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摘要：师生关系作为学校生活中的一个最基本的人际关系之一，不但是开展学校工作的主要心理背景，直接影响着教育教学的效果，而且是教师和学生之间进行沟通和交流的最直接途径。基于校本课程研究视野下，笔者认为师生关系作为学生的学习环境和成长氛围的构成因素，对学生的影响是深刻、全面、意义重大的。
关键词：校本课程；构建；师生关系；方法
和谐的师生关系，不仅可以促进学生健康心理的形成，使其产生积极的学习心态，提高学习成绩，而且更易于教师开展教育工作，轻松愉快地实现教育目的。因此，在校本课程研修背景下，以新的课程理念为指导，以学生的发展为本，构建符合时代要求、适应教育需要的新型师生关系尤为重要。
一、影响师生关系的因素分析
1.传统教育方式的影響
传统的师生关系理念虽然有教师应尊重、爱护、理解学生的观念和要求，但“师道尊严”的传统观念在一些教师的思想中仍然存在，他们放不下架子，不能平等对待学生，导致师生关系紧张同时部分教师在管理、沟通上缺乏艺术，以管代教、以堵代疏，以批评代替教育的做法挫伤了学生的自尊心，使他们的行为得不到理解，拉大了师生间的距离，并造成学生的封闭心理或逆反心理。还有的教师“恨铁不成钢”，急于求成，意气用事，简单粗暴，教育手段出现偏差。上述做法，非但未能取得预期的教育效果，反而造成严重的教育不良影响，致使师生关系出现问题。
2.片面追求分数的影响
在应试教育下，教学成绩成为衡量教师教、学生学优劣的唯一标准，教师和学生都为“分”疲于奔命。不合实际的高要求，超负荷的作业量使得部分学生、教师都承受着巨大的心理压力。导致一些教师认为学生成绩才是有形的东西，而学生的思想品质是看不见、摸不着的，做了工作也难让人知晓的无形的东西。因而，一些教师只一味给学生题海战术，强化学习成绩，把学习成绩作为衡量学生优劣的唯一标准。缺乏对学生的年龄特征、兴趣、爱好、能力、知识、品德等个性的深入分析，没有根据学生的身心变化来感受学生的心理动向，并加以指导帮助。造成了学习成绩高的学生一旦离开书本知识，就淡忘使他们得到“高分数”、“好成绩”的老师，出现学习成绩优异而对老师没有好感甚至反感的现象，致使师生关系出现问题。
3.网络因素的影响
由于网络教育时代的到来，使得学生接受信息的渠道拓宽，学生通过网络可以获得大量的超出学校的教学各种信息。而教师由于繁忙的工作获取社会信息量相对不足，使得学生对教师的信任度和满意度降低，师生交流中出现了“落差”。不良师生关系的因素有种种，但它的根源在于我们教育思想观念的偏差和行为方式的不当。长此以往势必影响学校教育教学工作的开展。因此，构建新型师生关系是学校实施新课程改革，实现素质教育必须具备的先决条件。
二、校本课程下构建新型师生关系的途径
1._转变观念，提升教师综合素养
在传统观念中，以师为本的思想是造成师生关系失调的最主要原因，因此教师树立正确的教育观是建立新型师生关系的关键和基础。正确的教育观应是以贯彻党的教育方针、全面提高国民素质为宗旨，培养创新能力为重点的素质教育观。学生是学习的主体，教师要树立“一切为了学生，为了学生一切”的思想。加强对教师的培养和培训，不断强化对新课程理论的理解，明确在新的课程改革背景下师生关系的特点。在教学实践中要求每位教师坚持写教学日记，不断总结在实际教育过程中处理师生关系的心得体会，使他们有一个正确的教育观、学生观，这是一名合格教师必备的素质。教师在学生心目中的地位并不完全取决于业务水平，而是取决于德、才、识、能的综合素质，取决于人格力量。
2.以人为本，提升学生的主体地位
