新课程标准倡导教学要以学生全面发展为目的，让学生在轻松愉快的学习氛围中掌握知识、技能，体现教学和学习的乐趣。因此，对高中生物的快乐教学的探讨有其必要性。
　　一、更新教学观念，营造良好学习氛围
　　在高中生物教学中，要改变传统的教学观念，更新教学理念，营造良好的学习氛围，让学生快乐学习。因此，教师应加强与学生的交流和沟通，了解学生的兴趣和爱好，与学生建立一种平等的师生关系，让学生感受到学习是一种平等的交流，与学生共建课堂，与学生一起学习，一起快乐分享，一起成长。比如开展高中生物兴趣活动小组的活动项目；通过展示实物、模型和标本，激发学生的学习兴趣；创设出良好的学习情境，合理组织生物教学，从而让学生快乐学习。
　　二、 创新教学方法，激发学生学习兴趣
　　在新课程改革的背景下，教师必须加强课堂教学结构的改革，有效地激发学生兴趣；引入新的教学模式，创新教学方法，如情景、探究以及合作和分层等，引起学生的关注，充分调动学生学习的积极性，培养和激发学生的学习兴趣。
　　例
　　如，在学习发酵工程时，教师可以通过探究式的教学方法，结合学生已有的生活体验，组织学生进行探究活动，如探究防止食物腐败的方法，首先，明确探究活动的目的，即说明微生物是食品腐败的主要原因。接着，与学生一起准备澄清的肉汤或新鲜的食物及酒精灯、试管、烧杯等材料。其次，给学生分组，提出食物腐败的原因，并作出相应假设，进而就活动的内容展开探究。最后，进行讨论并设计防止食物腐败的方案，并按设计方案进行实验，然后在一段时间后汇总各组的实验数据，并展示成果，得出相应结论。通过这样的教学，可以带动更多的学生参与教学过程，与此同时，激发学生学习的兴趣，提高学生解决问题的能力。
　　三、加强教学与生活的联系，增强学生快乐体验
　　知识源于生活，在高中生物教学中，教师应利用最熟悉的生活素材，激发学生学习生物的兴趣，而且生物学科本身就有很强的实践性，为此，一定要加强生物教学与生活的联系。
　　当前人们高度关注“绿色”生活，因此在教学过程中，教师可以简述绿色消费的兴起，让学生了解绿色消费的概念，并且让学生针对自己的消费行为进行评价，从中找出哪些是有利于环境保护的消费行为，哪些是破坏环境的行为。另外，教师也可以让学生走入生活，在生活中学习生物知识，如教师可以组织学生倡导绿色消费活动，从生活中寻找哪些是绿色消费，让学生参与绿色消费的宣传活动，帮助学生树立合理利用资源，适度消费的新观念，并且让学生能够掌握正确识别绿色产品的方法，从而提倡资源、物品的循环利用，减少污染物的排放。通过这样的教学，不仅可以巩固学生的知识，达到良好的教学效果，同时，还可以拓宽学生的视野，让学生从生活中掌握生物知识，增强学生的亲身体验，进而让学生快乐学习生物。
　　四、加强学科结合，促进学生综合发展
　　当今社会对人才的综合能力提出了较高的要求，为此，在教学过程中，要加强对学生综合能力的培养，这就需要教师采用合理的教学方法，进行学科结合，提高学生的综合能力，如在学习《酶受pH值的影响》时，教师可以将其与化学知识进行结合，找到生物与化学的结合点。这样，一方面，可以增强知识的深度；另一方面，可以有效地提高学生的学习能力。如在学习《基因工程与生物技术的安全性》时，教师可以渗透一些现代科学技术，鼓励学生创新，并且可以讲授科学家的事迹，使得学生的潜能有效地发挥出来。因此，在教学过程中，要加强学科结合，将学生从单一枯燥的生物概念学习中解脱出来，促进学生全面发展，让学生轻松愉快地接受知识，从而适应社会对人才的发展需求。
　　五、融入道德教育，提升教学的趣味性
　　在生物教学中，教师还可以通过道德教育的渗透，增添教学的趣味性。如在学习克隆技术时，教师在讲解完基本的知识以后，还可以向学生展示克隆技术在生活中的应用实例，让学生进行分析，从而让学生了解如何正确利用现代科学技术，为人类社会造福，帮助学生树立正确的人生观和价值观。这样，既可以赋予生物教学应有的乐趣，又可以提升学生的素养。
　　六、加强赏识教育，帮助学生树立学习信心
　　根据一项心理调查表明，人在心情愉快时，接受知识的效率是最高的。因此，教师在生物课堂教学中，要加强赏识教育，让学生树立起学好生物的信心，从而快乐学习。尤其是重难点知识，更应该通过这种赞赏性的教育进行愉快教学，做到寓教于乐，增强学生的认同感，使课堂教学在轻松活泼的气氛中进行。
　　总之，生物课堂教学要打破传统的教学理念和模式，实现创新发展，以人为本，以学生为本，将快乐理念贯穿到整个高中生物教学中，让学生快乐地完成生物学习之旅。
　　（责任编辑 黄春香）