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摘要：初入小学的学生年纪尚小，天性顽皮爱动，正是因为他们的这种特性，所以小学教师管束他们是一件比较困难的事，为此很多小学教师头疼不已，实际上，小学的学生管理起来虽然很难，但只要教师掌握了科学正确的方法，融情感与智慧于小学学生的管理与教导当中，学生也可以很好地被管理，小学的班级也会是和谐、友爱、有序、积极的班集体，因此，小学教师要学会使用科学的方法管理小学的学生，以此提高班级的整体素质。
关键词：小学学生;班级管理;情感教育
小学班主任是学校管理学生的有力工具，同时也是教育学生好的媒介，为了稳定学校的秩序，班主任就要管理好班级，因此，对于学校而言，班主任能否管理好班级关系着学校的秩序能否稳定，学生能否拥有和谐的学习氛围，他们又能否真正学到课本的知识和做人的道理。这就要求小学班主任可以做到科学合理地管理班级，学会运用情感与智慧这两个有力工具管理好班级，为学生营造出一个良好的成长环境，使小学的学生可以在和谐友爱的班级环境中快乐地学习和生活。
一、班主任要加强自身修养，以此在学生心中树立权威
只有一个人有能力、有才华、有本领，才能够真正使别人信服，小学班主任管理班级也是一样的，只有班主任不断加强自身建设，能够通过自身的智慧与才能帮助学生解决学习和生活中遇到的问题，久而久之学生才会在心中真正地喜欢并且信服班主任，才能够服从班主任的管理，这个班级才能够形成和谐友爱氛围，否则班主任如果一味地对学生进行强行地管束，通过训斥、惩罚等方法让学生服从管理，反而会使学生产生抵触和恐惧的心理，这既不利于形成和谐友爱的班级氛围和环境，也不利于学生的心理健康，让他们真正懂得做人的道理，因此教师要不断加强自身修养，提高自己的品德和为学生解决问题的能力，才能够真正地与学生进行互动，进而更好地管理班级。
比如，小学的学生不论是在学习还是在生活中对于很多事情都不是很明白，容易产生困惑和问题，而他们因为年龄比较小，实践解决问题的能力不强，这就需要教师具备较强的专业知识和生活技能，这样才能够及时有效地解决学生在学习和生活中遇到的问题，帮助学生健康地成长、有效地学习，使学生可以信任班主任，能够倾诉自己遇到的困难，这样才能使学生服从班主任的管理，促进班级良好秩序的形成。
班主任要加强自身修养，善于灵活运用自己的智慧和能力，以此在学生心中树立权威，这样才能够让学生信任自己的班主任，进而提高班主任管理班级的效率，让班主任真正地管理好自己的班集体。
二、班主任要了解学生的情况，与学生进行情感交流
知己知彼，才能够百战百胜，这不仅体现在作战中，在小学班级管理中也同样适用，小学学生年龄尚小，不具备解决遇到的所有问题的能力，因此教师要及时掌握学生的动态，与经常与学生进行互动，了解他们的情况，是否在学习和生活中遇到了问题，这样才能够帮助学生及时解决遇到的问题，使学生可以在班级快乐地生活和学习。同时，教师还要经常与学生进行情感上的交流与互动，倾听学生对自己的看法，了解自己在班级的管理中有哪些不足的地方，这样才能够构建出教师和学生都满意的班集体，班主任也才能更好地管理自己的学生。
比如，班主任可以在每个学期的中间阶段找空余的时间，或者留一项作业，让学生写一篇作文，题目可以是：我眼中的班主任，也可以是：我想对你说的话，并在第二天交上来，这样班主任通过学生写的作文可以更加直观地看到自己在学生眼中的形象，找到自身管理的不足，以此改进自己的管理班级的方式，更好地为班级和学生服务。
情感交流是班主任管理班级的一个有力工具，因此教师一定要善于灵活使用这个工具，与学生进行情感交流与心灵互动，这样才能够与学生成为真正地朋友，才能更好地教育和帮助学生。
三、班主任要激励学生，用恰当的方法引导和教育学生，培养他们的自信心
