小学二年级数学体验式教学方法的应用

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  摘 要:基础教育课程改革的不断深入加快了小学学习改革的进程。小学是学生学习数学和巩固数学基础的最重要阶段。教学方法的选择会影响小学数学教学的质量和效率。在新课程的背景下,根据小学数学教学改革的要求,在小学二年级数学教学的重点知识的基础上,以科学的方式运用体验式学习来增强 学生在数学教学中的真实经验,以及加深学生的数学知识,这对于提高小学生的学习水平至关重要。
  关键词:小学数学;课堂教学;体验式;方法应用
  抽象的数学知识有一定的枯燥性质,这会使学生容易厌倦心理,这是影响小学数学教学的重要因素。当前的小学教学改革正在稳步深化,但是小学数学教学中尚未实现新的相关思想和要求。第一是当前的教学观念相对落后,小学二年级数学的教学方法和方法比较独特。其他教学方式仍然很普遍。多媒体在数学教学中的使用是非常正式的,以激发小学生学习数学的兴趣。第二是学习情况的安排不合理,教学知识和数学技能不是有机结合的,学习环境也不匹配。在二年级数学教学的内容中,学生可能并没有真正体验到学习数学的乐趣。此外,在二年级数学教学中,教师对学生的数学基础和学习能力的分析并不全面。不考虑个别学生的差异。课堂控制非常严格,学生的自主时间少。而且太过注重理论和数学知识的教学,学生几乎没有机会练习他们的数学实践能力,从而导致二年级数学教学的效率较低,这也对数学提出了更高的要求。
  一、应用多媒体教学方法
  新课程下,为了确保体验式教学在小学二年级数学教学中真正发挥作用,教学情境的设置是关键,关系到体验式教学的实际运用。经过一年级的学习,小学二年级学生已经奠定了一定的数学基础,具备一定的思维能力与学习能力,而二年级数学的学习难度也有很大程度的提高,利用传统教学方法创设的教学情境,无法适用于当前教育环境下的小学二年级数学教学。基于新课程对小学数学提出的更高要求,数学教师考虑到学生的个体差异与小学数学的改革需要,深入挖掘生活化的教学资源,让小学二年级数学教学更加贴近现实生活,利用多媒体与相应课件,创设适宜的教学情境,增强学生在数学教学中的真实体验,具体化展示抽象的数学知识,以生活案例导入和分析重要的数学知识点,激发学生学习数学的热情,以图片、视频与文字的结合,生动形象地呈现数学知识,促使学生能够真正理解和掌握所学的数学知识,增强学生的自主学习意识与能力,让学生体验到学习数学的乐趣,以便提升小学二年级数学教学水平。
  例如,在除法及相关知识点的教学中,基于体验式教学在小学二年级数学教学中的应用,考虑到学生的个体差异,结合小学二年级数学教学的内容与目标的准确把握,依托多媒体的广泛应用,结合《喜羊羊与灰太狼》动画与数学内容,精心设计多媒体课件,创设满足小学二年级数学教学需求的适宜情境,以《喜羊羊与灰太狼》中的一些动画片段引出数学知识的分析. 如懒羊羊看着一桌子的青草蛋糕自言自语:“这十八个青草蛋糕够我吃两天了! ”这一动画片段,数学教师可结合动画片段提出问题,如“喜羊羊与懒羊羊平分蛋糕,则每人分几个?”“喜羊羊、美羊羊与懒羊羊三个人平分蛋糕,每人能得到多少个蛋糕?”等问题,引导学生结合教学内容,自己计算或与其他同学讨论,回答上述问题,加深学生对除法及相关数学知识的理解与记忆,促进学生数学知识运用能力的增强。
  二、精准提炼数学问题
  问题情境的创设有助于体验式教学在小学二年级数学教学中的实施,促进体验式教学作用的发挥. 而教师提出的数学问题是否符合教学内容,问题难度是否适宜,决定着体验式教学及问题情境的应用效果。新课程下,为了在小学二年级数学教学中更好地发挥体验式教学的作用,结合对二年级学生数学基础等各方面的全面分析,数学教师应根据小学二年级数学教学内容的设置,精准提炼数学问题,特别是针对重要数学知识点的问题,以问题引导学生思考和研究数学知识,合理设置疑问,利用数学问题逐层递进数学知识的分析与讲授,确保学生能够真正理解并掌握所学的数学知识。
  例如,在“长度单位”的教学中,结合多媒体课件的精心设计,数学教师可根据“长度单位”相关知识点的分析,提出一些具有针对性的问题,如“分别用教材、铅笔两种工具测量课桌的长度,为什么测量结果不一样?”等,依托数学问题设置相应的问题情境,引出“长度单位”的相关数学知识,激励学生主动思考與“长度单位”有关的数学问题,帮助学生理解和掌握“长度单位”中的重要知识点,促进数学课堂教学有效性的提高。
  综上所述,新课程对小学数学教学改革的推进,决定了传统教学方法不再适用于小学二年级数学教学,而体验式教学的运用逐渐受到重视。依据学生的个体差异,将多媒体技术与小学二年级数学教学相融合,创设适宜的教学情境,合理设计相关数学问题,对体验式教学在小学二年级数学教学中的实施予以辅助,以便提升小学二年级数学教学的水平。
  参考文献:
  [1]黄碧洲.提高小学生数学课堂听课效率的策略探究[J].名师在线,2020(07):5-6.
  [2]张庆宣.小学数学校本作业设计中的核心素养培育[J].名师在线,2020(07):11-12.
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