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教师精巧设计课堂问题,需要从不同维度不同视角展开教学思考,借助情境发问、巧设教学追问、凸显层次设问、展开多元质问,都属于课堂提问操作形式.教师教学发动时切准问题设计起点,给学生带来深刻心理触动,让学生在深度思考过程中形成学习认知基础.
初中道德与法治课堂教学实践
【摘 要】
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教师精巧设计课堂问题,需要从不同维度不同视角展开教学思考,借助情境发问、巧设教学追问、凸显层次设问、展开多元质问,都属于课堂提问操作形式.教师教学发动时切准问题设计
【机 构】
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江苏省南通市如东县实验中学
【出 处】
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新课程导学
【发表日期】
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2020年4期
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