教师对学生主体意识、道德、情感的培养是新型师生关系建立的关键。学生在长期的应试教育下，失去了主体的意识，他们自愿成为被动的地位，把学习当作家长、老师交给他的任务。现代教育一直强调要发挥教师的主导作用和学生的主体作用，有的教师往往在发挥主导作用的同时而忘记还给学生的主体地位，把学生看成一个没有任何主体意识的物体，与学生谈话总是我讲你听，一副不容置疑的样子，使学生的一切活动都在老师的指挥棒下。这种“自我中心论”，大大挫伤了学生学习的积极性，使学生依赖性过强，不能主动地创新性地去学习。教师要放下高高在上的架子，以崇高的境界、博大的胸怀、高度的理性、真挚的感情、平等的心态去对待学生。学生和教师一样，都具有独立人格，教师不仅要从学业上帮助他们，还要帮助他们丰富情感，让他们富有同情心、上进心，帮助他们认识自我，认识社会，健全自己的心理，完善自己的人格。
3.构建爱心桥梁，增进师生感情
教师对学生真诚的爱，不仅要把学生当学生，更要把他们当朋友，以平等的心态对待每一个学生。在做思想工作时，要有的放矢，倾心倾听，动之以情，晓之以理。要尊重学生的情感，只有尊重学生，才能创造出生动活泼的学习局面。教师还要充分相信学生，人是最富有感情的，心灵之窗总是向热情、信任的人敞开着。信任是感情交流的入口，是促进学习的动力，是建立新型师生关系的思想基础。因此，教师必须相信学生，不但以长者身份而且以朋友的身份去善待每一个学生，尤其善待那些有过错的学生，因为这时他们是弱者，最需要老师的宽容和理解。教师尊重学生的个性差异，学校也要竭尽全力为学生提供发展的平台，让不同层次的学生得到充分发展。教师热爱教育事业，首先要热爱学生。教师对学生的爱不是一般的爱，它高于母爱，严于父爱，大于友爱，胜过情爱。有了爱，师生之间就架起了一座情感的桥梁；有了爱，师生之间才会心灵相通。热爱学生，就要全身心地爱每一个学生。只有这样，教师在学生中才有吸引力和感召力，学生才能认真地接受你的教育，有效地完成教学过程，取得良好的教学效果。
三、结语
综上所述，基于校本课程研究背景下，新型师生关系的构建更多的有赖于教师自身观念的更新和素质的提高，有赖于教师对学生无微不至的爱和时时刻刻的尊重，需要教师人格的不断健全和完善，全身心的真情投入，需要评价机制的不断完善，需要在完善教学活动和完善个性两个方面共同努力。课程改革需要建立一种以师生个性全面交往为基础的新型师生情感关系，相信新型师生关系的构建将会迸发出强劲的教育能量，促进教育效果不断提高和新课程改革的成功。
关键词：校本课程；构建；师生关系；方法
和谐的师生关系，不仅可以促进学生健康心理的形成，使其产生积极的学习心态，提高学习成绩，而且更易于教师开展教育工作，轻松愉快地实现教育目的。因此，在校本课程研修背景下，以新的课程理念为指导，以学生的发展为本，构建符合时代要求、适应教育需要的新型师生关系尤为重要。
一、影响师生关系的因素分析
1.传统教育方式的影響
传统的师生关系理念虽然有教师应尊重、爱护、理解学生的观念和要求，但“师道尊严”的传统观念在一些教师的思想中仍然存在，他们放不下架子，不能平等对待学生，导致师生关系紧张同时部分教师在管理、沟通上缺乏艺术，以管代教、以堵代疏，以批评代替教育的做法挫伤了学生的自尊心，使他们的行为得不到理解，拉大了师生间的距离，并造成学生的封闭心理或逆反心理。还有的教师“恨铁不成钢”，急于求成，意气用事，简单粗暴，教育手段出现偏差。上述做法，非但未能取得预期的教育效果，反而造成严重的教育不良影响，致使师生关系出现问题。
2.片面追求分数的影响
在应试教育下，教学成绩成为衡量教师教、学生学优劣的唯一标准，教师和学生都为“分”疲于奔命。不合实际的高要求，超负荷的作业量使得部分学生、教师都承受着巨大的心理压力。导致一些教师认为学生成绩才是有形的东西，而学生的思想品质是看不见、摸不着的，做了工作也难让人知晓的无形的东西。因而，一些教师只一味给学生题海战术，强化学习成绩，把学习成绩作为衡量学生优劣的唯一标准。缺乏对学生的年龄特征、兴趣、爱好、能力、知识、品德等个性的深入分析，没有根据学生的身心变化来感受学生的心理动向，并加以指导帮助。造成了学习成绩高的学生一旦离开书本知识，就淡忘使他们得到“高分数”、“好成绩”的老师，出现学习成绩优异而对老师没有好感甚至反感的现象，致使师生关系出现问题。
