各种比赛，有可能就去附近的学校“讨”节课来上上，让他们对我批评指正。这两年我过得很充实，学生似乎也不需要我怎么抓，都能主动跟着我学，学习的热情涨了。我知道，那是因为，我准备每一堂课的时候真的很累很辛苦。为了贴近我们的学生生活，我跟他们做朋友，了解他们喜欢什么，最近在关注什么，将它融入我们课堂情景。所谓“打感情牌”。
可是，最近两年，我感到工作好累啊，不想出去学习，回来又要处理一堆的事情，整天觉得就是想着周末好好休息。每次改作业，就抱怨，为什么把其他班级的差生都并过来啊，基础这么差，我怎么教啊，这么简单，讲了又讲还是错这么多。面对现在的初三，我束手无策，心里没有底。每天就是拼命的做题，自己做，再让学生做，再讲，再做，甚至有时教案和课件都来不及弄。这样的题海战术，让我觉得好累，我们的学生会不累吗？他们肯定觉得我的课堂没有了以前的生气。学生是被我逼着学，被中考的压力逼着学，哪里还有学数学的兴趣和热情啊。这样下去，我真的害怕，害怕自己成了一眼死水，那还怎么给他们泉水呢？欧老师告诉我：“教师为培育优秀人才而学习，为祖国富强而学习，为感恩社会而学习。这些都是理由，都是大道理。然而不管有多少理由、多少道理，归根到底只是一个最直接的理由、最实在的道理，那就是教师为自己而学习，为自己的发展而学习，为自己实现人生价值而学习。
在教学方面，虽然我们标榜素质教育，但是到现在为止，恐怕我们不得不承认，在中国的教育中应试教育还是占有重要的地位。形势和现实所迫，我们不得不要求学生对知识的掌握，不得不要求教师的教学水平不断的提高，这是我们教师压力的根源之一。
可是我们面临的最大问题就是大部分的学生都是贪玩的、不爱学习的;学生所感兴趣的并不是课堂上的东西，而是课外的东西，是外面的花花世界。其实这个当然有学生的原因，但是也有教师的原因。也许我们的课堂没有接近学生的生活心理水平，也许没有教学的艺术。欧老师指导了我们，学生的因素是我们不能完全把握的，但是教师的因素则可以由我们自己控制，我们要当一个学习型的教师，一定要不断的提高自己的教学水平，用自己的知识魅力来吸引学生的学习兴趣。他指出我们青年教师一定要趁年轻，抓紧时间好好学习，养成爱学习的良好习惯，使自己成为学识渊博、能力出众的成功教师，使自己的教育人生更有價值。
有这样一个故事：一个徒弟去问他师傅：一碗米值多少钱？师傅说，一碗米，这太难说了，看在谁的手里。要是在一个家庭主妇手里，她往米加点水，蒸一蒸，半个钟头一大碗米饭出来了，就是一块钱的价值。要是在有点脑子的小商人手里，他把米好好泡一泡，发一发，分成四五堆，用粽叶包成粽子，就是四五块钱的价值。要是到一个更有头脑的大商人手里，把它适当地发酵，很用心地酿成一瓶酒，有可能是一二十块钱的价值。所以，一碗米到底值多少钱，因人而异。
我就想到，如果我们教师是一碗米，谁能说清楚一碗米的价值呢？但是这里面有一个规律，我们加工的时间越短，费的心思越少，它越接近原来的形态，它的价值就越低。作为青年教师，仅把自己做成一大碗“米饭”是不够的，应该耐着性子把自己酿成一瓶“酒”。“酒”离“米”的形态最远，酿造的时间最长，中间可能导致失败的元素最多，但“酒”一旦酿成，其价值肯定比一大碗“米饭”的价值高得多。因此，教师要想使自身有更高的价值，就必须通过学习与实践，练成“绝活”，提升自我核心竞争力。
读完整本书，我整个人对学习型教师有了新的认识，自己在思想上也有了更深的提高。很想把自己也变成学习型的教师。但也明白通过一本书的阅读就能改革自己的人生价值那是不可能的。但坚信自己通过不断的学习与实践，通过广大同行、名师、专家的帮助能够缓缓的把我带向学习型的教师。
浙江省宁波市镇海区庄市（逸夫）学校 孔懿娜