人都有优缺点，学生也是，虽然小学的学生普遍爱动，比较顽皮，但他们身上也都有着属于自己的闪光点，而且小学的学生他们的心智不够成熟，如果教师一味地训斥和贬低，这可能会伤害到他们的自信心和自尊心，教师过分地训斥甚至还给他们带来一生都无法抹去的伤害，因此班主任一定要找到恰当的方法去教育和管理学生，并且要学会使用多种方式激励和鼓励学生，这样不仅可以使被鼓励的学生有信心和积极性做的更好，还可以调动其他学生的积极性，营造积极向上的班级氛围，使学生们健康快乐的成长。
比如，在每个班级都会有这样的现象，有的学生学习好，有的学生學习不好，但教师不可以对他们进行区别对待，不能够因为学生学习不好就对学生横眉竖眼，有一点错误就大加指责，这样只会使学生对班主任产生抵触的心理，甚至产生厌学的心理，因此在班级的管理中，教师对待学生一定要一视同仁，不能够差别对待，要学会寻找每个学生身上的闪光点和进步的地方，如果有的学生表现不是很好，教师要使用恰当的方法进行教育和引导，比如可以给学生举一个实际或者讲一个类似的故事，教师要突出故事中主人公的错误行为，并把问题抛给学生，让学生思考这是对的还是错的，以此让学生明白他们的错误之处，准确地认识自我，健康快乐地成长。
在班级管理中，教师一定要做到公平对待学生，不能够有偏向的行为，这样会使学生伤心，产生抵触和反抗的心理，班主任也会在学生心中失去权威，同时，教师还要学会鼓励学生进步的地方，让他们知道表现好是可以得到奖励的，以此让学生主动做好事情。
四、总结
班主任的工作是很辛苦，也是很琐碎的，因为他们不仅要为学生讲课，传授知识，还要管理班级的琐事，解决学生在校园与生活中遇到的问题，这就要求班主任可以具备一定的能力、较高的素质以及对待学生应有的耐心和责任心，而对待小学的学生更是如此，因此小学教师要学会使用科学的方法管理班集体，在管理班级中融入自己的智慧与情感，这样才能够成功地管理好班级，做一名合格的班主任，尽好自己对学生和学校的责任。
参考文献：
[1]黄丽.探究小学班级管理之德育氛围的有效建设[J].名师在线，2020（13）：36-37.
[2]魏娇娜.简析小学班主任有效开展班级管理工作的策略[J].中外企业家，2020（13）：149.
[3]许长智.网络环境下小学班级管理优化策略探究[J].青海教育，2020（04）：27.
[4]相洁.新时代小学班主任班级管理发展创新的思考与实践[J].学周刊，2020（13）：155-156.
[5]陈风霞.浅谈小学班主任的班级管理艺术[J].科学咨询（教育科研），2020（04）：155.
关键词：小学学生;班级管理;情感教育
小学班主任是学校管理学生的有力工具，同时也是教育学生好的媒介，为了稳定学校的秩序，班主任就要管理好班级，因此，对于学校而言，班主任能否管理好班级关系着学校的秩序能否稳定，学生能否拥有和谐的学习氛围，他们又能否真正学到课本的知识和做人的道理。这就要求小学班主任可以做到科学合理地管理班级，学会运用情感与智慧这两个有力工具管理好班级，为学生营造出一个良好的成长环境，使小学的学生可以在和谐友爱的班级环境中快乐地学习和生活。
一、班主任要加强自身修养，以此在学生心中树立权威
只有一个人有能力、有才华、有本领，才能够真正使别人信服，小学班主任管理班级也是一样的，只有班主任不断加强自身建设，能够通过自身的智慧与才能帮助学生解决学习和生活中遇到的问题，久而久之学生才会在心中真正地喜欢并且信服班主任，才能够服从班主任的管理，这个班级才能够形成和谐友爱氛围，否则班主任如果一味地对学生进行强行地管束，通过训斥、惩罚等方法让学生服从管理，反而会使学生产生抵触和恐惧的心理，这既不利于形成和谐友爱的班级氛围和环境，也不利于学生的心理健康，让他们真正懂得做人的道理，因此教师要不断加强自身修养，提高自己的品德和为学生解决问题的能力，才能够真正地与学生进行互动，进而更好地管理班级。
比如，小学的学生不论是在学习还是在生活中对于很多事情都不是很明白，容易产生困惑和问题，而他们因为年龄比较小，实践解决问题的能力不强，这就需要教师具备较强的专业知识和生活技能，这样才能够及时有效地解决学生在学习和生活中遇到的问题，帮助学生健康地成长、有效地学习，使学生可以信任班主任，能够倾诉自己遇到的困难，这样才能使学生服从班主任的管理，促进班级良好秩序的形成。