3.网络因素的影响
由于网络教育时代的到来，使得学生接受信息的渠道拓宽，学生通过网络可以获得大量的超出学校的教学各种信息。而教师由于繁忙的工作获取社会信息量相对不足，使得学生对教师的信任度和满意度降低，师生交流中出现了“落差”。不良师生关系的因素有种种，但它的根源在于我们教育思想观念的偏差和行为方式的不当。长此以往势必影响学校教育教学工作的开展。因此，构建新型师生关系是学校实施新课程改革，实现素质教育必须具备的先决条件。
二、校本课程下构建新型师生关系的途径
1._转变观念，提升教师综合素养
在传统观念中，以师为本的思想是造成师生关系失调的最主要原因，因此教师树立正确的教育观是建立新型师生关系的关键和基础。正确的教育观应是以贯彻党的教育方针、全面提高国民素质为宗旨，培养创新能力为重点的素质教育观。学生是学习的主体，教师要树立“一切为了学生，为了学生一切”的思想。加强对教师的培养和培训，不断强化对新课程理论的理解，明确在新的课程改革背景下师生关系的特点。在教学实践中要求每位教师坚持写教学日记，不断总结在实际教育过程中处理师生关系的心得体会，使他们有一个正确的教育观、学生观，这是一名合格教师必备的素质。教师在学生心目中的地位并不完全取决于业务水平，而是取决于德、才、识、能的综合素质，取决于人格力量。
2.以人为本，提升学生的主体地位
教师对学生主体意识、道德、情感的培养是新型师生关系建立的关键。学生在长期的应试教育下，失去了主体的意识，他们自愿成为被动的地位，把学习当作家长、老师交给他的任务。现代教育一直强调要发挥教师的主导作用和学生的主体作用，有的教师往往在发挥主导作用的同时而忘记还给学生的主体地位，把学生看成一个没有任何主体意识的物体，与学生谈话总是我讲你听，一副不容置疑的样子，使学生的一切活动都在老师的指挥棒下。这种“自我中心论”，大大挫伤了学生学习的积极性，使学生依赖性过强，不能主动地创新性地去学习。教师要放下高高在上的架子，以崇高的境界、博大的胸怀、高度的理性、真挚的感情、平等的心态去对待学生。学生和教师一样，都具有独立人格，教师不仅要从学业上帮助他们，还要帮助他们丰富情感，让他们富有同情心、上进心，帮助他们认识自我，认识社会，健全自己的心理，完善自己的人格。
3.构建爱心桥梁，增进师生感情
教师对学生真诚的爱，不仅要把学生当学生，更要把他们当朋友，以平等的心态对待每一个学生。在做思想工作时，要有的放矢，倾心倾听，动之以情，晓之以理。要尊重学生的情感，只有尊重学生，才能创造出生动活泼的学习局面。教师还要充分相信学生，人是最富有感情的，心灵之窗总是向热情、信任的人敞开着。信任是感情交流的入口，是促进学习的动力，是建立新型师生关系的思想基础。因此，教师必须相信学生，不但以长者身份而且以朋友的身份去善待每一个学生，尤其善待那些有过错的学生，因为这时他们是弱者，最需要老师的宽容和理解。教师尊重学生的个性差异，学校也要竭尽全力为学生提供发展的平台，让不同层次的学生得到充分发展。教师热爱教育事业，首先要热爱学生。教师对学生的爱不是一般的爱，它高于母爱，严于父爱，大于友爱，胜过情爱。有了爱，师生之间就架起了一座情感的桥梁；有了爱，师生之间才会心灵相通。热爱学生，就要全身心地爱每一个学生。只有这样，教师在学生中才有吸引力和感召力，学生才能认真地接受你的教育，有效地完成教学过程，取得良好的教学效果。
三、结语
综上所述，基于校本课程研究背景下，新型师生关系的构建更多的有赖于教师自身观念的更新和素质的提高，有赖于教师对学生无微不至的爱和时时刻刻的尊重，需要教师人格的不断健全和完善，全身心的真情投入，需要评价机制的不断完善，需要在完善教学活动和完善个性两个方面共同努力。课程改革需要建立一种以师生个性全面交往为基础的新型师生情感关系，相信新型师生关系的构建将会迸发出强劲的教育能量，促进教育效果不断提高和新课程改革的成功。