班主任要加强自身修养，善于灵活运用自己的智慧和能力，以此在学生心中树立权威，这样才能够让学生信任自己的班主任，进而提高班主任管理班级的效率，让班主任真正地管理好自己的班集体。
二、班主任要了解学生的情况，与学生进行情感交流
知己知彼，才能够百战百胜，这不仅体现在作战中，在小学班级管理中也同样适用，小学学生年龄尚小，不具备解决遇到的所有问题的能力，因此教师要及时掌握学生的动态，与经常与学生进行互动，了解他们的情况，是否在学习和生活中遇到了问题，这样才能够帮助学生及时解决遇到的问题，使学生可以在班级快乐地生活和学习。同时，教师还要经常与学生进行情感上的交流与互动，倾听学生对自己的看法，了解自己在班级的管理中有哪些不足的地方，这样才能够构建出教师和学生都满意的班集体，班主任也才能更好地管理自己的学生。
比如，班主任可以在每个学期的中间阶段找空余的时间，或者留一项作业，让学生写一篇作文，题目可以是：我眼中的班主任，也可以是：我想对你说的话，并在第二天交上来，这样班主任通过学生写的作文可以更加直观地看到自己在学生眼中的形象，找到自身管理的不足，以此改进自己的管理班级的方式，更好地为班级和学生服务。
情感交流是班主任管理班级的一个有力工具，因此教师一定要善于灵活使用这个工具，与学生进行情感交流与心灵互动，这样才能够与学生成为真正地朋友，才能更好地教育和帮助学生。
三、班主任要激励学生，用恰当的方法引导和教育学生，培养他们的自信心
人都有优缺点，学生也是，虽然小学的学生普遍爱动，比较顽皮，但他们身上也都有着属于自己的闪光点，而且小学的学生他们的心智不够成熟，如果教师一味地训斥和贬低，这可能会伤害到他们的自信心和自尊心，教师过分地训斥甚至还给他们带来一生都无法抹去的伤害，因此班主任一定要找到恰当的方法去教育和管理学生，并且要学会使用多种方式激励和鼓励学生，这样不仅可以使被鼓励的学生有信心和积极性做的更好，还可以调动其他学生的积极性，营造积极向上的班级氛围，使学生们健康快乐的成长。
比如，在每个班级都会有这样的现象，有的学生学习好，有的学生學习不好，但教师不可以对他们进行区别对待，不能够因为学生学习不好就对学生横眉竖眼，有一点错误就大加指责，这样只会使学生对班主任产生抵触的心理，甚至产生厌学的心理，因此在班级的管理中，教师对待学生一定要一视同仁，不能够差别对待，要学会寻找每个学生身上的闪光点和进步的地方，如果有的学生表现不是很好，教师要使用恰当的方法进行教育和引导，比如可以给学生举一个实际或者讲一个类似的故事，教师要突出故事中主人公的错误行为，并把问题抛给学生，让学生思考这是对的还是错的，以此让学生明白他们的错误之处，准确地认识自我，健康快乐地成长。
在班级管理中，教师一定要做到公平对待学生，不能够有偏向的行为，这样会使学生伤心，产生抵触和反抗的心理，班主任也会在学生心中失去权威，同时，教师还要学会鼓励学生进步的地方，让他们知道表现好是可以得到奖励的，以此让学生主动做好事情。
四、总结
班主任的工作是很辛苦，也是很琐碎的，因为他们不仅要为学生讲课，传授知识，还要管理班级的琐事，解决学生在校园与生活中遇到的问题，这就要求班主任可以具备一定的能力、较高的素质以及对待学生应有的耐心和责任心，而对待小学的学生更是如此，因此小学教师要学会使用科学的方法管理班集体，在管理班级中融入自己的智慧与情感，这样才能够成功地管理好班级，做一名合格的班主任，尽好自己对学生和学校的责任。
参考文献：
[1]黄丽.探究小学班级管理之德育氛围的有效建设[J].名师在线，2020（13）：36-37.
[2]魏娇娜.简析小学班主任有效开展班级管理工作的策略[J].中外企业家，2020（13）：149.
[3]许长智.网络环境下小学班级管理优化策略探究[J].青海教育，2020（04）：27.
[4]相洁.新时代小学班主任班级管理发展创新的思考与实践[J].学周刊，2020（13）：155-156.
[5]陈风霞.浅谈小学班主任的班级管理艺术[J].科学咨询（教育科研），2020（04）：155.